最新统编版-部编人教版五年级上册《语文》期中复习资料-知识点汇总【最新统编版】课件PPT

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建议带学生把1-46页ppt复习两遍熟悉题型讲透考试考点高分应该没有问题
2019版最新部编人教版五年级上册语文
一、生字 窃（qiè）读   腋（yè）下  贪婪（lán）  惧（jù）怕 饥肠辘辘（lùlù） 支撑（chēng） 踮（diǎn）起脚尖 依依（yīyī）不舍 水浒（hǔ）传 彭（péng）公案侠（xá）士 
伴侣（lǚ） 娱（yú）乐  毫不犹豫（yù） 一趟（tàng） 背诵（sòng） 比喻（yù） 门扉（fēi）  呐（nà）喊 上瘾（yǐn）  囫（hú）囵（lún） 莎（shā）  磁（cí） 锻（duàn）  鉴（jiàn）  呕（ǔ）   沥（lì）
二、多音字 转（zhuǎn zhuàn） 咽（yān yàn） 单（dānchán shàn） 传（chuán zhuàn） 绿（lǜ lù） 背（bēi bèi ） 供（gōng gòng） 角（jiǎ jué） 模（mú mó） 乐（lè yuè）
三、近义词 担忧——担心 贪婪——贪心 惧怕——害怕 适宜——适合 喜欢——喜爱 困难——艰难  起码——至少 鼓励——激励 毫不犹豫——毫不迟疑 熟悉——熟识 品味——品尝 欣赏——观察 愉悦——喜悦 遭遇——遭受 悲惨——凄惨 领悟——领会
五、词语积累 绿林好汉 滚瓜烂熟  中西贯通 古今贯通 文理贯通 毫不犹豫 流光溢彩  呐喊助威 津津有味  天长日久 如醉如痴 浮想联翩  泪落如珠 囫囵吞枣  不求甚解 悲欢离合 牵肠挂肚  如饥似渴 不言而喻  花纹驳杂 黯然神伤 千篇一律  沉甸甸  天高气爽  云淡日丽 香飘四野 别出心裁 与众不同 大显身手  眼泪花花 真情实感 心安理得  念念不忘 呕心沥血 
【与读书有关的词语】 学富五车　博古通今　满腹经纶 手不释卷　一目十行 【表示爱读书的词语】 如饥似渴　隔篱听讲　织帘诵书 挑灯苦读　圆木警枕 【带“书”字的词语】 知书达理　无巧不成书 书香门第
六、词语搭配 (花花绿绿)的书　(形形色色)的书 (急切)地寻找 (慌忙)地寻找 (贪婪)地读着 (快乐)地读着 (充足)的理由 (强大)的理由 (美丽)的图画 (毫不犹豫)地回答 (简单)的图画 (慌乱紧张)地回答 (沉甸甸)的果实　(香喷喷)的果实 (呕心沥血)的创造 (历尽艰辛)的创造 
七、积累句型 第3课桂花雨 拟人句：桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 第4课珍珠鸟 比喻句：阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱茏。 第3课走遍天下书为侣 比喻句：你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
第一单元课文考点1.《白鹭》《白鹭》将白鹭比作“一首精巧的诗”，通过描写它的适宜的形体和几幅优美的画面，讴歌了那些（“因为常见，而被人忘却了”的美）。2.《落花生》《落花生》通过写一家人过花生收获节时谈论花生的好处，（借物喻人），揭示了花生（不图虚名）、（默默奉献）的品格，说明人要做有用的人，不要做（只讲体面，而对别人没有好处的人）。
3.《桂花雨》《桂花雨》中母亲为什么说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”呢？（母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花已充盈她生活的全部空间，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？这里的桂花和家乡的桂花事实上是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。）4.《珍珠鸟》《珍珠鸟》是一篇描写生动、富有诗情画意的散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由（怕人）到（信赖人）的变化过程。我们从中感悟到：（无论是人与鸟之间，还是人与人之间，都需要真诚的信赖）。信赖，是创造美好境界的基础。
