初中物理沪科版九年级全册第一节 温度与温度计教案

第十二章　温度与物态变化

第一节　温度与温度计

◇教学目标◇

【知识与技能】

1.了解自然界的水循环现象。

2.知道温度的概念、温度的常用单位和国际单位，学会摄氏度的读法和写法，了解生活环境中常见的温度。

3.了解温度计的结构和测量原理，学会正确使用温度计。

【过程与方法】

让学生经历“观察—阅读—体验—归纳”的教学过程，理解温度计的使用方法，会用温度计测量温度。

【情感·态度·价值观】

通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

◇教学重难点◇

【教学重点】

温度、摄氏温度的规定、温度计的原理及使用规则。

【教学难点】

水的三态循环、热力学温度和摄氏温度的关系、温度计“错用”造成的后果。

◇教学过程◇

一、新课导入

发烧时，我们去医院检查，医生问诊过后，会让我们测体温。测量一段时间后，医生拿出体温计读数，然后确定是否发烧。而在学校实验室，我们用温度计测量水的温度时，老师总是强调温度计不能从水中拿出来读数。这两种做法为什么不同呢?

二、教学步骤

探究点1　水的三态

[阅读课本]P2“从水之旅谈起”。

[小组讨论]雨、云、雪、露、雾、霜是怎样形成的?

[分析]太阳照射使地面附近的空气温度升高，含有水蒸气的热空气快速上升。在上升中，空气逐渐冷却，水蒸气凝成小水滴或小冰晶，形成了云。当云层中的小水滴合并成大水滴落下时，雨便产生了。假如高空的温度较低，水还能以雪或冰雹的形式降到地面。雨水渗透到地下，汇聚后流回海洋。陆地或海洋中的水再变成水蒸气上升到空气中，再重复原来的变化。

[实验]完成课本P3“迷你实验室”。

[思考]实验过程中水经历了怎样的状态变化?从中你可以得出什么结论?

[提示](1)水的状态及其变化:水有三种状态，它们分别为固态、液态和气态，而且水的这三种状态在一定条件下可以相互转化。

(2)物态变化:物理学中，将物质由一种状态向另一种状态的变化称为物态变化。

探究点2　温度

[阅读课本]P4“温度”。

[小组讨论]炼铁锅炉里流淌的钢水是热的，酒精灯的火焰也是热的，它们热的程度相同吗?地球北极的冰是冷的，冰箱里取出的冰也是冷的，它们冷的程度相同吗?

[分析]它们冷热的程度均不相同。

[小组讨论]将左手食指和右手食指分别浸入冷水和热水中，过一会，再将两手指同时放入温水中，此时两手指有什么感觉?这说明了什么?

[分析]两手指对同一杯温水的冷热感觉是不同的，说明人们对冷热的感觉是不可靠的。

[归纳提升](1)准确表示物体的冷热程度的物理量是温度。温度用字母t表示，用摄氏度(℃)作为常用的温度单位。摄氏度的规定:在1个标准大气压下，将纯净的冰水混合物的温度定为0 ℃，水沸腾时的温度定为100 ℃。把0~100 ℃之间划分为100等份，那么，每一等份就是1 ℃，读作1摄氏度。例如，某地气温为-3.5 ℃，读作零下3.5摄氏度或负3.5摄氏度。

(2)热力学温度:①国际单位制中采用的温标是热力学温标，它表示的温度是热力学温度，热力学温度的单位是开尔文，简称开，符号是“K”;②热力学温度(T)和摄氏温度(t)的换算关系是T=273.15+t。

[思考]温度是否有大小之分?温度是否有有无之说?

[归纳提升]温度只有大小之分，没有有无之说。例如，0 ℃表示的是物体的冷热程度，而不能说物体没有温度。

探究点3　温度计及其使用

[阅读课本]P5“温度计及其使用”。

[小组讨论]温度计有什么作用?温度计有哪些类型?

[分析](1)温度计的作用:准确测量物体的温度。

(2)温度计的类型:固体温度计、液体温度计和气体温度计。

[思考]实验室和家庭常用的温度计是什么温度计?它的原理是什么?

[提示]实验室和家庭常用的温度计是液体温度计。液体温度计是根据液体热胀冷缩的原理制成的。常见的液体温度计有温度计、寒暑表、体温计。

[思考]如何正确使用温度计测量温度?

[提示]温度计的使用规则:

(1)使用前要观察温度计的量程，估计被测物体的温度是否在量程内。

(2)测量时温度计的玻璃泡应被包围在被测物体内。

(3)测量液体温度时，温度计的玻璃泡应浸没在液体中，但不能接触容器壁和容器的底部。

(4)待温度计内液柱的液面稳定时再读数，读数时视线要与液面相平。

[归纳提升]被测物体的温度不能超过温度计的量程;测液体温度时不能将温度计从液体中拿出来读数。

[实验]教师让一个学生用体温计测量自己的体温，并让该学生汇报测量结果。

[小组讨论]体温计的结构有什么特点?体温计的使用方法和常用温度计一样吗?

[分析](1)体温计的玻璃泡前面有细弯管，其作用是让玻璃泡内的汞在温度升高时能自动进入刻度直管内，但在温度降低时却不能自动回到玻璃管的玻璃泡内。

(2)①使用体温计前要手拿体温计上方，用力地“甩动”几下，使管内的液体回到35 ℃以下再进行测量。如果不甩的话，体温计原示数若高于人的体温，就会影响测量结果，而常用温度计则不可以甩。

②体温计可以拿出来进行读数，常用温度计不能离开被测物体进行读数。

三、板书设计

第一节　温度与温度计

1.从水之旅谈起

(1)水循环及水的三态

(2)物态变化

2.温度(t)

(1)定义

(2)物理意义

(3)摄氏度的规定

3.温度计及其使用

(1)常用温度计

(2)体温计

◇教学反思◇

　　通过感知比较物体温度的高低，增强了学习的气氛，让学生在轻松的氛围中把握新知识。通过边阅读边操作的方式，认识温度计的使用规则，提高了学生自主学习和合作交流的能力，进而实现重点落实、难点突破的目的。