鲁教版 (2019)选择性必修1 自然地理基础第四单元 水体运动的影响第二节 洋流及其影响教学设计

这是一份鲁教版 (2019)选择性必修1 自然地理基础第四单元 水体运动的影响第二节 洋流及其影响教学设计，共19页。


《洋流及其影响》本节课是选择性必修一第四单元第二节的内容，主要包括洋流的成因和类型、洋流的分布规律及洋流的影响。本课内容是在学习了地球运动、水循环和气压带风带的基础上，对地球上最主要的水体——海水的运动进行更加具体、深入的学习。洋流的形成及分布与全球气压带、风带的分布及移动密切相关；另外又对学习地理环境内在规律埋下伏笔。洋流的分布又对大气的运动、气候的形成、海洋生物的生存、航行等具賄深刻的影响，是后面第三章自然地理环境整体性与差异性的一种表现。因此，具有承上启下的作用。
教学目标：
1.运用世界洋流分布图，描述世界洋流的主要分布特点，归纳世界洋流的分布规律。
2.举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。
核心素养：
1.区域认知：通过世界洋流分布图，说出主要洋流的分布。
2.综合思维：运用洋流分布模式图，分析洋流分布模式，说出洋流的分布规律。
3.地理实践力：通过模拟演示，观察分析洋流的形成过程，说明洋流的成因。
4.人地协调观：结合实例，说明洋流对地理环境产生的影响。
1.洋流的成因及分布。
2.洋流对地理环境和人类的影响。
教师准备：课件、学案、投影仪等。
学生准备：结合学案课前预习。
【老师】导入：请同学们阅读课本85页课前探索，并思考问题
展示：
【学生】思考
【老师】讲述：同学们先思考，待会揭晓答案。好了，首先让我们来了解本节课的学习目标。
板书：第二节 洋流及其影响
展示：教学目标
【学生】认真听讲、做笔记。
【老师】提问：地表水沿沟谷流动，就形成了河流。其实海洋里的海水也会沿着一定的方向流动，请同学们阅读课本79页，阅读的同时思考什么是洋流？
【学生】阅读、思考、举手回答
A同学：洋流是海水运动的重要形式之一，它是指海水沿着相对稳定的方向大规模流动的现象。
【老师】提问：洋流的动力是什么，洋流是如何分类的？
B同学：大气运动是洋流形成的主要动力，洋流可分为风海流、密度流、补偿流；另外，根据水温状况，洋流可分为暖流和寒流。
【老师】表扬：同学们回答的非常正确，信息提取能力不错，掌声鼓励。
【学生】鼓掌
【老师】归纳：
1.洋流的概念（板书）
洋流是海水运动的重要形式之一，它是指海水沿着相对稳定的方向大规模流动的现象。
2.洋流的类型（板书）
（1）按成因分：分为风海流、密度流、补偿流。
（2）根据水温状况分：分为暖流和寒流。
【学生】认真听讲、做笔记
【老师】提问：风海流是如何形成的？
【学生】思考
【老师】讲解释疑、展示：
板书：①风海流
【学生】认真听讲、做笔记
【老师】提问：密度流又是如何形成的？
【学生】思考
【老师】讲解释疑、展示：
板书：②密度流
【学生】认真听讲、做笔记
【老师】提问：请同学们分析以下海域之间海水的运动方向
展示：
【学生】思考、举手回答
C同学：因为波罗的海海水密度大，北海海水密度小，所以北海-波罗的海之间海水运动方向表层海水是由北海流向波罗的海，底层海水由波罗的海流向北海。
D同学：因为波斯湾海水密度大，印度洋海水密度小，所以波斯湾-印度洋之间海水运动方向表层海水是由印度洋流向波斯湾，底层海水由波斯湾流向印度洋。
E同学：因为红海海水密度大，阿拉伯海海水密度小，所以红海-阿拉伯海之间海水运动方向表层海水是由阿拉伯海流向红海，底层海水由红海流向阿拉伯海。
F同学：因为红海海水密度大，地中海海水密度小，所以红海-地中海之间海水运动方向表层海水是由地中海流向红海，底层海水由红海流向地中海。
【老师】表扬：同学们回答的非常正确，信息提取能力不错，掌声鼓励。
【学生】鼓掌
【老师】提问：补偿流又是如何形成的呢？
【学生】思考
【老师】讲解释疑、展示：
板书：③补偿流
【学生】认真听讲、做笔记
【老师】提问：补偿流又是如何形成的呢？
【学生】思考、回答：陆地形状及地转偏向力等因素也会对洋流的方向产生一定的影响。
【老师】讲述：对，以上是按成因分类的洋流，按温度性质划分洋流又分为暖流和寒流。
提问：那么什么是寒流？什么是暖流？
【学生】思考、回答：水温较流经海区高的是暖流，较流经海区低的是寒流。
【老师】讲述：回答正确。