 一、生字 落（luò）阳  榆（yú）树  花魂（hún） 湖畔（pàn） 帐（zhàng）篷  一缕（lǚ）幽香 幽（yōu）静 埋葬（zàng） 愁（chóu）眉苦脸 腮（sāi）红 甚（shèn）好 丝绸（chóu）
呜呜（wū） 称谓（wèi） 梳（shū）理 衰（shuāi）老 手绢（juàn） 华侨（qiá） 箩（luó）筐 杭（háng）州 潺潺（chán） 婀（ē）娜（nuó）波光粼粼（lín） 干涸（hé） 点缀（zhuì） 螃（páng）蟹（xiè） 
二、多音字 间(jiàn　jiān) 还(huán 　hái） 更(ɡēnɡ　ɡènɡ） 重(chónɡ　zhònɡ） 分（ fēn fèn） 抹（mā mǒ mò） 折（zhéshé zhē ） 盛（chéng shèng） 担（dān dàn） 和（hé hè huó）
三、近义词 分外——格外 训斥——斥责 稀罕——稀奇 眷恋——留恋 害怕——惧怕 仔细——细致 姿态——姿势 欣赏——观赏 担心——担忧 悦耳——动听 点缀——装点 自然——天然 浮现——显现
四、反义词 郑重——随便 凉飕飕——暖烘烘 爱惜——糟蹋 冰凉——火热 成熟——幼稚  完整——残缺 盛开——凋谢 提前——推迟 潮湿——干燥  清澈——浑浊 凉爽——炎热 柔软——坚硬
五、词语积累 漂泊他乡 葬身异国 能书善画 颇负盛名 顶天立地 低头折节 泪眼朦胧 灌溉田园 日出而作 日入而息 守望相助 风雪欺压 凉飕飕 层层叠叠 思绪万千 多灾多难 颠沛流离 脱口而出 郑重其事 刀枪火海 历尽坎坷 重重叠叠 勇敢慷慨 睡眼惺忪 忠厚善良 天高气爽 峰岱岗峦 无与伦比 走火入魔 心旷神怡 千变万化 百看不厌 星罗棋布
【描写景色的词语】 草长莺飞　烟波浩渺　落英缤纷 繁花似锦　一泻千里 层峦叠嶂
六、词语搭配 (高贵)的梅花　 (冷艳)的梅花 (轻轻)地抹净 (慢慢)地抹净 (晶莹)的泪珠 (冰凉)的泪珠 (新鲜)的桂花　　(美丽)的桂花 (纷纷)地落下 (悄悄)地落下 (清澈)的小溪　　(欢快)的小溪 (优美)的舞姿 (婀娜)的舞姿
5.《搭石》《搭石》通过描绘（摆搭石）、（走搭石）等生活中的几个平凡情景，赞颂了搭石（默默无闻的奉献）精神，同时也赞美了乡亲们（无私奉献）的精神和（一心为他人着想）的传统美德。6.《将相和》《将相和》一文通过对“（完璧归赵）”“（渑池会见）”“（负荆请罪）”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如（勇敢机智）、（不畏强暴）的斗争精神和（以国家利益为重），（顾大局、识大体）的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇（勇于改过）的精神。
7.《什么比猎豹的速度更快》《什么比猎豹的速度更快》以生动、活泼的语言介绍了一些事物的（速度），让我们了解了（“速度”）这个概念。 
 一、生字 鲸（jīng）鱼 猪（zhū）肉 硬腭（è） 哺（bǔ）乳 过滤（lǜ） 肚（dù）子 肺（fèi）部 矮（ǎi）小 判（pàn）断 胎（tāi）生 胸鳍（qí） 驯（xùn）良 榛（zhēn）子 榉（jǔ）树 橡栗（lì） 矫（jiǎ）健  
帽缨（yīng） 舵（duò）手 青苔（tái） 苔藓（xiǎn） 狭（xiá）窄 勉（miǎn）强 盗（dà）窃 嫌（xián）疑 夹（jiā）丝 安然无恙（yàng） 藕（ǒu）断丝连 粘（zhān）贴 噪（zà）音 废（fèi）水 勿（wù）动 尘埃（āi） 湿漉漉（lù） 日晕（yùn）
二、多音字 肚（dù dǔ） 应（yīng yìng） 强（qiáng qiǎng jiàng ） 藏（cángzàng）横（hénɡ hènɡ） 扎（zā zhá zhā） 划（huá huà）调（diàtiá） 处（chǔ chù）晕（yūnyùn）
