初中美术苏少版九年级下册第3课 留住精彩的瞬间教案

第3课 留住精彩的瞬间

教学目标：

1、  情感领域：通过教学、活动，使学生进一步体验摄影的乐趣。

2、  知识目标：掌握摄影的一些基本知识。

3、  技能目标：小组合作，完成一幅照片拼贴作品。

教学重点与难点：

1、重点：怎样安排画面。

2、难点：如何安排画面中的主体。

教学方法：综合教学方法。

课前准备：

1、师：课件

2、生：短剧编排，照片，剪刀，胶棒等。

教学过程：

一、导入新课：

游戏“我猜猜”同学们，上课前我们先来做个游戏。师：？的声音。生：想象各种声音，最后教师引出照相机。今天我们这节课的主题是学习照相机。

学习新课：照相机它可以记住自然界神奇的精彩的瞬间，也可以记住我们过去难忘的瞬间。你有拥有一架什么样的照相机呢？生畅所欲言。

教师引导，随着时代的发展，科技的进步，很多家庭有各种数码照相机或者摄像机了，学生讨论介绍举例所见到的照相机。

摄影基本知识，有了照相机，我们该拍什么？其实在我们身边有很多东西可以拍的，人物、动物、植物、风景等。欣赏图片。了解所所要拍的物体。才能够拍到精彩的瞬间。首先如何安排画面，也就是构图。如何取景。用什么角度。

生：仰视、俯视、平视。哪为同学解释一下上面同学说的概念？

师强调，一般初学用平视去拍。

再看用什么构图？

生：横、竖等。

最后如何取景，教师拿出相片，给大家评价。生，这张相片人多，很杂，师一张好的作品，不在画中元素越多越好。我们要合理取舍画面。那么才会更好的效果。

教师介绍方法，中心法。黄金分割法等。

首先就是选择拍摄题材。照片的世界里，选择拍什么最关键。诸如自己发现的拍摄题材、自己制作的拍摄题材、自己关心的拍摄题材等等，能拍出好照片的人往往是那些有有着欲罢不能的拍摄题材的人。富士山、樱花、红叶等每年有很多的摄影家在拍。摄影技巧——提高的快乐。第三点是摄影的技巧，说得便于理解一点就是拍摄方法。面对相同的拍摄物，由于拍摄方法的不同拍出的照片就会完全不一样，也可将此说成是魔力。决定照片好坏的基准就是摄影技巧。技巧的提高会令我们体会到愉快！

照片有2张面孔，一是作为记录，二是作为创造性的表现手段。前者包含了新闻报道、自然科学摄影、抓拍、纪念照等，后者是指风景摄影、体育摄影、广告摄影等艺术摄影。但是，无论对什么样的照片，由于都包容有记录性和艺术性的两个方面，所以进行完全的分类是不可能的。同样，不管什么类型的照片都表现了摄影者对被摄体的个性、感性认识、思想主张、生活体验、心情及取向方法。
       从照片可以看出摄影者的性格，即便是面对同样的被摄体，由于摄影者不同会拍出不同的照片来，因为照片可以表现出作者的心智力（是指心灵和精神方面，所以我译为心智力——译者注）。如果在自然表现的时候，作为表现意图可以进行积极的表现。
        可以通过照片把自己的主张、体会告诉大家，在这点上不管是文学、音乐、体育、艺能（日本民族戏剧的一种）都是相同的。最近，我深刻感受到一郎（在美国棒球队打球的日本选手，由于其技艺高超，无论是在美国还是日本都是超人气的选手，日本把此视为日本人的骄傲，每天的体育新闻中都有关于他的消息——译者注）利用棒球充分的表现了自己。对表现自己很关心的人来说，照片就很有意思。我希望那些嘴笨、写文章不拿手的人，不妨挑战用照片作品通过照片传递自己的主张和体会乐趣所在
        心智力具体的说就是把主题、影像、动机作为思考方法来进行表现。
动机和按快门紧密联系，按快门时，为什么要按下，肯定是有理由的。我们有时候也会着眼于被摄体的一瞬间表现出的表情、光线的美丽、不可思议的现象、珍贵的光景等被摄体的变化。另一方面，摄影者的诸如惊讶、感动、期待、失望、同情、憎恶等感情上的变化也是我们按下快门的机会。这些都可称之为动机，动机也就是在被摄物面前瞬间爆发出的智慧火花。
        影像就是在拍摄前，已经在大脑中打好了底稿的照片，也就如同我们座在桌前已经画好的设计图一样，已经设想好就是想拍这样的照片。虽然要拍摄到和腹稿完全一样的照片的机会比较稀少，但我们在拍摄前在大脑中设计好蓝图是必不可少的（和亚当斯的理论相同——译者注）。实际上要想拍出按自己事先设计的蓝图一样的照片，必须依靠努力和运气，而且当真的成为现实的时候会有格外的喜悦。
        主题可以说就是把众多的影像统一考虑产生的作品群构想，照片作为一种媒介形式，要实现向谁传递什么的功能，这在举办摄影展和拍摄作品集时是必不可少的。带有主题的拍摄活动，会令你体会到最高的充实感。
         至今已经解说了的被摄体、照相器材、摄影技巧虽说有稍微的不同，但其基本是相同的，被摄体对任何人都是共通的，像富士山、樱花同时有很多的摄影家在拍。照相器材由于厂家的不同会多少有点不同但大的差别没有。各种各样描述摄影技巧的书已经是定律化大同小异。但是心智力却是因人而不同，所以才具有很强的表现价值。对创作抱有强烈关心的人来说，心智力的部分是很有趣的课题。
         围绕照片整体如何？就趣味性和中心已经做了说明。（此处作者运用自己拍摄的很多图例进行了说明，但由于我的编辑手段有限无法引用，故从略——译者注）并且我们要经常分析哪儿有趣哪儿无聊，哪儿是自己拿手的哪儿是自己不擅长的，搞明白这些，超越自己的弱点后就可以拍出好照片了。来表现自己的思想。

根据要求来做作业，拼贴相片。教师巡视辅导。作业展示，学生互评，教师点评。