浙美版九年级上册第2课 用泥造型教学设计

浙美17册 用泥造型

    2.重点、难点。
    重点：使学生了解雕塑艺术的造型特征，体验泥塑造型丰富的表现力，学会用泥进行空间造型的方法。
    难点：使学生理解泥塑造型的形体语言，掌握空间造型的规律，制作出生动、有趣的泥塑作品。

【学习目标】
1.通过本单元教学内容的学习,使学生对雕塑艺术有更为形象的认识，了解雕塑的基本概念，理解雕塑三维实体的艺术特征。
2.感受泥土材料原始天然的独特质感，熟悉泥土的性能，体验泥塑造型生动细腻的表现力。
3.掌握基本形体造型的泥塑语言，学习初步的空间造型方法。
4.培养学生的动手能力和创造精神。勤于动手、乐于探索，大胆生动地制作出自己的泥塑造型作品。

【教学设计】
    ●方案一
                                                 第一课时
    课前准备
    (教师)黏土、课件
    教学过程
    1.对比欣赏。
    （1）同时出示主题相同或相近的雕塑作品和绘画作品，如古希腊群雕《拉奥孔》和画家格列柯的绘画作品《拉奥孔》，或是吕德的浮雕作品《马赛曲》和德拉克洛瓦的绘画《自由引导人民》作对比欣赏。
    （2）教师提出问题并启发学生思考，雕塑作品与绘画作品相比最主要的区别是什么？
    （3）通过学生的观察、分析、比较、讨论、交流,总结出雕塑艺术区别于绘画艺术就在于雕塑三维实体的造型特点。
    2.结合教材图例，对古今中外雕塑代表作品进行有重点的介绍与赏析。
    （1）静穆的古埃及雕塑，古典的希腊雕塑，流派众多的西方现代雕塑。
    （2）中国古代雕塑，如：原始彩陶泥塑、汉代说唱俑、宗教泥塑造像等，引导学生关注传统文化，感受中国古代雕塑家精湛的技艺和伟大的艺术想象力。
    3.雕塑使用的材料与手段。
    （1）雕塑运用的是可塑的、可雕的材料，如：泥土、石头、木材、金属等。
    （2）材料决定了手段，简介各种雕塑手段的区别与联系，如：雕、塑、刻、铸、焊等。正是这些实实在在的物质材料作为雕塑创作的媒介和手段，因此无论雕塑大小，都会对空间具有实际意义的占有与影响，而这种影响正是雕塑的本质所在。
    4.在不同材质雕塑作品的对比中，引出泥是雕塑造型中最基本、最常用的材料。
    （1）泥塑本身就是雕塑作品的一种材质形式。
    （2）许多雕塑作品是在泥塑的基础上翻制成其它各种材质的。
    （3）泥塑作为雕塑创作的重要基础，是雕塑艺术家们的必修课程。
    5.欣赏分析泥塑作品。
    （1）《齐白石胸像》是雕塑家张充仁对齐白石老人的艺术气质与精神气韵的传神写照。
    （2）《四爷、四奶奶》，陶土的天然的质感与简约的造型暗含了这对土生土长的北方老人的纯朴、善良、乐观本性。
    （3）《吹糖人》为天津“泥人张”第二代传人张玉亭所作，从内容和形式上都表现出民间工艺品小巧、精致、细腻的作品美感，带有浓厚的世俗生活气息。
    引导学生欣赏分析。它们都是用泥作为材质的作品，在形式上表现出来的凹凸变化，方或圆、钝或锐、光洁或粗糙、流畅或滞缓等因素却各有不同。再通过泥塑作品与玉石雕塑、金属雕塑的比较，得出用泥塑手法造型具有生动、细腻、丰富的特点。
    6.总结。
    泥土是雕塑艺术最基本的材料，它具有极强的可塑性，泥塑作品中生动自然的创作痕迹，可以消除欣赏者与创作者之间的隔阂，更容易感受到作品的审美追求与思想内涵。
    7.回顾、评价，并布置下一课时的课前准备。
   
