初中浙美版第4课 校园环境标识设计教案

《校园环境标识设计》教学设计

教学目标

1.知识与技能：欣赏优秀环境标识作品，了解环境标识的功能与分类，理解环境标识实用、简洁、美观、醒目的特点并设计校园环境标识。

2.过程与方法：欣赏分析优秀环境标识作品，自主归纳什么是环境标识以及特点并设计校园环境标识。

3．情感态度与价值观：培养设计环境标识的意识，激发善于发现生活美的态度。

一、教学重点

了解环境标识的功能及分类，理解环境标识实用、简洁美观、醒目的特点。

二、教学难点

理解环境标识特点并加以运用，设计校园某一处环境标识。

三、教学准备

美术教材、彩笔、铅笔、美术簿。

四、教学过程

（一）初识标识

1．各位同学，大家好，都说义乌是小商品之都，老师很惭愧，之前都没好好去玩过，上周为了买一种画材，来到了我们的国际商贸城，请问同学们老师是如何在偌大的区域找到画材店的？

生：问路…

师：老师来到国家商贸城一区，在边上看到一块指示牌，上面标明了画材店在三区并指明了方向，过去途中我发现我们义乌非常重视文明创建，绿化的保护，到了三区，又看到一块牌子标明画具在一楼，走进去在一家店买到了我想要的画材，请问老师是用怎样的美术语言找到画材店的？

生：标识。

师：对，就是环境标识，你在生活中哪里发现有环境标识？

生：高速公路、食堂、教室…

师：环境标识在我们的生活中处处可见，与我们密不可分，今天就让我们走进环境标识。

（二）了解标识

1.教师展示三张环境标识作品，根据图片结合书本分析它们是哪类标识。

师：环境标识是在特定的环境中，用于指示、导向的视觉识别系统，使人们的活动更方便，更安全。具体有指示导向标识、识别表示、警示规则标识...

2.展示六张标识的图片，进行标识的分类的巩固练习。

师：有些标识美观而富有装饰性，又可以称之为装饰标识，不管是哪种类型的标识，都具有一个相同的作用，是什么？

生：都是为了方便人们，为我们的生活提供便捷的服务。

师：这也就是环境标识的作用，请一位同学来填填空。

它是在特定的环境中，用于 指示导向       的视觉识别系统，使人们的活动更 方便   ，更 安全    。

（三）深悟标识

1．校园中也存在着环境标识的身影，那我们该如何设计呢？

师：我们初步了解了什么是环境标识，现在我们每个人都荣升为一名校园环境标识设计师，我们该如何设计呢？假设我们要为教室设计标识，你会如何设计？点出标识设计的要素，图形、文字、色彩、造型、材质等。

生：图形简洁概括，文字表现内容，色彩醒目，材质适宜环境等。

师：所以我们设计环境标识，需要遵循一定的特点，辨识度高、实用，美观简洁，在此基础上表现创意，最终便利、安全我们的生活。

2.架构设计思路，学生设计校园环境标识。

师：我们学校即将引入一组环境标识，需要同学们设计，第一步是什么？

生：观察环境。

师：学校有很多场所，比如教室会有哪些标识？

生：入室即静、入班即学，教室门牌等

师：那学校草地呢？

生：请勿踩踏草坪、小草有情等

师：学校餐厅、实验室呢？

生：节约粮食、危险易爆等。

师：当我们确定了环境，就是打开思路开始设计了，当我们有了灵感，用铅笔打个草稿，优秀的设计师在打形阶段甚至可以表现材质，第二步就是上色，遵循醒目的原则，只设计一个环境标识未免太过单调，我们可以带点环境色，丰富我们的画面。

师：回想下之前的标志设计，当我们完成设计作品后，要写什么？

生：设计说明。

（四）创作标识

现在请你选取校园中的一处环境设计标识,要求色彩鲜明、实用，美观简洁。投影中以滚动播放的形式展示学生优秀环境标识作品，打开学生思路。创作完成后教师将学生作品进行展示，请学生来评价自己最喜欢的作品。

（五）拓展标识

环境标识不仅仅是功能的体现，更是创意的萌生，它可以打破平面的局限，呈现立体的效果，也可以运用光影等原理，台阶或是墙壁也可以是标识很好的载体。只要你给生活以创意，生活就会有魔力，希望同学们下课后能用善于发现美的眼睛区寻找生活中富有创意性的环境标识。