湘艺版九年级上册外婆的澎湖湾 阳光总在风雨后教学设计及反思

湘文艺版九年级上册    《外婆的澎湖湾》

一、教材分析：

本课内容是是初中阶段学习流行音乐及有关知识的专题。主题是“流行音乐掠影”，让学生了解并能分辨几种有代表性的流行音乐类型，如校园歌曲、乡村音乐、西北风、爵士音乐。而《外婆的澎湖湾》是一首大家都比较熟悉的歌曲，旋律流畅、易学难唱。歌词部分是校园歌曲重点，也往往能很好地表达歌曲的意思，所以这首歌应该重体验感受，带领学生多体会歌词所表达的意思。

二、学情分析：

九年级学生生理心理渐趋成熟，有一定的音乐素养，这些孩子大多参加校内音乐社团，有会弹吉它、会打非洲鼓、会唱歌的……参与的意识和交往的愿望增强，本课通过合唱、舞蹈、打击乐等多种形式的音乐实践活动，旨在提高表现音乐的基本技能，并将音乐的人文内涵融入教学中。学生正值变声期，所以需注意对学生的嗓音保护。

三、设计理念及教学方法设计：

本课以音乐要素为线，在学唱教学的系列活动中，突出音乐实践，引导学生通过聆听演唱自主学唱创编等多种方法参与音乐体验和音乐学习，激发学生的学唱兴趣，逐步培养良好的音乐感受能力和听赏能力。针对句年级学生的年龄特点和认知特点，学生对校园歌曲甚为喜欢，教师抓住这一特点，结合节奏节拍旋律风格体裁等多种音乐要素，开展音乐实践活动，培养学生勤于思考勤于实践的音乐学习习惯，发展学生的感受感知能力及合作能力，有效提高学生的音乐实践能力和音乐基本素养。

四、多媒体资源使用说明：

    1.用教学助手制作课件，添加了相关的音频和视频。

    2.运用云校家授课助手，帮助教学达到了屏幕同传的作用。

 3. iPad 的使用，现场查阅相关资料

4. 多媒体素材包括文字：图片、音频、视频教学相关软件及自己制作的微课。

结合本节课的特点，我采用了互联网+——教学助手和云校家，便于学生感受乐曲的旋律特点、情绪，以及相关学习资料的查询，从而达到师生熟练运用现代教育媒体和信息技术进行丰富的教学活动，并能更好的调动学生学习的积极性和参与意愿。运用PPT幻灯片在白板上采用触屏功能让学生讲解乐谱音乐知识。让通过手机拍摄软件，把学生参与表现与创作的过程拍摄下来发在家长微信群里和云空间永久保存，让学生家长能随时看到自己孩子在课堂上的才艺展示活动来了解孩子在音乐课堂中的表现，从而激发学生学习音乐的积极性，提升学生的自信。通过微信视频传输功能软件，使课堂与课外相连接，让学生由单一的课堂学习方式向多方面多途径发展，实现多方位互动。课堂互联网+作业，通过微信群、二维码进入教师云空间，让孩子拓展视野，开阔眼界，在音乐的海洋里畅游！

