初中美术浙美版八年级下册第6课 青春风采教案

这是一份初中美术浙美版八年级下册第6课 青春风采教案，共3页。

2、本节核心内容的功能使得学生能够采用一些服装的表现手段，进行简单的服装搭配和服装设计。从而激发学生对服装的兴趣，培养学生的设计创意思维能力，引导学生掌握服装搭配的基础技巧，帮助学生搭配和设计出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，使自己的形象更加美好！
2教学目标
1、初步了解服装的功能，明确人与服装的关系，学习简单的服装设计方法。
2、尝试运用手绘线描、剪贴或材料拼接，进行简单的服装设计和搭配练习。
3、进一步了解着装的意义和服装的文化内涵，提升对着装美的鉴赏能力和审美情趣。培养正确的审美观和对服饰美的欣赏能力，增强学生对生活热爱。
3学情分析
1、本课教学要结合学生的实际，侧重与服装的色彩和花色搭配的学习。教学设计要以学生自主活动展开，把看、想、说、练和分析、评论、展示、设计、创作、实践等方面结合起来，便于学生对基础知识的掌握并提高自己的综合素质。
2、学生对于此课时的内容还是很生疏，因此教学中要循序渐进。
3、学生认知障碍点是如何设计出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装。
4重点难点
教学重点：初步掌握服装搭配的基本要素，进行着装的审美体验，培养正确的审美观。
教学难点：搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，提高对着装美的鉴赏和表现能力。
5课前准备
（学生）收集身边有关服装设计的花草树叶。剪刀，双面胶等。
（教师）收集一些我国不同时期的青年服装方面的资料和图片，具有民族特色的服装等。
教学活动
活动1【讲授】1.从我国服装的发展变化的过程，了解服装文化。
教师：服装不但具有取暖御寒的作用，还能给人带来美的享受。对服装美的认识，不同时期、不同年代、不同地域、不同民族，有着不同的审美标准。（展示中国不同年代的青年服装，有“封建时期”、“五四时期”、“辛亥革命时期”和当代青年的服装图片。）
教师：请同学们观赏我国不同时期的青年服装，这些服装的设计和搭配有什么不同点，产生这些不同点的原因是什么？与当时的政治、历史、文化、经济、地理、审美标准等有什么联系？（鼓励学生观察对比、积极思考、大胆表达自己的想法）
教师：服装设计领域并不是孤立存在的，服装设计的发展和变化以及人们对着装审美标准的不同，是与当时的文化背景和经济的发展等因素有着密切的联系。
活动2【讲授】2.欣赏成衣服与展示服，了解两大类服装的特点。
（1）教师问：这些校服你喜欢吗，为什么？你认为学生穿校服好不好？
（2）作品欣赏。
教师：服装主要分展示服与成衣装两大类
①成衣装主要用于日常生活，是根据人的体形和活动来进行设计的。像我们平时穿的服装都属于成衣装。
展示不同的成衣装图片：警服、空乘姐、厨师服装等。
教师问：这些服装分别与哪些职业有关？有什么不同特点？你还看见过哪些职业装、制服和特种服等？为什么要穿职业装，有什么意义？
②展示装主要用于体现设计师的一种最新设计理念和思想，一般请体形匀称的男女模特，结合灯光、音乐，在舞台上进行表演展示，展示装也称“艺术装”。
欣赏裘海索“春天的故事”系列之一。教师问：通过欣赏你能感觉到作者通过这套服装的设计和展示，向人们体现和表达她的哪些理念和思想？作者运用了哪些设计元素，来体现“春天”这个主题的？（引导学生从图案、款式、色彩等方面去考虑）
活动3【活动】3.说一说。
（1）说出几种不同场合的服装穿着（如婚宴、运动会、季节、追悼会等）。
（2）谈谈中学生的穿着应该注意些什么？
要注意：整洁、得体、舒适、大方、色彩明快，显示出中学生健康的精神风貌。
（2）色彩联想。
不同的色彩给人不同的感觉，会给人冷和暖、膨胀和收缩、轻和重、柔和与坚硬、华丽与朴素、兴奋和沉静等不同的感觉。不同的人、不同的季节、不同的场合，我们需要不同的感觉。
选择色相相近或纯度相近的颜色搭配，能取得和谐的效果（如红与橙、黄与绿、橙黄与黄色、绿色与蓝色等）；选择颜色为黄与紫或黑与白、红与绿的对比色搭配时，其效果感觉强烈。（参考教材上的范图或以教师搭配的服装为例，进行色彩搭配的比较说明）
活动4【练习】3.尝试体验。
以小组为单位，合作、共同设计服装利用环保的材料来体现。
活动5【活动】4.服装展示评价。
每组推选的“服装设计”上台进行作品展示，小组选出一位主持人对本组搭配的服装，进行现场解说。
活动6【讲授】教师小结
教师小结：刚才同学们积极尝试进行了服装环保，效果很好。关于着装的技巧还有很多，有待于同学们日后继续探索。其实，本来就不存在不美的颜色和花色，只有不美的搭配。美是没有定义的，但美是一个整体。作为当代中学生，我们不但要注意自己的外在美，更重要的是努力提高自己内在的心灵美。