板书：（2）根据水温状况分
①暖流 ②寒流
提问：暖流水温一定高于寒流水温吗？
【学生】思考、回答：是或不是。
【老师】讲解：不一定。同纬度海区通常暖流水温高于寒流水温；而不同纬度海区，通常是较低纬海区寒流水温会高于较高纬海区暖流水温。例如，加那利寒流水温高于北大西洋暖流水温。
【学生】认真听讲、做笔记
【老师】提问：我们如何判断某海域的喊、暖洋流。
【学生】思考、回答：根据温度。
【老师】讲解：
(2)根据等温线的弯曲方向判断
①判断半球
如果海水等温线的数值自北向南逐渐增大，则该海域在北半球；
如果海水等温线的数值自北向南逐渐减小，则该海域在南半球。
②判断流向
海水等温线弯曲的方向与洋流的流向一致。
③判断性质
海水等温线向数值增大的方向凸出，表明该海区有寒流流经；
海水等温线向数值减小的方向凸出，表明该海区有暖流流经。如下图：
【学生】认真听讲、做笔记
【老师】提问：世界洋流分布有何规律？请同学们结合图4-2-2和世界洋流分布图，总结出洋流分布的规律。
展示：
【学生】思考、读图、归纳：在南北半球的中低纬度海区，形成以副热带为中心的反气旋型大洋环流；北半球中高纬度海区，形成以副极地为中心的气旋型大洋环流；南纬40°附近海域，形成环球性西风漂流。
【老师】讲解：赤道南、北两侧海域的海水，分别在东北信风和东南信风的吹拂下向西流动，形成南、北赤道暖流。到达大洋西岸时，受大陆轮廓的阻挡，一部分向东折回，形成赤道逆流；大部分海水在地转偏向力作用下沿海岸向中纬度海域流动，到达中纬度海域后受西风作用向东流动，形成西风漂流。在北半球，当西风漂流到达大洋东岸时，一部分向南运动，补偿赤道海域，另一部分则向北流往高纬度海区。
板书：二、洋流的分布规律
1.洋流分布模式
2.世界海洋表层洋流分布
【学生】认真听讲
【老师】陈述：洋流是高中地理一个重要的知识点，下面同学们花几分钟时间认真读世界洋流分布图，然后在下面世界地图中画出各大洋的洋流。
展示：
【学生】读图、举手上讲台画图
【老师】针对性表扬鼓励
【老师】接下来请同学们分小组合作讨论完成ppt上的活动探究1，然后小组代表举手分享探究成果。
展示探究：

【学生】思考、合作探讨、小组4代表回答。
【老师】针对性的鼓励、表扬：小组4的同学分享的结果比较的准确，虽然不全面。掌声鼓励！
【学生】鼓掌
【老师】评讲展示答案：
1、【参考】（1）顺
（2）北 ③ ②
（3）C
2、（1）中低纬度大洋东岸为寒流，大洋西岸为暖流。从低纬流向高纬(北半球向北，南半球向南)的洋流一般为暖流，从高纬流向低纬(北半球向南，南半球向北)的洋流一般为寒流。
（2）南纬40°附近海区的洋流为环球性西风漂流，而北半球同纬度海区则被大陆分隔为北太平洋暖流和北大西洋暖流等。
【学生】认真听讲、纠错、做笔记。
【老师】归纳：世界洋流的分布虽然复杂，但还是有规律可循的。下面我们一起来系统总结一下。
展示：
【学生】认真听讲、做笔记。
【老师】洋流分布模式适用于所有大洋吗？
【学生】思考、回答：不是，在北印度洋海域，由于受季风影响，洋流流向具有明显的季节变化。
【老师】陈述：是的，那么北印度洋的洋流有什么特点呢？
【学生】思考
【老师】讲解展示：
【学生】认真听讲、做笔记
【老师】过渡：洋流对地理环境和人类活动影响深刻，请同学们阅读课本83页，说出洋流对地理环境和人类活动的影响？
三、洋流的影响（板书）
【学生】阅读、思考、回答：洋流对气候、渔场、航运、污染有影响
【老师】提问：洋流是如何影响气候的？
【学生】思考、回答
【老师】讲解展示：
1.对气候的影响（板书）
②寒流对沿岸地区气候起降温减湿的作用。
【学生】认真听讲、做笔记
【老师】提问：洋流是如何影响海洋生物的？
【学生】思考、回答
【老师】讲解展示：
2.对生物的影响（板书）
寒暖流交汇和上升流显著的海域，水温的差异和上升水流运动导致海水不稳定，营养物质上泛，
表层海水中浮游生物丰富，鱼类生存条件好，往往形成渔场。
【学生】认真听讲、做笔记
【老师】提问：洋流是如何影响航运的？
【学生】思考、回答
【老师】讲解：
3.对航运的影响（板书）
洋流对航运也有显著的影响，海轮顺洋流航行，航速较快且省油；寒暖流交汇处常有海雾和浮冰，影响轮船的安全航行。
【学生】认真听讲、做笔记
【老师】提问：海雾的形成需要什么样的条件？寒暖流交汇处常有海雾，还有哪些海域也常有海雾？
【学生】思考、回答