三、近义词 凶猛——凶恶　 锋利——锐利 特征——特点 宽敞——宽广 驯良——驯顺　 机警——机灵 锐利——锋利　响亮——洪亮 陈列——陈设　 坚硬——坚固 急促——短促　特殊——特别 讨厌——厌恶　 柔和——温和 依附——依靠(依赖) 稳定——稳固 
四、反义词 凶猛——温和　宽敞——狭窄 退化——进化　倾斜——笔直 敏捷——迟缓　强烈——柔和 干净——肮脏　躲藏——暴露 急促——缓慢　特殊——普通 清楚——模糊　凉爽——闷热 吸收——释放　削弱——加强 稳定——动荡　柔和——强烈
五、词语积累 面容清秀 闪闪发光 蛰伏不动 连蹦带跑 端端正正 光光溜溜 干干净净 安然无恙 藕断丝连 冬暖夏凉 无影无踪 庞然大物 气象万千 古往今来 晚霞朝晖 闲云迷雾 彩虹日晕 风调雨顺
【含动物名称的词语】 饿虎扑食　狗急跳墙　狼狈为奸投鼠忌器　动如脱兔 【带有两个动物名称的词语】 虎头蛇尾　龙争虎斗狐假虎威 鸡犬不宁兔死狐悲 龙飞凤舞 【含反义词的词语】 藕断丝连　大同小异　九死一生大喜大悲　口是心非山高水低 【描写自然现象的词语】 乌云密布　风雨交加　艳阳高照 暴风骤雨　烟消云散　云开雾散
六、词语搭配 (凶猛)地扑　　(锋利)的牙齿 (迅速)地扑　　(尖锐)的牙齿 (乖巧)的松鼠　(可爱)的松鼠 (温暖)的日光 (强烈)的日光 (清秀)的面容 (姣好)的面容 (坚硬)的玻璃　(干净)的玻璃 (炎热)的夏天 (干燥)的夏天 (严寒)的冬季 (飘雪)的冬季 (细小)的灰尘　(气象万千)的景色 (细微)的灰尘　(宏伟壮观)的景色
第三单元考点8.《猎人海力布》《猎人海力布》讲述的是猎人海力布为救乡亲们甘愿变成石头的故事，赞美了海力布（热心助人、舍己为人）的高尚品质。9.《牛郎织女（一）》《牛郎织女（一）》讲述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由、欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女（善良、诚实、勤劳）的品格，反映了（人们对美好、幸福生活的追求）。10.《牛郎织女（二）》《牛郎织女（二）》记叙了牛郎织女婚后生活美满和遭遇王母娘娘无情的阻挠，两人仍坚定地追求幸福的故事，歌颂了（劳动人民反抗压迫、争取自由幸福）的精神，反映了（他们对美好生活的向往、追求）。
第4.5单元知识梳理 一、生字 鱼钩(gōu) 侧翼(yì) 纵(zònɡ)然啪啪(pā) 鱼鳃(sāi) 皎(jiǎ)洁嘴唇(chún)沮(jǔ)丧 诱(yòu)惑告诫(jiè) 践(jiàn)行鲈(lú)鱼 翕(xī)动　抉(jué)择粉黛(dài) 国宴(yàn) 缝纫(rèn)络绎(yì)不绝一亩(mǔ)尝(chánɡ)试
吩(fēn)咐(fù)茅(má)舍榨(zhà)油石榴(liú)蔓(màn)延 葱茏(lónɡ)瞅(chǒu)见 雏(chú)形框(kuànɡ)架 嚓嚓(cā) 蜡(là)笔 嘀嗒(dā) 细腻(nì)　眼睑(jiǎn) 眼眸(móu) 咂(zā)舌 倾泻(xiè)
二、多音字 着（zházhuó） 量（liángliàng） 挑（tiǎtiā） 教（jiàjiā） 几（jījǐ） 种（zhǒngzhòng） 答（dādá） 卷（juǎnjuàn） 扒（bāpá）
三、近义词 剧烈——激烈　沮丧 ——颓丧 抉择—— 选择 乞求——恳求 和蔼—— 温和　教导——教诲 垂头丧气——没精打采 络绎不绝——连续不断 大喜过望——喜出望外 居然——竟然 吩咐——嘱咐 爱慕—— 倾慕 开拓—— 开辟 舒适——舒服　细腻 ——细致 信赖——信任　淘气——顽皮 
四、反义词 剧烈——轻微　筋疲力尽 ——精力充沛 沮丧 ——得意 熟练——生疏 和蔼 ——粗暴　 推迟—— 提前 垂头丧气——得意扬扬　消失 ——出现 便宜—— 昂贵 爱慕——嫌弃 轻松 ——紧张　信赖——怀疑 淘气——乖巧　 亲近——疏远
五、词语积累 【描写心情的词语】 迫不及待　心急如焚　忐忑不安 沾沾自喜　心花怒放 【形容不怕困难的词语】 锲而不舍　排除万难　百折不挠 知难而进　勇往直前　愚公移山
