物理九年级全册第四节 升华与凝华教案

第四节　升华与凝华

◇教学目标◇

【知识与技能】

1.知道升华和凝华的概念。

2.理解升华是吸热过程，凝华是放热过程。

3.会用物态变化的规律解释自然界或生活中一些简单的物态变化现象。

【过程与方法】

1.让学生经历“猜想—实验—观察—归纳”的教学过程，认识碘的升华和凝华过程。

2.立足吸热和放热条件，要求学生掌握分类的方法，在此基础上判断物态变化的类型。

【情感·态度·价值观】

培养学生观察自然和生活现象的习惯，了解电冰箱的基本原理及生产“无氟冰箱”的意义，树立环境保护意识。

◇教学重难点◇

【教学重点】

升华和凝华现象的判断，升华和凝华的吸热、放热条件。

【教学难点】

物态变化现象的判断、用物态变化知识解决实际问题。

◇教学过程◇

一、新课导入

儿歌《雪花》中有这样一段歌词:雪花雪花满天飘，你有几朵小花瓣，我用手心接住你，让我快来数数看，一二三四五六，哈哈，哈哈，雪花有六个瓣，咦?雪花哪儿去了，雪花不见了，只见一个圆圆亮亮的小水点。同学们知道雪花是怎样形成的吗?刚数完，雪花为什么会不见了?

二、教学步骤

探究点1　升华

[阅读课本]P22“升华”。

[实验]向一烧瓶内加少量碘，用玻璃片盖住，摇动烧瓶，使碘颗粒均匀地铺在烧瓶底部。然后把烧瓶放在石棉网上加热，如图，观察有什么现象发生?熄灭酒精灯，停止加热，过一段时间，观察有什么现象发生?这些现象是怎样形成的?

　　[分析]加热时，可观察到烧瓶里出现紫色的气体。停止加热，玻璃板上出现碘颗粒。物质直接从固态变为气态的过程称为升华。常见的升华现象:樟脑球消失、冬天室外冰冻的衣服变干、空气清新剂变少等。

[思考]升华过程的吸热特点常应用于生产和生活实践中，你能列举一些实例吗?

[提示](1)舞台上的烟雾:演出时，为创设特殊效果，用烟雾机向舞台喷洒干冰，干冰吸热迅速升华，周围的温度迅速降低，空气中的水蒸气遇冷液化为小水滴，这就是我们看到的淡淡薄雾。

(2)人工降雨:将干冰“喷”入冷空气层，干冰迅速升华，并从周围空气中吸收大量的热，空气的温度急剧下降，高空中的水蒸气遇冷就液化为小水滴或凝华成小冰晶，这些小水滴和小冰晶体积逐渐变大后下落，在下落过程中，小冰晶熔化成小水珠，一起落向地面，形成雨。

探究点2　凝华

[阅读课本]P23“凝华”。

[思考]二十四节气中有一个节气叫“霜降”，意思是到了这个节气，就开始有霜了，有人说霜是从天上降下来的。霜果真是从天上降下来的吗?

[提示]霜是由空气中的水蒸气直接变成的固体冰晶。物质从气态直接变为固态的过程称为凝华。凝华是升华的相反过程。

[小组讨论]常见的凝华现象有哪些?

[分析]常见的凝华现象:霜的形成、寒冷冬天窗玻璃上出现的冰花、雾凇等。

[思考]北方的冬天，室内窗玻璃上总会出现水珠或冰花，水珠或冰花出现在窗玻璃的内侧还是外侧?为什么?

[提示]水珠或冰花出现在窗玻璃的内侧，原因是室外温度极低，窗玻璃与室外接触，温度也很低，室内温度较高，室内空气中的水蒸气遇到温度较低的窗玻璃，就会液化为小水珠或凝华为小冰晶，附在窗玻璃内侧。由此可知，水珠或冰花总是出现在温度较高的一侧。

探究点3　物态变化过程中的吸热、放热

[阅读课本]P24“物态变化过程中的吸热、放热”。

[思考]物质之间共有六种物态变化，哪些物态变化吸热?哪些物态变化放热?

[提示]物态变化

[小组讨论]冰箱制冷的原理与放热、吸热的物态变化有关，冰箱制冷的原理是什么?

[分析]冰箱的制冷原理:在压缩机的作用下，制冷剂在冰箱内流通。制冷剂在冰箱内部的蒸发器中汽化，吸收冰箱内的热量，冰箱内的温度降低;气态的制冷剂流动到冷凝器中，在冷凝器中液化，向外散热。散热之后，液态的制冷剂又流入冰箱，再吸热汽化，制冷剂不断地汽化和液化，把冰箱内的热量带走，使冰箱内的温度降低。

[思考]如何判断物态变化的类型及吸热、放热情况?

[提示]物态变化类型及吸热、放热的判断:

第一步:确定发生物态变化前物质的状态。

第二步:确定发生物态变化后物质的状态。

第三步:根据物质前后状态的变化，从固态→液态→气态是吸热过程，从气态→液态→固态是放热过程。

三、板书设计

第四节　升华与凝华

1.升华与凝华

2.物态变化过程中的吸热、放热

3.物态变化在生活、生产实际中的应用

(1)创设舞台效果

(2)人工降雨

(3)冰箱制冷

◇教学反思◇

　　本节课让学生亲自动手实验，使学生的动手操作能力得到锻炼，通过教学活动，激发了学生探索一些自然现象奥秘的兴趣，培养了学生关心环境的环保意识。充分体现了新课标的新要求。在探究固体和气体之间能否直接发生状态变化时，有的学生会误认为中间会出现液态过程，因此课堂教学过程中要增加探究活动以帮助理解该物态变化过程。