人教部编版九年级上册15 故乡学案

这是一份人教部编版九年级上册15 故乡学案，共4页。学案主要包含了教师寄语，学习目标，课时安排，知识链接等内容，欢迎下载使用。
【教师寄语】 希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅【学习目标】1． 学习本文运用肖像、语言、动作的描写来刻画人物的方法。2 .学习在前后对照中展示人物性格变化，突出中心思想的写法。3. 认识半殖民地半封建社会制度的黑暗是造成农村和乡镇经济衰败、农民破产、人民生活艰辛的根源，而封建等级观念酿就的人与人之间感情上的隔膜，更加重了这种痛苦和悲哀。【课时安排】三课时【知识链接】1.写作背景  １８４０年鸦片战争后，帝国主义列强入侵中国，从此，中国人民陷入了帝国主义和封建主义双重压迫的痛苦深渊。当时，在帝国主义扶持下，军阀连年混战，横征暴敛，致使广大农村日益凋敝，广大农民日趋破产。１９１９年的辛亥革命，虽然推翻了满清王朝，但中国人民仍处在半殖民地半封建的黑暗社会中。中国人民被封建主义、帝国主义、官僚资本主义“三座大山”压迫着。本文写于1921年1月，《故乡》反映的时代是广大农民日益陷入深重灾难的年代。辛亥革命以后，并没有改变农村的封建土地关系，农民仍然处于残酷的剥削和压迫中，同时辛亥革命后，帝国主义加快了对中国的侵略步伐，向中国大量倾销商品，洋货充斥市场，破坏了我国农村自给自足的经济基础，造成了农民经济的急速崩溃，加之中国军阀连年混战，苛捐杂税，强抢豪夺，都一起向农民压来，广大农民被逼倾家荡产，在政治上、经济上、精神上遭受了极大的摧残，形成了农村一片荒凉萧条的景象。1919年12月鲁迅曾从北京回故乡绍兴接家眷迁移北京居住，这次回乡，他亲眼目睹了家农村的衰败景象和农民的痛苦生活，时隔一年后，便写了《故乡》这篇小说。2.走近作者鲁迅（1881—1936）伟大的文学家、思想家、革命家。生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》、《呐喊》、《彷徨》、《华盖集》、《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人、救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，从事了文学，成了一位著名的文学家。二、 学习过程（一）自主学习：1.查字典、词典，给画线字注音。隐晦(      )      惘然(      )   颧骨(      )  断茎（     ）        鄙夷(      )     折了本（     ） 嗤笑(      )  恣睢(       )　五行缺土（     ） 瓦楞（    　） 胯（     ）下  獾 （      ）   秕（   ）谷 鹁鸪（   ）（   ）髀（  ）絮絮（  ）瑟（   ）索  2.《故乡》选自《           》，体裁是      ，作者是      ，我国现代伟大的        、       、       。原名        ，字      ，      是笔名，浙江绍兴人。本文以          为线索。3.小说的三要素是              、           和                 。  4.想一想,小说的叙事线索是什么?理清小说的结构层次。小说以“我”回故乡的           和            感受为线索，按        顺序安排情节。全文可分成三部分：第一部分（从开头到“                  。”）段意：第二部分（从“             ”到“              ”）段意： 第一层：（起止：                                     ）层意： 第二层：（起止：                                     ）层意： 第三层：（起止：                                     ）层意： 第四层：（起止：                                     ）层意： 第三部分（从“              ”到完）段意：。（二）合作探究 1.作者在本文中都写了哪些人呢？本篇小说的主人公是谁？小说中的人物有：_______________________________________________。主要人物：                                    （主人公）衬托人物：                                 线索人物：