物理九年级全册第二节 让电灯发光教案设计

教师活动

批注

一、导入新课

同学们，自从我们开始科学探索之旅以来，已经领略了有趣的声音的真谛，欣赏了色彩斑斓的光现象的美妙，感受了形态各异的物质世界的神奇，现在大家是否对自然和生活倍增了几份亲切感呢？下面先请大家欣赏一组家电广告录像，边看边思考你能提出哪些问题。

播放录像，请同学们自由提问。

(观看录像，自由发言，提出问题)

大家提出的问题都很有价值，说明对电的世界我们仍然感到很神秘，实际上，刚才这些看似复杂的东西，都是由最简单的电路组合而成的，让我们走进它去看一看，试一试吧！

回忆旧知，创设情境，引起思考，激发兴趣。

采用头脑风暴法，适当引导，及时鼓励。

二、合作探究

(一)电路的组成

要求学生认真观察自己桌面上的器材，看看有没有叫不出名称的。

(观察桌面上的器材：一节干电池、带灯座的小灯泡、开关、几根导线。)

教师引导：现在同学们肯定很想让灯泡亮起来，是不是？

分组做实验：让小灯泡亮起来。

温馨提示：不要将电池的两端直接连在一起。

(利用实验桌上的器材进行连接电路的实验。)

学生可迅速连接好电路，但部分学生未把开关接入电路，此时教师把接有开关和未接有开关的电路放到一起展示出来，让学生分析孰优孰劣。

教师引导：同学们刚才设计的电路就是一个最简单的电路，请同学们观察这个电路，并分析电路的基本组成。

(带着问题边看设计的电路，边思考问题。)

归纳总结：用导线将电源、用电器、开关等连接成一个电流流通的回路就称为电路。

教师引导：刚才设计的电路是一个最简单而完整的电路。在这个电路里，电池是电路的电源，它供给电路电能，使电路保持持续的电流。电灯是用电器，它把电能转化成人们需要的能量(如光能、热能)。开关则可将电路连通或断开。关于电源、用电器、开关、导线，你还知道什么呢？它们的作用是什么？

(学生交流讨论：

你知道的电源还有______________________。

你知道的用电器还有______________________。

你知道的开关还有______________________。

你知道的导线还有______________________。

学生讨论电源、用电器、导线、开关在电路中分别具有什么作用。)

教师投影介绍发电机、蓄电池、电风扇、声控开关等。

电路元件的作用

电源：维持电路中有持续电流，为电路提供电能的装置。

用电器：利用电流工作的设备，消耗电能的装置。

导线：连接各元件的导体，是电流的通道，输送电能的装置。

开关：控制电路通断的装置。

教师引导学生自学课本的“信息窗”。

(二)通路、开路和短路

教师引导学生自学，归纳总结出电流的定义及其方向、电路的三种状态，以及短路的危害。

(学生自学电路的三种状态：通路、开路和短路。)

(电流是电荷定向移动形成的，物理学上规定，正电荷定向移动的方向为电流的方向。根据这个规定，电路接通时，电流总是从电源的正极流出，经过导线、用电器等流入电源的负极。)

通路——处处连通的电路。

(学生按照电路图进行连接。)

开路——在某处断开的电路。

(学生按照电路图进行连接。)

短路——不经过用电器而直接将电源两极用导线连通的电路。

(学生按照电路图进行连接。)

短路时，电流很大，会烧坏电源和导线。在生产和生活中若发生短路，轻则用电器不工作，重则会引发火灾。

(三)电路图

在实际生活中为了安装、修理的需要常常把电路连接情况画在纸上。画实物图很麻烦，为了便利，我们常用规定的符号表示电源、开关、用电器等电路元件，用这些规定符号表示电路连接情况的图就叫电路图。

实物投影仪投影常见电路元件及其符号图。

例题　画出下面实物图的电路图。

答案：如图所示

(尝试在练习本上画出先前的电路图，并按要求标出电流的方向，然后同桌间或小组内检查评价，用实物投影仪投影出学生的练习，让全班同学评议，最后请一位同学小结画电路图应注意的事项：元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不画在拐角处，整个电路呈长方形，有棱有角，导线横平竖直，交叉连接要画圆点。)

强化学生对电路的认识。

先让学生独立思考，再进行小组交流。

联系生活、生产，培养关注社会、关注生活的情感。

在感性认识的基础上要提供给学生进行理性思考的机会。

提高学生的自学能力。

加深学生对电路的认识，培养学生热爱科学的精神。

强化学生对通路、开路和短路的认识，特别是让学生认识到短路的危害，在以后的电路图的设计中避免出现短路现象。

让学生动手尝试，并通过交流合作共同发现错误、自行改正、自我总结。

三、测评与小结

(做课堂测试，检测学习效果。)

帮助学生评讲矫正、归纳本节知识。

(依据目标小结；讨论归纳出本节知识。)

可以投影目标。

四、布置作业

本节课后作业题。

复习巩固。