物理八年级上册第四章 光的折射 透镜4.1 光的折射教案

课题：光的折射

设计思路：

1.注重学生已有的知识和生活经验，强调情景设置，吸引学生兴趣。

学生已经学过光在同一种均匀介质中沿直线传播，也能理解坐井观天所见甚小的原因。用模拟对比实验抛出问题，吸引学生的兴趣。用摄像头代替青蛙，底部透明的圆筒代替井，在大屏幕上观察坐井观天的视觉范围，通过加水形成视觉对比，为什么会出现不同的视觉效果呢？抛出问题，从而引入课题，也吸引学生的学习兴趣。

2.注重学生体验，强调在“做”中学，在解决问题的过程中学。

本节课设计了四个学生活动。第一个是让学生体会光在两种介质中，传播路径会不会改变。是让学生用矿泉水瓶和激光笔，自己动手实验，体会折射现象。并知道斜射时，传播路径发生偏折，垂直入射时，传播路径不变。第二个是利用类比的方法，让学生回顾光的反射，回想在研究光的反射时，是通过哪几个方面来研究的，类比得到今天光的折射应该从哪几个方面研究。确定研究方向以后，学生通过分组实验，探究得到折射的规律。第三个是分组讨论，把光的反射和折射对比，讨论出他们的共同点和不同点。讨论折射角与入射角的大小与什么有关，让学生讨论，达到强化对折射的特点的理解。第四个，通过插鱼活动，提出疑问，让学生思考，利用已学知识解释现象。

3.重视学的的认知规律，由浅到深，化抽象为形象。

本节课学生通过体验折射现象、探究折射规律、谈论对比折射和反射、解释插鱼现象几个环节，完成对折射的认识，会利用折射知识解释现象，由浅入深，符合学生的认知规律。

在探究折射规律时，学生对三线共面还是有疑惑的，老师可以先通过建立模型，让学生感知如果三线共面从侧面看是什么情况，再通过演示实验，让学生从侧面看是不是三线共面的，这样就突破了三线共面的难点。化抽象为形象，符合学生认知特点。

教材分析：

《光的折射》是苏科版八年级上册第四章第一节的内容。之前，学生们已经学习了光的直线传播、光的反射。这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫作用。《光的折射》是重要的光学现象，是理解透镜成像的理论基础，具有承上启下的作用。同时又是解释日常生活中许多光现象的理论基础。光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素养，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。

教学目标：

（1）了解光的折射现象.

（2）通过实验探究并了解光的折射规律.

（3）能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象.

教学重点：

光的折射现象；

光的折射规律.

教学难点：

作图、解释简单的折射现象.

教学资源：

演示：摄像头、玻璃圆筒、高脚小方桌、水槽、水、激光笔、玻璃砖、画有鱼的泡沫板、万向头、长玻璃棒、细PVC管、多媒体；

学生实验：激光笔、光的折射演示仪。

教学流程图：

教学过程：