（ 利用教学助手随机挑人回答问题）         （学生利用iPad查歌曲相关背景）

（汇报交流用iPad查阅资料情况）                （互联网+作业）

五、教学目标：

【情感态度与价值观】

    学生在歌曲的学唱中，能加深对校园流行歌曲的兴趣，从中感受、体验对家乡的热爱之情。

   【过程与方法】

    在聆听、感受、探究、自主学唱、创编等多种方法中参与音乐体验和音乐学习，了解校园流行歌曲的音乐特点，学生在学唱的过程中，逐步培养良好的音乐感受能力和听赏能力。

   【知识与技能】

    1.能用轻松活泼的声音、有表情完整地演唱《外婆的澎湖湾》，用不同的形式表现歌曲，并能积极主动的参与教学实践活动，体验与他人合作的乐趣。

2.初步了解流行歌曲的特点、发展历程等相关知识。

六、教学重点：

    能用轻松活泼的声音、有表情完整地演唱《外婆的澎湖湾》。

七、教学难点：

    用不同的形式表现《外婆的澎湖湾》，并能积极主动的参与教学实践活动，体验与他人合作的乐趣。

八、教学用具：

多媒体课件（教学助手、云校家、iPad、）、电钢、打击乐器（非洲鼓、雨棍、海浪鼓、双响筒、手鼓、沙锤、串铃、碰铃、木琴、三角铁、铃鼓）。

九、教学流、程图

十、教学过程：

（一）、激趣导入

1．导语：欢迎乘坐王老师的音乐列车，让我们共同开启流行音乐之旅！瞧，我们出发了……

2.师生校园歌曲联唱（同时《云校家》同步直播到大屏幕上）

生：吉他弹唱《童年》、《栀子花开》、《同桌的你》

      师：《外婆的澎湖湾》

【设计意图：通过师生的联唱，使学生初步体验和感受校园歌曲的风格特点，激发学生学习歌曲的兴趣，而云校家的同步直播更加营造活跃的学习氛围，为之后的歌曲教学做铺垫。】

3．师：看到了吧（示意大屏幕），本节课老师将全程录播，并发至你们班的QQ群和云空间永久保存，让你的家人朋友看到你本节课的所有表现，所以你要好好展示自己哦！

师：那我和同学们联袂演绎的这组歌曲串烧属于（  ）？（出示课件）

4．师：那回顾一下什么是“校园歌曲”？

生：解答校园歌曲的定义。（出示课件）

（师评价：看来你对校园歌曲情有独钟，期待你接下来的表现。）

师：既然是校园歌曲，为什么我们这个单元叫“流行歌曲掠影”呢？（板书）在今天的音乐之旅中让我们通过一段微视频了解一下。

播放微课：《中国流行音乐起源发展史》

（师：为什么？生齐答。你都知道哪些校园歌曲？《乡间的小路》《隐形的翅膀》《让我们荡起双桨》《采蘑菇的小姑娘》……）

【设计意图：通过微课的观看，把枯燥、繁琐的讲解变为让学生直观、明了的学习，让学生轻松、愉悦中了解了 “中国流行音乐的起源发展”，从而也明确了为什么校园歌曲而单元名称叫流行音乐掠影呢。】

5．师小结导课

师：校园歌曲是流行音乐的一种，音乐清新活泼，富有青春活力和浪漫气息。

（二）、探究新知：

1.练声

师：啊，同学们火车到澎湖湾了，听——海浪声（强调发声方法：轻声高位置，跳跃性的演唱）

【设计意图：练声是为歌唱打基础的有效性活动，学生通过音乐课有规律有步骤的练声，从而有效的提高歌唱的能力，并养成良好的歌唱习惯和状态；同时出示的练声曲为学生下面的歌曲创编二声部合唱奠定基础。】

2.初听歌曲《外婆的澎湖湾》。（播放音频课件）

师：同学们那下面进入今天我们要学习的歌曲吧！校园歌曲早期有影响力的作品之一----外婆的澎湖湾（板书课题）

请同学们边听赏边思考问题：

师：请同学们静下心来聆听这首歌，脑海中浮现什么样的场景？你认为作者想表达怎样的情感？

生：歌者童年生活的阳光真实写照，阳光、沙滩、海浪、仙人掌、一串串脚印，让我们感觉到歌者当时的快乐等……

(师：看来你脑海中已经勾勒出一幅优美的画面，待会用你的声音把它唱出来，好吗？)

3.再次听赏原唱潘安邦《外婆的澎湖湾》。（播放音频课件）

师：那请你再次聆听歌曲，同时用手中的iPad查一查歌曲相关资料

生：交流查询到的相关资料（同传到大屏幕上）

（1）    交流词曲作者、原唱者及创作背景

（2）    交流为什么叫“外婆”的澎湖湾？

师小结：澎湖湾在我们祖国的宝岛台湾西部；而叶佳修是台湾校园歌曲的奠基人之一，你还知道他的作品吗？（《乡间的小路》）；《外婆的澎湖湾》是潘安邦的成名曲，他有“民歌王子”的美誉，70年代末、80年代初红遍两岸三地，是央视春晚表演的第一位台湾艺人。

4.进一步听赏《外婆的澎湖湾》。（学生可以自主跟唱）

师：听了歌曲创作的背景和作者想要表达的情感，此时此刻你有什么感触？

生：家乡是我们永远的情怀，善待亲人、尊重长辈，用感恩的心对待我们身边每一个人……

【设计意图：在反复听赏中让学生自己感知、感受歌曲所要表达的情感，层层

剥洋葱式的对歌曲进行了理解，为下一步更好的演唱歌曲做好了铺垫；利用手中的iPad以小组为单位查询作词作曲、原唱者及歌曲创作的相关资料，更能激发学生的学习热情，培养学生的团结协作能力，同时节约时间。】

5．唱一唱（出示课件乐谱）

师：为了更好的唱好歌曲，先请位同学上台讲解一下乐谱；

生：上台利用教学助手讲解乐曲结构及读谱知识；然后集体视唱乐谱；

师：你在演唱的过程中发现自己哪些乐句或哪一小节演唱的有些问题、拿捏不准的地方分享给大家；

强调切分与后十六节奏的准确演唱，完整唱谱，填词唱歌；（课件出示）

师：A、B乐段分别用什么样的情绪演唱（A乐段用欢快、动感；B舒展、热情）

【设计意图：让学生自己提出唱不好的地方，为学生有效学习歌曲节省了时间，同时解决了教学难点。】

6.集体演唱，老师指挥（出示音频伴奏课件）

【设计意图：音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础。教师引导学生完整而充分地聆听歌曲、演唱歌曲，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感觉与体验。教师每次都对学生提出不同听、唱的要求，使学生能够结合问题有意识地聆听、演唱让学生“听”有所感，“听”有所悟，“听”有所得，“唱”有所获，在不知不觉的状态中很好地完成了歌曲的学习任务。】