【老师】讲解：海雾的形成需要水汽和低温。低纬地区寒流流经的海域和高纬地区暖流流经的海域也常有海雾。
【学生】认真听讲、做笔记
【老师】提问：洋流是如何影响航运的？
【学生】思考、回答
【老师】讲解：
4.对海洋污染的影响（板书）
洋流还会将一个海域的污染物携带到其他海域
【学生】认真听讲、做笔记。
【老师】接下来请同学们分小组合作讨论完成ppt上的活动探究2，然后小组代表举手分享探究成果。
展示探究：
【学生】思考、合作探讨、小组5代表回答。
【老师】针对性的鼓励、表扬：小组5做的非常好，看来已经对老师刚刚讲的内容掌握了。掌声鼓励！
【学生】鼓掌
【老师】评讲展示：1、（1）经过了日本暖流（顺流）、千岛寒流（逆流）、北太平洋暖流（顺流）、加利福尼亚寒流（顺流）、大西洋赤道暖流（逆流）、巴西暖流（顺流）、西风漂流（顺流）、马达加斯加暖流（逆流）、赤道逆流（顺流）
有很多方案，这里仅举一例。到达长城站后，可以继续沿着西风漂流到达澳大利亚南部海域，然后顺西澳大利亚寒流向北回到上海。
2、(1)沿海地区等深线密集，坡度陡；远离海岸地区等深线稀疏,坡度缓；最深处位于图示区域西南部。
（2）甲海域盛行离岸风，形成上升流，底层海水上泛，(将海底营养物质带到表层，使甲处浮游生物富集)形成了渔场。乙海域有寒、暖流交汇，海水扰动带来大量营养物质(有利于浮游生物的生长，浮游生物又为鱼类提供了丰富的饵料，吸引大批鱼群)；冷水性鱼类和暖水性鱼类在此聚集，形成了渔场。
(3)(本格拉)寒流流经,具有降温作用;东南信风(盛行风)带来的热空气遇海面冷海流,空气中的水汽凝结形成雾。
【学生】认真听讲、纠错、做笔记。
【老师】讲解：下面我们一起来总结洋流的影响。
展示：
【学生】认真听讲、做笔记。
【老师】陈述：本节课的内容就上到这，下面通过习题检测同学们对本节课内容的掌握情况，请同学完成当堂检测的习题。并举手分享解题成果及思路方法。
（2019·广东湛江·高一期末）读局部洋流图，回答下面小题。
1．有关图中洋流的叙述正确的是（ ）
A．图中甲处有世界著名的渔场，其形成的主要原因是甲处位于寒暖流交汇处
B．洋流对乙处沿岸的气候起降温减湿的作用
C．图中①②③④构成的大洋环流方向与北半球反气旋的旋转方向一致
D．②处洋流对日本海洋污染的影响是加快对污染物的净化速度，缩小了污染的范围
2．下列四幅海洋表层水温分布图，与乙附近海域分布基本一致的是（ ）
（2020·麻城市实验高级中学高二月考）读海陆气温分布示意图（图中虚线为洋流），完成下面小题。
3．判断下列正确的是（ ）
A．此图表示北半球的冬季B．此图表示南半球的冬季
C．此图表示北半球的夏季D．此图表示南半球的夏季
4．此洋流可能是（ ）
A．巴西暖流B．阿拉斯加暖流 C．加利福尼亚寒流 D．秘鲁寒流
（2020·内蒙古集宁一中高三月考）下图中虚线是我国某次南极科考路线图。读图完成下面小题。
5．科考船途经①、②、③、④处，为逆水航行的是（ ）
A．①B．②
C．③D．④
6．关于①、②、③、⑤处对应洋流说法不正确的是（ ）
A．①处洋流向高纬地区流
B．②处洋流对沿岸增温增湿
C．③处洋流受西风带影响形成
D．⑤处有世界著名大渔场
7．（2020·全国高二课时练习）读“某洋流示意图”，回答下列问题。
（1）在图中用→标出洋流流动方向，该洋流为________________（填“寒”或“暖”）流，洋流位于_____________（填“南”或“北”）半球______________（填“中高纬”或“中低纬”）海区。
（2）若图中海洋为太平洋，则该洋流为________________；若海洋为大西洋，则该洋流为____________________________。
（3）若该洋流位于太平洋上，试列举该洋流给周围地区带来哪些影响。（至少答出三点）________________________________________________________________。
【答案】1-6 CCBDAD
（1）洋流流向如下图所示。 暖 北 中低纬
（2）日本暖流 墨西哥湾暧流
（3）该洋流与千岛寒流交汇，形成北海道渔场；该洋流对周围地区有增温加湿的作用，给日本和中国东部沿海地区带来降水；从中国上海去往美国的游轮，可沿该洋流航行以缩短航行时间，节约燃料。
【学生】举手分享解题成果
【老师】针对性表扬并纠错、释疑。