                                                 第二课时
    课前准备
    （学生）黏土、泥塑工具、课桌上的塑料垫板或旧报纸
    （教师）课件、泥塑工具
    教学过程
    1.熟悉泥土，体验泥性。
    （1）出示泥土，讲述泥土的来历或取土的经过，增强亲切感。对选择泥土的条件作简单说明：要求色泽统一、无杂质、含沙量少、质地细腻、粘性强，泥的软硬程度要适中，太硬塑造起来不仅费力，而且泥块之间不易粘连，太软，泥土粘手，可塑性就不强。
    （2）简介泥塑工具：手是最好的“泥塑工具”，有些造型必须使用工具，出示泥塑工具（可自制）。
    （3）让学生对泥土揉一揉、团一团、掂一掂重量，取一小块泥捏一捏、搓一搓，并要求学生说说对泥土的认识与感受。
    2.指出形体是雕塑的基本语言，方体、球体、锥体等基本体块是构成各类复杂形体的基础。
    （1）学生用手把整个泥团逐渐演变成各种基本形体，与同桌同学交流演变的过程：是从什么形体变成什么形体的。
    （2）每位学生把自己的泥土分成几大块，做出几个基本形体的“变体”。
    3.合作完成形体组合，制作立体小造型。
    （1）同桌之间合作，把各自的基本形体的“变体”集中起来加以组合粘接。
    （2）对已完成的造型进行重组、延展、切挖等各种尝试，并提示学生注意虚实空间的穿插与变化。
    （3）对最后确定的造型进行相互评价与展示。
    4.依形想象，循泥造型。
    （1）把立体小造型随意稍作变形，不断变化放置角度，学生根据泥团形状进行大胆想象，同学之间相互启发，哪一个角度最像什么。
    （2）教师和学生一起对某一泥团进行想象。教师示范泥塑的各种基本技法，边讲解边示范捏、卷、刻、贴、粘、连、挖等泥塑手法。
    ①强化某种物象的基本形。
    ②深入刻画，注意保留最初最生动的印象。
    ③装饰与修改。
    ④完成泥塑作品。
    （3）作品欣赏，选择原始时代较为生动简练、有趣的雕塑造型给学生以启发。
    （4）创作性练习，学生根据已有的想象，按难易程度分层次完成练习，教师提示泥塑的形体语言。
    （5）自我评价、相互评价，交流创作的心得。
    5.课后延伸：根据需要，可以等泥塑干后给作品着色，使它更具有趣味性和欣赏性。
   
                                          第三课时
    课前准备
    （教师）泥土、泥塑架子、铁丝
    （学生）泥土、泥塑架子、铁丝
    教学过程
    1.给学生欣赏国内外一些经典的人物造型泥塑作品，用这些泥塑作品的艺术感染力，引发学生的学习兴趣。
    2.学习泥塑头像，为同桌同学泥塑头像。
    （1）同桌之间相互观察对方的外形特征和性格特征。
    （2）扎骨架。一个好的骨架本身就是一件雕塑，它确定了雕塑整体的比例和动态，并且骨架对雕塑能否顺利完成和最后的保存都非常重要。
    （3）上大泥。引导学生观察同桌同学的基本头型和脸型特征，从整体上接近同桌同学的外部特征。
    （4）定大形。人物头像造型复杂，但塑造时仍然可以用形体组合加以概括。
    （5）深入刻画。把握同桌同学的五官特征，对某些体现个性的地方可以略加夸张。
    （6）修改完成泥塑头像作品。
    3.学生之间相互交流塑造时的感受和体会，评价各自作品对人物外形特征、性格特征的捕捉程度。并根据交流结果进一步调整、修改、完善作品。
    4.人物动态造型泥塑，根据头像泥塑学习的经验创作一个有简单的人物动态泥塑作品，可以添加适当的道具，把完成的作品摆在一起，组成一个有一定故事情节的“群体”。
    5.评价。学生自我讲述创作的过程与感受，同学之间从生动、有趣以及表现的情节性等方面相互评价。
    6.作品汇报，总结展览。

