高中地理鲁教版 (2019)选择性必修1 自然地理基础第二节 气压带、风带与气候第2课时教案

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第三单元  大气变化的效应第二节　气压带、风带与气候  第2课时《气压带、风带与气候》本节课是选择性必修一第三单元第二节的内容，本节课之前已经在必修一接触过大气的运动——热力环流和风，《气压带、风带与气候》在此基础上延伸了知识深度。另外气压带和风带是影响气候的重要因素之一，而气候又是影响人类活动的重要因素之一，所以本节课也是高中地理的非常重要的知识点之一。本节课主要从以下三方面进行了分析：一方面详细分析了全球七个气压带、六个风带的分布、成因和季节移动规律。第二方面分析了气压带、风带对气候的影响。主要从受单个气压带或风带对气候的影响，受气压带风带交替控制对气候的影响三点详细分析。第三方面分析了季风环流形成的原因以及对气候的影响。通过本节的学习，使学生关注气候变化，树立趋利避害、遵循自然规律的观念。教学目标：1.理解海陆分布对气压带、风带的影响。2.掌握季风环流的形成及分布。3.掌握季风气候的特点。核心素养：1.区域认知：在区域定位的基础上，说明季风的形成及对气候的影响。2.综合思维：运用海陆热力性质差异的原理，解释北半球冬、夏季气压中心的形成、分布，掌握季风环流的形成及分布。3.地理实践力：运用示意图或者实地考察，理解季风气候的形成、特点及影响。4.人地协调观：结合现实中的自然地理环境问题，能够从人地关系系统的角度，分析季风气候特征对人类活动的影响。1.北半球冬、夏季气压中心的形成。2.季风环流的形成及分布。3.季风气候的形成、特点及影响。教师准备：课件、学案、投影仪等。学生准备：结合学案课前预习。【老师】导入：假设地球表面均匀，考虑自转和公转,全球气压带呈连续的条带状分布。但是实际情况地球表面是不均匀的，地球海陆分布不均，那么气压带还会呈连续的条带状分布吗？【学生】思考、自由回答：不会......【老师】讲述：那么本节课我们来揭晓答案。首先还是了解本节课的教学目标。板书：三、季风与季风气候展示：教学目标      【学生】认真听讲、做笔记。【老师】提问：同学们还记得地球的海陆分布情况吗？地球陆地面积占多少？南北半球海陆分布有何区别？【学生】思考、A同学举手回答：地球上陆地面积占总面积的29%，海洋占71%，北半球陆地面积比南半球陆地面积大，且海陆相间分布。【老师】表扬、提问：A同学回答非常正确。那这样的海陆分布对气压带、风带有何影响？板书：（1）海陆分布对气压带的影响【学生】思考【老师】讲述：由于海陆分布的影响，实际的气压带往往不能呈现出连续的带状分布，全球气压带被分裂成一个个高、低气压中心。【学生】听讲【老师】提问：这些高低压是如何形成的？【学生】学生自由回答：海陆热力性质差异形成的。【老师】讲述：正确，因为地球海陆相间分布，二海陆热力性质存在差异。陆地比热容小，升温快降温快，海洋比热容大，升温慢降温慢。夏季陆地升温快于海洋，往往形成低气压，冬季陆地降温快于海洋，往往形成高气压。下面我们以北半球为例，分析其气压中心的形成。展示： 【学生】认真听讲、做笔记【老师】提问：南半球的气压带和北半球的高、低气压中心分布一致吗？【学生】思考、自由回答：南半球由于海洋面积占绝对优势，因此其气压带基本保持着带状分布的特征。【老师】表扬：同学们回答的非常正确，这一规律呢我们可以从全球1月和7月的海平面气压分布图可以看出。提问：这些气压中心会带来什么影响？请同学们阅读课本63页第二自然段得出答案。【学生】自由回答：海陆上的这些高、低气压中心，其势力随季节而消长，位置随季节而移动，对世界各地的天气和气候有着重大影响。最显著的影响是亚洲东部季风的形成。【老师】提问：从刚刚同学们的回答知道，受高低压的影响，产生了季风，那什么是季风。板书：（2）季风【学生】思考【老师】讲述：大范围地区风向随季节作有规律变化的盛行风，叫作季风。提问：季风具体是如何形成的？【学生】思考。【老师】讲解展示：冬季，强大的亚洲高压与阿留申低压、赤道低压之间，形成了势力强大、干燥寒冷的偏北风。东亚形成西北季风，南亚、东南亚形成东北季风；澳大利亚北部由于北半球东北信风南移越过赤道，向左偏形成西北季风。夏季，海洋上的副热带高压势力增强，太平洋暖湿气流沿着高压的西部边缘吹向陆地， 东亚形成暖湿的东南风；由于南半球东南信风北移越过赤道，向右偏，南亚、东南亚形成西南季风；澳大利亚北部由于澳大利亚高压与赤道低压之间形成东南季风。【学生】认真听讲、做笔记。【老师】提问：下面请同学们读下图，小组讨论并完成下列表格。然后小组代表举手分享成果。【学生】思考、讨论、小组1代表举手分享。【老师】表扬：小组1回答的非常不错，掌声鼓励。但是也存在一些小错误，需加以改正。【学生】鼓掌【老师】讲解：【学生】听讲、纠错。【老师】总结：从上面的讨论可知季风主要分布在亚洲地区，如东亚、南亚、东南亚等。澳大利亚北部也有季风的形成。