（三）、歌曲创编：

师：看来大家还不尽兴，让我们增加一个难度，发挥你们的才智，以小组为单位，把我们的火车开进音乐大舞台！

1.师：先来观看有台湾著名的新生代阿卡贝拉人声合唱团“蓝色警报”他们是如何演绎《外婆的澎湖湾》。

2.师：老师给你们一些提升：（课件出示）发现了什么？

生：二声部谱例是前面澎湖湾的海浪声的。

有请我们班的小主持人，接下来的时间就交给你了奥！

（1）小组商议创编（打击乐、人声无伴奏合唱、吉他弹唱加简单的舞蹈动作、）（云校家直播到大屏幕）

（2）小主持人致词（云校家直播到大屏幕）

（3）小组展示，评议（云校家直播到大屏幕）

（同学们分组创编）                      （打击乐组展示）

（无伴奏合唱组展示）                   （吉它弹出组展示）
（在第三组展示时教师讲解了打击乐“雨棍”和“海浪鼓”）

【设计意图：因为雨棍和海浪鼓这两个打击乐学生不常见，可以说学生不知晓，但这两件打击乐和我们的课很契合，并且操作很简单，所以用到这为教学增色的同时再一次激发学生的学习兴趣。】

（4）小结：你们的表演太棒了，老师把你们今天的表演发至你们班的群里，让你们的亲戚朋友可以看到你们的精彩瞬间，顺便老师推荐了一些校园歌曲网站也推至群里，同学们可以去听赏，也可以扫我的二维码进入王老师的音乐空间。

 【设计意图：发挥学生自主探究学习的能力，学生通过各种技能的运用，使所有学生都能拥有参与音乐实践和体验的机会，同时这种体验活动，能促进学生对知识的理解和运用，进而提升学习的兴趣和实效。发挥学生自主创编能力，培养学生合作意识，激发学生参与音乐活动的积极性，营造良好的课堂氛围，使歌曲的演唱得以升华。同时预留了课后作业，引导学生主动收集音乐资料和音响，学会与他人分享，加强了学生间的凝聚力。】

（四）、拓展延伸

1．师：生活中随手拈来的物品，也会为我们的音乐增色不少，请看视频（出示课件）

2.师:我们能不能用这样的方式演绎《外婆的澎湖湾》呢？同学们在社团活动时也有类似的训练（出示视频课件），那试一试吧……

3，集体演绎

（1）教师示范演示用书为歌曲打击节奏（播放音乐）

（3）    师生集体用书为歌曲边奏边唱。

【设计意图：以音乐为本，以情感为主线，从歌曲的风格情绪力度的变化等内容入手，通过歌曲的演唱体验已经逐步了解歌曲的风格特点，适时加入的打击乐（音乐书）再一次激发了学生学习的高潮，为本节课的落幕划上了圆满的句号。】

（五）、课堂总结，师生评价

1、生谈收获：……

师：这趟音乐之旅我收获了你们的微笑、你们的歌声、你们的才华，此时此刻我想知道你们有何收获……

2、教师小结：

同学们，音乐的火车永远不会到站，音乐无国界，让我们带着感恩的在音乐的道路上继续前行……

3．集体演绎：

用自己喜欢的方式再一次为这首校园歌曲有影响力的作品《外婆的澎湖湾》进行演绎……

十一、板书设计

十一、教学反思：

《外婆的澎湖湾》是一首在上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，是著名音乐人叶佳修的代表词曲作品之一，以简约的曲调和歌词，表达了演唱者和外婆浓浓的骨肉亲情。本课的教学中，全程用教学助手和云校家辅助教学。首先由师生联唱校园歌曲入手，以情感为切入点，激发学生学习兴趣，提高音乐素养。在学歌的过程中，主要以听唱自主探究为主。把感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而从听入手，让学生感受音乐的情绪熟悉音乐的旋律。在熟悉了旋律的基础上，让学生为歌曲划分乐段，理清了这一歌曲结构，通过学生对歌曲分析，以情至人，让学生学唱歌曲的A乐段，这一方式打破了常规的教唱模式，给人耳目一新的感觉，起到了事半功倍的作用。在B乐段的学唱过程中，发挥学生自主探究学习的能力，学生通过各种技能的运用，使所有学生都能拥有参与音乐实践和体验的机会，同时这种体验活动，能促进学生对知识的理解和运用，进而提升学习的兴趣和实效。歌曲学会后，让学生自己设计演唱的形式，分组展示，这使学生有了自由发挥的机会，大家热情高涨，学习兴趣很浓厚。在拓展部分，我运用了微课这一教学手段来帮助学生了解流行歌曲的发展史，视听并茂，使学生对校园歌曲有了更加深刻的了解，老师又不失时机的加入了非洲鼓的伴唱，与学生互动，并在这种融洽的学习中结束了本课的学习。

不足之处：

教学中应该多鼓励学生积极参与，并在拓展表现时增加学生体验、表演时间，引导鼓励学生能用更多不同的形式充分的感受表现音乐。没有充分的时间深挖歌曲的情感，以情感人，才是演唱者要达到的最高境界。所以，在今后的教学中一定要突出主题思想，达到知情统一，真正的让学生在课堂中有所获、有所悟。