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湘艺版七年级下册绣荷包（云南） 绣荷包（山西）教案及反思
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这是一份湘艺版七年级下册绣荷包（云南） 绣荷包（山西）教案及反思，共2页。
知识与技能目标：学唱《绣荷包》，对比欣赏几首不同地区的民间小调，随乐哼唱。
过程与方法目标：通过欣赏、讲解、谈论 、学唱、交流等方法，让学生体会不同地域的民间小调。
情感态度与价值观：能对本课学习的民间小调的风格特征进行简单描述，能概括小调的基本特征。
2学情分析
本课主要是中国民歌之小调的学唱与听赏。中国幅原辽阔民族众多，各地方言方音以及以方言为基础组成的民歌更多，其中小调歌曲大多结构规整，曲调细腻婉柔。学生学唱时试与方言结合演唱，增强趣味感。
3重点难点
教学重点：学唱《绣荷包》。对比欣赏两个地区的《绣荷包》及《采茶调》，概括小调的基本特征。
教学难点：准确听辨三类民歌的体裁。
4教学过程
活动1【导入】教师演唱民歌《杨柳青》,引出小调的概念。
学生欣赏范唱，思考：
歌曲旋律有什么特点？
优美、抒情、生动~
活动2【讲授】歌小调
1、展示手工艺品“荷包”
活动3【活动】《绣荷包》
对比欣赏南北（云南、山西）两首《绣荷包》
（教师画出旋律线）
活动4【练习】学唱《绣荷包》
提示：云南，山西绣荷包的特点
活动5【测试】《绣荷包》
刺绣荷包时吟唱的歌曲，民歌小调中的一个重要题材。
活动6【作业】1、回答：片中人物在做什么？
采茶歌舞------在采茶劳动中产生的一种民歌小调题材。
3、对比欣赏《采茶灯》,《采茶调》
回答：与《绣荷包》相比，采茶歌舞更具什么特点？
知识与技能目标：学唱《绣荷包》，对比欣赏几首不同地区的民间小调，随乐哼唱。
过程与方法目标：通过欣赏、讲解、谈论 、学唱、交流等方法，让学生体会不同地域的民间小调。
情感态度与价值观：能对本课学习的民间小调的风格特征进行简单描述，能概括小调的基本特征。
2学情分析
本课主要是中国民歌之小调的学唱与听赏。中国幅原辽阔民族众多，各地方言方音以及以方言为基础组成的民歌更多，其中小调歌曲大多结构规整，曲调细腻婉柔。学生学唱时试与方言结合演唱，增强趣味感。
3重点难点
教学重点：学唱《绣荷包》。对比欣赏两个地区的《绣荷包》及《采茶调》，概括小调的基本特征。
教学难点：准确听辨三类民歌的体裁。
4教学过程
活动1【导入】教师演唱民歌《杨柳青》,引出小调的概念。
学生欣赏范唱，思考：
歌曲旋律有什么特点？
优美、抒情、生动~
活动2【讲授】歌小调
1、展示手工艺品“荷包”
活动3【活动】《绣荷包》
对比欣赏南北（云南、山西）两首《绣荷包》
（教师画出旋律线）
活动4【练习】学唱《绣荷包》
提示：云南，山西绣荷包的特点
活动5【测试】《绣荷包》
刺绣荷包时吟唱的歌曲，民歌小调中的一个重要题材。
活动6【作业】1、回答：片中人物在做什么？
采茶歌舞------在采茶劳动中产生的一种民歌小调题材。
3、对比欣赏《采茶灯》,《采茶调》
回答：与《绣荷包》相比，采茶歌舞更具什么特点？
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