季风形成的原因主要有海陆热力差异和气压带和风带的季节移动。【学生】认真听讲做笔记。【老师】提问：为什么东亚是世界上重要的季风区，而北美洲季风现象却不显著？小组讨论完成。然后小组代表举手分享成果。【学生】思考、讨论、小组2代表举手回答。【老师】表扬、讲述：我们的小组2基本回答正确，但回答的不完整。大家掌声鼓励。因为亚洲东临太平洋，太平洋是世界上面积最大的海洋，欧亚大陆为世界上面积最大的陆地，东亚在海陆交界地带，海陆热力性质差异最明显，因此成为重要的季风区。北美洲东临大西洋，北美洲陆地面积较小，海陆热力性质差异不明显，又加上北美洲东部有山脉阻挡，所以季风现象不显著。【学生】鼓掌、认真听讲。【老师】提问：不同季节，季风的风向不同，来源地不同，那么不同季风的性质也就不同。同学们阅读课本63页，第五自然段，思考不同季风的性质有何区别。【学生】阅读、思考、回答：冬季风来自高纬内陆，性质寒冷干燥。夏季风来自低纬海洋，性质温暖湿润。【老师】表扬：同学们总结的很好。板书：2.季风气候（1）亚洲季风性质提问：季风气候是如何形成的？季风气候又以分为哪几种类型？各自有什么特点？【学生】思考、合作探讨、自由回答：受冬、夏季风交替影响形成季风气候。自南向北因热量差异依次形成了热带季风气候、亚热带季风气候和温带季风气候。特点是冬季低温少雨，夏季高温多雨......【老师】讲评展示：【学生】认真听讲、做笔记。【老师】讲述：下面请同学们齐读课本64-65页的知识窗，总结我国东部季风区雨带的移动规律及对我国季风的影响。【学生】朗读、总结。【老师】评讲：锋面雨带移动对我国东部季风区的影响：使我国东部季风区总体上形成夏秋多雨、雨热同期的气候特征；导致我国东部季风区越向北雨季时间越短、降水越集中、年降水量越少的时空组合差异；加上太阳辐射量的南北差异，从而使地表自然环境呈现出明显的地域分异规律。【学生】认真听讲、做笔记。【老师】接下来请同学们分小组合作讨论完成ppt上的活动探究3，然后小组代表举手分享探究成果。展示探究：【学生】思考、合作探讨、小组3代表回答。【老师】针对性的鼓励、表扬：小组3做的非常好，看来已经对老师刚刚讲的内容掌握了。掌声鼓励！【学生】鼓掌、认真听讲、纠错。【老师】评讲展示：【答案】(1)赤壁位于长江流域，属于亚热带季风气候，冬季应盛行西北季风。(2)北半球  夏季 亚欧大陆上为低压中心，太平洋和大西洋上为高压中心。(3)亚洲低压  夏季大陆升温比海洋快，气流上升，形成低压。副热带高气压带被大陆热低压切断。(4)西南季风　副热带高气压带　极地高气压带　东南季风。【学生】认真听讲、纠错、做笔记。【老师】讲解：下面我们们一起来总结季风与季风气候，加深印象。展示：【学生】认真听讲、做笔记。【老师】陈述：本节课的内容就上到这，下面通过习题检测同学们对本节课内容的掌握情况，请同学完成当堂检测的习题。并举手分享解题成果及思路方法。(2019·银川统练)读某季节澳大利亚北部盛行风和气压分布图，完成1～2题。1．图中甲地盛行风的主要成因是(　　)A．海陆轮廓及洋流性质    B．海陆热力性质差异C．气压带、风带的季节性移动   D．地势起伏状况2．该季节(　　)A．甲地盛行西北季风，寒冷干燥  B．乙地盛行东北信风，炎热干燥C．丙地盛行偏西风，温暖多雨   D．丁地盛行偏东风，温暖多雨(2019河北衡水中学模拟)珀斯是一个多风的城市。夏季以微风为主，一天中风向多变，冬季风力强劲，素有澳大利亚“风城”之称。读图，完成3～4题 。3．珀斯夏季风向日变化明显的原因是(  )A．地处沙漠，昼夜温差大    B．夏季多晴天，昼夜温差大C．地处沿海，地形较平坦    D．植被常绿茂密，减弱风力4．珀斯冬季风强劲的主要原因是(  )A．海陆热力性质差异大    B．盛行西风带的迎风坡C．海面广且西风带北移    D．高压控制,多下沉气流读世界季风明显地区地理分布图，图中箭头显示了一些地区地面季风风向。据此完成5～7题。5．1月，图中A地盛行(　　)A．东南季风        B．西南季风  C．东北季风        D．西北季风6．关于B地季风的说法，正确的是(　　)A．夏季风性质暖热、干燥  B．冬季风的形成主要与气压带、风带季节移动有关C．夏季风来得迟、退得早易产生洪涝灾害 D．冬季风势力弱于夏季风7．当C地盛行西北季风时(　　)A．A地高温多雨      B．正值1月份左右C．C地形成高压中心     D．B地寒冷干燥(2019·宁波市北仑中学高三期中)下表是我国干旱区多年平均水汽输送统计表。据此，完成8～9题。8．影响我国干旱区水汽输入的主要气流与主要源地对应正确的是(　　)A．东南季风——太平洋    B．中纬西风——大西洋C．极地东风——北冰洋    D．东北季风——北冰洋9．我国干旱区盈余的水汽主要储存于(　　)A．河湖         B．植被C．土壤         D．冰雪【参考】1-9 CDBCDDBBD【学生】举手分享解题成果【老师】针对性表扬并纠错、释疑。