2021学年5 速度变化快慢的描述──加速度教案设计

这是一份2021学年5 速度变化快慢的描述──加速度教案设计，共3页。教案主要包含了教学目标，重点，教学过程设计等内容，欢迎下载使用。

1．在物理知识方面要求：
（1）知道什么是匀变速直线运动；
（2）知道加速度是描述速度变化快慢的物理量；
（3）理解加速度的定义，能够描述物体加速度的物理意义；
（4）会用解有关问题；
（5）知道加速度是矢量，其方向与运动规律的关系；
（6）知道加速度大小与速度大小及速度变化大小的区别。
2．通过对加速度的分析，培养学生抽象思维的能力和分析判断问题的能力。
二、重点、难点分析
1．重点是理解加速度的定义及它是描述速度变化快慢的物理量。物体做匀加速运动时，加速度方向跟速度方向相同；做匀减速运动时，加速度方向跟速度方向相反。
2．学生对“速度的大小与加速度的大小没有直接的关系，速度变化大，加速度不一定大”的理解有一定的困难，这是本节的难点。
三、教学过程设计
（－）引入新课
研究物体的运动规律是从简单到复杂，前面我们学习了匀速运动，今天学习变速直线运动中的一种最简单的运动——匀变速直线运动（简称匀变速运动）。
（二）主要教学过程设计
1．匀变速直线运动
物体在一条直线上运动，如果在相等的时间内速度的变化相等，这种运动就叫做匀变速直线运动。
分析：怎样理解“相等的时间内速度的变化相等”？
（1）某一时刻，物体甲的速度为3m/s，经1s后速度为 5m/s，又经1s后速度为7m/s，则这个物体每经过1s速度增加2m/s。
（2）某一时刻，物体乙的速度为20m/s，经1s后速度为15m/s，又经1s后速度为10m/s，则这个物体每经过1s速度减小5m/s。
说明：有些物体的运动不是匀变速运动，但有时可近似看成匀变速运动。
2．加速度
提问：上面两个实例，物体都做匀变速运动，它们的不同之处在哪？
得出：在相等的时间内速度的变化不同。
分析：物体甲在1s内速度增加2m/s，2s速度增加4m/ss…；物体己在1s内速度减小5m/s，2s内速度减小10m/s…。
比较甲、乙这两个恒量可看出：比值大表示速度变化的快，比值小表示速度变化的慢。 （1）定义：在匀变速直线运动中，速度的变化和所用时间的比值，叫做匀变速直线运动的加速度。
（2）物理意义：描述速度变化的快慢。
根据上述实例，同学思考得出加速度公式。
（3）公式： ：开始时刻物体的速度；：经过一段时间t的速度。
（4）在国际单位制中加速度的单位是m/s2，加速度的单位还可以是cm/s2。
读作：米每二次方秒，厘米每二次方秒。
让同学动手计算甲、乙两物体的加速度：
分析：匀变速直线运动有两种形式：
匀加速运动：速度随时间均匀增加，，a为正，此时加速度方向与速度方向相同
匀减速运动：速度随时间均匀减小，，a为负，此时加速度方向与速度方向相反
（5）加速度是矢量，既有大小又有方向。
指导学生看书：物体运动的加速度。
要求：会叙述不同物体加速度的物理意义。
例：炮弹在炮简内的加速度a=5×105m/s2，表示炮弹在炮简内每经过1s速度增加5×105m/s；跳伞者着陆的加速度为a= -24.5m/s2，表示跳伞者着陆时，每经过1s速度减小24.5m/s
强调：速度、速度变化的大小和加速度的物理意义是完全不同的，速度大的，加速度不一定大。例如以35m/s匀速行驶的汽车，v=35m/s，a=0因为。而刚启动的汽车经2s后速度为9m/ss，此时加速度a=4.5m/s2。速度变化大的加速度也不一定大，还要看这一变化所用的时间。所以加速度的大小是描述速度变化快慢的。
练习：判断下列说法是否正确。
①做匀变速直线运动的物体，它的加速度方向和速度方向总是相同。
错。只有做匀加速直线运动的物体，它的加速度方向和速度方向相同。
②做匀变速直线运动的物体，它的速度变化越大，加速度越大。
错。速度变化大，但不知所用时间的多少。
③做匀变速直线运动的物体，它的速度变化越快，加速度越大。
对。
（6）例题
①做匀加速直线运动的汽车，5s内速度由10m/s增至20m/s，求5s内它的加速度？ 解： =10m/s =20m/s t=5s

加速度大小为2m/s，加速度方向与速度方向相同。
②做匀减速直线运动的卡车，10s内速度由20m/s减为5m/s，求10s内它的加速度？ 解：=20m/s =5m/s t=10s
加速度大小为1.5m/s2，加速度方向与速度方向相反。
强调；负号只表示加速度的方向，不能反映加速度的大小。
（三）课堂小结
今天我们学习了匀变速直线运动和加速度，通过今天的学习和分析，在以后的具体问题中会用公式去分析判断加速度的大小，并且能根据物体的运动规律找出加速度方向，会分析出匀变速直线运动是物体受恒力、加速度为恒量、速度随时间均匀变化的运动。