2020-2021学年第11课 印学话西泠教学设计

印学话西泠

欣赏·评述     1课时

一、教材分析：

本课选自浙美版《美术》第16册教材第11课，属于欣赏·评述学习领域的课程，用一课时完成，注重以篆刻艺术知识与欣赏为核心，把学生对篆刻艺术的兴趣培养作为本课教学目的，以课本中编排的名人印章和各种篆刻作品的欣赏为载体，通过各种递进式的感知、体验活动，了解篆刻家是怎样通过篆刻艺术表现书法、章法、刀法，更好地体悟我们中国人优秀的传统文化，以识篆——赏篆——习篆为主线贯穿整堂课的教学。

二、学情分析：

本课的教学对象是八年级学生。八年级学生与七年级学生相比，有较强的动手实践和语言表达能力，而且现在很多初中生都有写书法的习惯或者说是特长，有着传统文化的熏陶和体验，篆刻对于学生来说是平时未接触或者甚少接触的东西，会有较强的兴趣，与书法的衔接会使学生产生新的感受。

三、教学目标：

1.知识与技能：了解西泠印社，初步认识篆刻的特点及文化价值。

2.过程与方法：通过学生对比与交流、感悟与体会、探索与实践，学习用多元的角度来认识作品，逐步加深对篆刻艺术的人文内涵及艺术形式的认识和理解。

3.情感态度价值观：激发学生学习兴趣，增强热爱中国传统文化的情感，自觉参与文化传承。

  四、教学重点、难点：

重点：了解西泠印社在印学方面的价值，篆刻知识及其文化内涵。

难点：学会欣赏篆刻作品并尝试进行姓名印的创作。

五、课前准备：

教师：多媒体课件、相关工具材料。        学生：黑色水笔。

六、教学流程：

课前分成六组，并在展示台上放出有关篆刻的工具材料、卷轴，供大家欣赏。

（一）情景导入，激发兴趣

1.皇上的表演，引出玉玺，自然导出印章。

2.通过短片学习，总结出印学信息。

（二）识篆

第一步：欣赏并分析印章各自的特点，得出印章的分类，根据表现形式可分为阴刻、阳刻，根据内容可分为图案、文字等等。

第二步：印章的结构。

第三步：印章的起源。

第四步：从印章的起源无形间可以得出印章的作用。

在识篆这个环节中，学生从印章的特点出发，结合书本可以很容易地解决印章的分类，自然引出印章的结构，在讲到印章的起源时，作用已经贯穿其中，自然得出印章的作用。

（三）赏篆

这个环节我挑选书本中两枚较有特点的印章，并用动画的形式对印章进行解构，结合教师语言和肢体的引导，突破本课的难点。

总结：篆刻是一门艺术，在艺术表现里面有色彩的均衡和形式的均衡，得出篆刻的概念，并板书：章法之美、结构之美和刀法之美。

（四）习篆

在习篆这个环节，先让学生看一个我课前自己做的篆刻一般步骤的视频，学生看完视频后进行体验，由于是初学者，因此我采用易刻易掌握的方式进行：在橡皮章上体验刻、印的快乐。在体验的环节，提醒学生注意用刀，在做到安全第一的同时，创作出40多方印。最后以卷轴装裱的形式进行展示、点评，凸显学生作品价值及班级凝聚力的体现。

（五）拓展

2008年奥运会会徽、北大校徽、西泠印社篆刻元素的书签等，说明这是一种文化的传承，从而引导学生要弘扬我们中国优秀的传统文化。