【形容人很多的词语】 络绎不绝　人山人海　水泄不通 门庭若市　比肩接踵　座无虚席 【描写食物的词语】 肥而不腻　香脆可口　咸甜适中 五味俱全　鲜美多汁 【描写鸟的词语】 莺歌燕舞　鸟语花香　羽毛未丰 倦鸟知还　呼朋引伴　成群结队 
六、词语搭配 (皎洁)的月光　(柔和)的月光(月光如水)的夜晚(剧烈)地抖动 (轻微)地抖动 (高高)的塔顶　(尖尖)的塔顶 (星罗棋布)的村庄 (风景秀丽)的村庄(与众不同)的展览会(独一无二)的展览会 (鲜红嫩绿)的果实(香甜可口)的果实 (蓬松)的球　　(圆润)的球 (美好)的境界 (迷人)的境界 
七、积累句型 第13课圆明园的毁灭 关联词：圆明园(不但)建筑宏伟，(还)收藏着最珍贵的历史文物。(递进关系) 第16课松鼠 关联词： 1.它们(虽然)有时也捕捉鸟雀，(却)不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡粟。(转折关系) 2.(只要)有人触动一下松鼠所在的大树，它们(就)从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。(条件关系)
第四单元课文考点11.《古诗三首》《示儿》写了作者临终时对儿子的嘱托和希望，表达了诗人对（南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨）和对（收复失地、统一祖国）的无比渴望。《题临安邸》通过写权贵们听歌看舞的荒淫生活，揭露了（统治者的腐败无能、纸醉金迷），表达了作者（忧国忧民）的情感。《己亥杂诗》中诗人大声疾呼，希望当朝统治者能奋发有为，不拘一格地选用人才，表达了一种（渴望社会变革）的急切心情。
12.《少年中国说（节选）》《少年中国说（节选）》讴歌了（少年中国的英姿及其光辉灿烂的前景），对肩负着建设少年中国重任的中国少年寄予了无限的希望，鼓励他们（愤然而起，投入到改造旧中国的战斗中去）。13.《圆明园的毁灭》《圆明园的毁灭》描述了圆明园（昔日辉煌）的景观和惨遭（侵略者肆意践踏而毁灭）的景象，表达了作者对祖国（灿烂文化）的（无限热爱），对侵略者（野蛮行径）的（无比仇恨），激发人们（不忘国耻），增强振兴中华的（责任感）和（使命感）。
4.你怎样理解金奎叔说的话？
金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”
金奎叔的话看似平常，却蕴含着深刻的道理：一是不要在意别人怎么说，怎么看自己；二是对方无理欺负时，自己就要奋力反抗。
不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了，“张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中”。通过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？为什么会发生这样的变化？请你读读课文第三部分，找出有关的语句。
1.通过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？
我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！ 看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我觉得它虽然把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？
看事物的角度不同，所得结果不同。
2.为什么会有这样的变化？
因为金奎叔教育“我”要从不同的角度看待周围的事物，改变了“我”以往对事物的认识。
本文通过记叙“我们”在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事，借助金奎叔的话告诉我们：看待周围的事物，如果从不同的角度出发，就会得到不同的结果。