    ●方案二
            第一课时
    课前准备
    （学生）黏土、泥塑工具、课桌上的塑料垫板或旧报纸
    （教师）课件、泥塑工具
    教学过程
    1.雕塑作品欣赏，理解雕塑艺术特点。
    （1）用教材中的泥塑作品《齐白石胸像》和第13册教材《齐白石》一课中的油画作品《画家齐白石》、漫画作品《齐白石画像》作比较欣赏，得出雕塑作品不同于绘画作品的最大特点。
    （2）群像泥塑《收租院》背景情况简介，并对教材中《收租院之二》的雕塑造型进行欣赏分析：作品采用了与真人及道具等比例的写实手法，细腻而逼真。母亲漠然无助、痛苦绝望的神情强烈地震撼着观众的心灵。
    （3）玻璃钢雕塑《行者武松》作品欣赏。作品以概括、夸张、粗犷的造型手法，以及虚实空间的运用，使雕塑具有很强的形式美感。
    （4）贾克梅蒂《豹》作品欣赏，作者曾说过：“我从鼻头到鼻翼之间看到的距离有撒哈拉大沙漠那么远。”雕塑家放弃了具象的造型表现方法，而将一切存在都赋予那被浓缩了、拉长了的形象中，此作品体现出一种深层冷峻、富有哲理性的内涵。
    2.通过欣赏不同类型的雕塑作品，使学生知道雕塑是运用可塑、可雕的材料，通过雕、刻、塑、铸、焊等手段制作的三维实体的艺术造型。接着指出泥是雕塑造型中最基本、最常用的材料，引导学生从内容和形式上对教材中的泥塑作品进行欣赏与分析。
    （1）泥塑作品《齐白石胸像》欣赏与分析。
    （2）陶土作品《四爷、四奶奶》欣赏与分析。
    （3）泥塑作品《吹糖人》欣赏与分析。
    3.总结雕塑丰富的表现力以及广泛的表现题材，引导学生思考：用泥塑造型有什么特点？
   
                                                第二课时
    课前准备
    （学生）黏土、泥塑工具、课桌上的塑料垫板或旧报纸
    （教师）课件、泥塑工具
    教学过程
    1.出示泥土，让学生说说对泥土的感性认识，再通过捏一捏、搓一搓，并试着揉揉泥，熟悉泥的特性。
    2.认识“形体是雕塑的基础”的含义，并用泥土塑造方体、球体、锥体等基本形体，引导学生感受它们的体积感、空间感，然后利用这些基本形体组合，构成比较复杂的形体造型。
    3.泥塑静物，教师示范制作过程与步骤。
    （1）对静物的观察与分析。
    （2）依据静物塑出基本形体。
    （3）深入塑造，可利用一些小工具进一步刻画。
    （4）调整完成。
    4.给学生出示一些日常生活器物、瓜果蔬菜的图片，由学生尝试用基本形体或形体组合的方法去分析与概括。
    5.提供参考资料，学生进行创作，也可小组合作完成如：“水果篮子”、“厨房一角”、“丰盛的午餐”等有主题的泥塑静物作品。
    6.总结、评价。
   
                                          第三课时
   
    课前准备：
    泥土、泥塑架子、铁丝
    教学过程
    1.欣赏优秀的以动物为题材的雕塑作品，如教材中例举的新石器时代的陶土雕塑《象》等。
    出示动物的图片，分析其形体特征与基本形体的组合。
    教师示范动物泥塑的步骤，引导学生发现、克服泥塑过程中的技法难点，如拱形架空、重心、动态、协调等问题。
    学生练习：泥塑一个动物。
    出示动物、人物泥塑的铁丝骨架，引导学生理解骨架对于泥塑造型的重要性，并分析扎制骨架的要点。
    2.人物泥塑示范过程步骤：
    （1）做好骨架，确定动态与比例。
    （2）可以从基本形体着手，概括地堆出人物的大致造型。
    （3）进一步刻画局部、细部。
    （4）修改完成。
    3.学生分层练习。根据兴趣与能力选择不同的练习内容。
    （1）泥塑一个动物。
    （2）为同学或自己泥塑一个头像。
    （3）创作一件简单的人物动态泥塑作品。
    4.评价、回顾、总结。