沪科版九年级全册第二节 科学探究：怎样产生感应电流教案

课  题

第二节、科学探究：怎样产生感应电流

课  型

新授课

节数

1

备课人

审核人

授课人

日期

教

学

目

标

知识目标

1.通过科学探究, 知道导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。

2.知道在电磁感应现象中感应电流的方向、大小与哪些因素有关。

3.通过学习认识电磁感应现象在人类发展中的重要作用,进一步体会物理学的发展与社会进步的重要关系。

技能目标

经历科学探究过程，了解电磁感应的条件。

情感态度

1、在探究过程中，进一步强化积极动手、认真观察、动脑思考的探究习惯。

2、在与小组成员合作完成实验中、在班级讨论交流中，培养学生的交流与合作的意识和能力。

教材

分析

重点

1.对感应电流的科学探究，培养学生的交流合作意识。

2.组织学生完成电磁感应现象的实验，既要设法使现象明显，又要能归纳总结出产生感应电流的条件。

难点

1.对感应电流的科学探究，培养学生的交流合作意识。

2.组织学生完成电磁感应现象的实验，既要设法使现象明显，又要能归纳总结出产生感应电流的条件。

教学

模式

三疑三探

课时

共1课时

学法

自学 合作 探究

主  案

副案（修改栏）

一、设疑自探（10分钟）

（一）创设情境，导入新课

演示发电机的实验，提出问题：发电机为什么能发电？

我们要想解决这个问题，就得学习，第二节科学探究：怎样产生感应电流

（二）根据学习目标，提出问题。看到这节课的学习目标，你想知道什么？怎么展开学习？请提出来，预设：

5.处理各练习题

    同学们提出的问题真好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理，补充为下面的自探提示，希望能对大家本节的学习提供帮助。

（三）出示自探提示，组织学生自探。（ 7分钟）自探提示：

1、什么是电磁感应？

2、发电机的原理是什么？

二、解疑合探（ 5 分钟）

（一）.小组合探。

1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；

    2.教师出示展示与评价分工。

（二）.全班合探。

1.学生展示与评价；

2.教师点拨或精讲。

师：让你来设计个磁能生电的实验时，需要哪些实验器材？

生回答。

师出示各元件，由同学根据预习内容来介绍灵敏电流计的使用方法：看指针是否偏转（偏转有电流）；指针方向不同，说明电流方向不同；指针偏转幅度不同，说明电流大小不同。

请同学们猜想一下：发电机中的电是怎样产生的？

生根据观察到的现象进行猜想。

小组讨论一下，线圈在磁场中可以做哪些运动？如何进行探究？

学生展示讨论结果。

出示装置组装图和探究表格（见幻灯片）

分小组进行如下探究：

1、 闭合开关，线圈不动，

2、 水平运动（左右）

3、 导体竖直方向运动

4、 程斜角运动（斜向上，斜向下）

生根据现象进行总结；线圈在磁场中左右、倾斜运动可产生电流，那它们是一种怎样的运动呢？

先请一个同学到黑板画出U形磁体的磁感应线分布情况。

师提示观察图中的磁感应线是一条条竖直的线，演示课件，将导体想象成刀，当刀割断线时，就有电流产生。那你能总结出什么结论？

生：导体在磁场中必须做切割磁感应线运动

小组再进行断开开关的实验，使线圈在磁场中向各个方向运动，让学生认真观察现象，总结产生感应电流的条件：（师板书）

①电路要闭合

②导体在磁场中做切割磁感应线运动

生自主学习课本内容。

结合信息窗或课件了解法拉第的生平。

师补充在1831年历时10年多时间400多次实验最早发现了电磁感应现象，其实质就是磁能生电，鼓励学生学习这种不怕失败的探究精神。

师：在刚才的实验中，你除了观察到指针摆动外，还有没有观察到其它的现象？说明了什么？

生回答。

那产生的电流方向与什么因素有关呢？

学生猜想

小组讨论一下怎样进行这个实验？实验运用了什么方法？

小组合作讨论探究的步骤：展示结果

磁场方向不变时，改变导体的运动方向。

导体的运动方向不变时，改变磁场方向。

实验过程运用的是：控制变量法。

小组进行探究，观察电流表指针偏转情况，哪个小组同学能根据看到的现象来总结一下？

结论：电流的方向与导体运动的方向和磁感应线的方向都有关系。

刚才实验时同学们除了观察到方向有变化外，还有没有观察到什么现象不同？说明电流有什么变化？

生回答，可相互补充。

师：摆动幅度不同，说明电流有什么变化？

生：说明电流有大小。

师问那么你认为电流大小与哪些因素有关呢？

生猜想。

哪位同学起来说一下该实验的探究步骤？

生：磁场不变时，改变导体的运动速度。

使导体的运动速度不变，改变磁场强弱。

师强调注意控制变量，同学们思考的很全面很好，小组进行实验，注意观察，请生总结：电流的大小与导体运动速度和磁场强弱有关。

师：除了与上述因素有关以外，还与线圈匝数有关。教师演示探究过程，请同学注意观察现象。

师问在以上实验过程中能量是如何转化的？

机械能转化为电能（板书）

阅读课本自学电磁感应现象在生活中应用。（结合幻灯片）

三、质疑再探：（ 5分钟）

1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？

根据学生提出的问题随机进行点拨

2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.

 1、法拉第是怎样发现电磁感应的？

2、电磁感应的发现在物理学史上有什么重要的意义？

四、运用拓展（ 11 分钟）

（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。

请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！

（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择地出示下面的习题共学生练习。为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况，请看：

1、闭合电路的一部分导体，在磁场中做______运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫做______现象，在这个过程中， 能转化为 能。

2、感应电流的方向与向有关，还与的方向有关。

3、如图所示甲乙两图是电磁学部分的两个重要实验．甲图闭合开关后，会发现直导线在磁场中运动；乙图闭合开关后，如果用力推动直导线沿左右方向运动，会发现灵敏电流计指针也左右摆动．请判断：人们是根据 图的原理制成了发电机，根据 图的原理制成了电动机．

4、如图所示的手摇发电机模型是利用原理发电的．摇动手柄，线圈在 中转动，把 能转化为电能，供小灯泡发光．

5．（2004年桂林）如图所示是研究感应电流方向与哪些因素有关的实验示意图。比较甲、乙两图可知感应电流方向与____________有关；比较甲、丙两图可知感应电流方向与____________有关。

学生完成，交流结果。（投放答案）

（三）全课总结

1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.

2.学科班长评价本节课活动情况。

板书设计

第二节、科学探究：怎样产生感应电流

电磁感应现象

感应电流产生条件：①电路要闭合

②导体在磁场中做切割磁感应线运动

感应电流的方向与导体运动的方向和磁感应线的方向都有关系。

感应电流的大小与导体运动速度和磁场强弱有关，还与线圈匝数有关。

实验中运用的是：控制变量法。

作业布置

教 学反 思