牛鹅换眼 远古时候，神农炎帝教会众人耕地种五谷之后，人们用石锄、石犁耕地种谷，用石刀、石斧砍柴割稻。人人下地耕耘，辛勤劳动。 有一天，玉皇大帝派观音娘娘到下界察访民情。观音娘娘来到下界，见人们都在地里劳作，有的人用石锄掘土，有的人拉着石犁犁地，有的人拿着石刀割草，十分辛苦。于是回天宫奏明玉帝，说人们个个在
地里劳，极为艰辛，请求将天上的牛、羊、猪、狗、鸡、鹅、鸭等放到下界给人们使用。让牛帮人耕地，羊帮人踩土，猪帮人拱泥，狗帮人看门，鸡给人叫更，鹅帮人割草，鸭帮人耘地。玉帝闻奏，表示赞同，遂命观音娘娘把这些禽畜带到下界给人使用。人得到这些禽畜帮忙，很是欢喜，立即按照观音娘娘的指教，赶着牛羊猪鹅鸭等到田里耕耘。谁知因牛的瞳孔生得很大，把人看成一点小东西，被人牵着乱转，觉得太不应该。当下便转过头来用角把人撞得头破肚裂。自
此开始，牛见人就用角抵。而鹅的瞳孔则生得太小，把人看成一种极高大的怪物，一见人，就吓得浑身发抖，不敢走动。人对这两种禽畜全无办法，只好把这苦衷去向观音娘娘诉说，求她为人们分忧解难。观音娘娘得知这一情况，当即施展神通，把牛和鹅的眼珠转换过来。牛换上鹅的眼珠后，把人看成是很大的巨物，从此就服服帖帖地由人支使。而鹅换上牛的眼珠后，则把什么东西都看小了，因此无论比它大十倍百倍的人或畜走过它身边时，它都要伸着脖子啄咬一下。
二、在括号里填上合适的动词。
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手（ ）它的背，（ ）它的肚子，甚至敢用树枝去（ ）它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢（ ）牛角，叫它跪下来，然后（ ）到牛背上去。
有这样一个老太太：她有两个孩子，儿子是染布的，女儿是卖伞的，她整天为两个孩子发愁。天一下雨，她就会为儿子发愁，因为不能晒布了；天一放晴，她又会为女儿发愁，因为不下雨女儿的伞就卖不出去。老太太总是愁眉紧锁，没有一天开心的日子，弄得疾病缠身，骨瘦如柴。一位哲学家告诉她“_________________”,从此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身体自然健康起来了。
你知道哲学家说了什么话，让老太太恢复了健康吗？
你为什么不换个角度来想呢？天一下雨，你就为女儿高兴，因为她卖伞的生意好了；天一放晴，你就为儿子高兴，因为他又可以晒布了。
答案示例：见到鹅时，“我”害怕、恐惧。具体表现在：“我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。” 被鹅袭击时，“我”惊慌失措，害怕极了。具体表现在：“我吓得脚也软了，更跑不快。”“在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫……”
结合课文中的批注，想想可以从哪些角度给文章作批注，和同学交流。
文中批注的角度是从“我”的情感态度和心理的转变。还可以从修辞手法和描写方法的角度作批注。
说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。
答案示例：因为金奎叔的话深深地影响了“我”，让“我”改变了以往对事物的认识，懂得了不能用别人的角度来取代自己的角度，要学会站在客观的角度看问题。
熟读课文，积累文中自己喜欢的词语或句子。在我们身边还有很多需要换个角度去思考的事，请结合生活实际写一写。
换一换：
课文记叙“我”在回家的路上被鹅追赶，后来在 的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。
默读课文，说说这篇课文主要讲了一件什么事？
课文可以分为几部分？各部分内容是什么？
第一部分（ ）：
第二部分（ ）：
“我们”都相信牛怕人、鹅不怕人的说法。
“我”遭到了鹅的欺负，金奎叔帮“我”教训了鹅，并告诉“我”不要怕鹅。
第三部分（ ）：
“我”记住了金奎叔的话，从此不再怕鹅了。
模( ) 概( ) 脱( ) 掐( )摸( ) 既( ) 说( ) 焰( )
一、给下列形近字组词。
二、根据课文内容填空。 课文记叙了 ，而后在金奎叔的帮助下， 的事。
“我”在回家的路上被鹅追赶
齐读第1、2自然段，思考、讨论：
1.大家说的这一句话你赞同吗？
2.你印象中的牛是怎样的？鹅是不是真的不怕人？
你赞同吗？你有亲身经历吗？
大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 我们都很相信这句话。
“我们”都很相信牛怕人，鹅不怕人。
不可以。“大家都说”体现了“我”对这句话相信的程度，深信不疑。
默读课文3、4自然段，交流、总结：　　 “我们”对牛和鹅的态度是怎样的？画出描写作者态度的句子。
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。
可是当我们看到鹅，那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
默读课文5-12自然段，交流、思考： 是什么事情让作者改变了看法？　　
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去……这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。
放学后，“我们”经过池塘时遇到鹅是怎么做的？
“我”不会豁虎跳，老师把“我”换掉了吗？
“我”认为老师是一位怎样的老师？
不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。
你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃你就追。等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来——死掉。
六个动作把老虎怎么演写得具体明确。
老师是怎样指导“我”的？
我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。 
“记住了!”我连忙答应。我有充分的自信。
为后面这场戏“砸锅”做了铺垫。
经过排练，“我”的心理发生了怎样的变化？
这一部分没有写“我”怎样排练，只写了老师怎样临场指导。想一想：这样写有什么好处？
因为“我”是在老师的一步步提示、催促下进行排练的，所以才有“我”台上笨拙的表演。
终于到了我们班演出的那个时刻，“我”是怎么做的？小组合作朗读17至20自然段，找出描写“我”演出的语句。
我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。
他们从没见过这样窝囊的老虎
“哄堂大笑”是什么意思？你能找出两个类似的词语吗？
形容全屋子的人同时大笑。
我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声一阵阵接连不断。等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。
联系自己生活实际，体会演出的过程“我”为什么“一点儿也记不起来”？
因为当时太紧张了。
那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说:“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。”我没回答他，可是心里想:是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。
从这段你能体会到作者为什么觉得“窝囊”吗？
唉声叹气 垂头丧气 无精打采愁眉不展 愁眉苦脸 伤心欲绝
词语积累（表现失望、伤感的词语）
后来呢?后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。 为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢?为什么没豁虎跳会惹起哄堂大笑呢?我至今还不明白。
你能体会到这场演出对“我”的影响吗？
至今记忆犹新。明明自己非常努力，却惹得哄堂大笑，不明白到底为什么。