美术九年级下册第2课 以刀代笔第1课时教案

第2课 以刀代笔

一、教材分析

本课属于“造型•表现”学习领域。本课集绘画、雕刻木版、印刷为一体。学生构思绘制画稿，用木刻刀在木板上刻制，借助油墨或颜料，拓印出效果不一的作品，展现强烈的黑白或彩色效果。由于木版画制作的三个步骤环环相扣，每一个环节都体现了艺术的发挥和才能的施展，所以学生在体验版画设计、制作的过程中，提高了艺术的创造能力、概括能力，培养了做事的预见性和计划性。利用本课作业办一期木刻版画作品展，可以让学生获得成就感，增强自信心；再利用所学的版画知识与技能自制一张小巧可爱的藏书票，培养自己动手美化生活的能力和热爱生活的思想感情。

二、教学目标

1. 认知目标：学习木刻版画的基本常识，引导学生认识版画的制作步骤、表现语言。

2. 技能目标：学习体验黑白木刻版画的制作过程，进行藏书票的创作实践。

3. 情感目标：通过欣赏木刻版画作品，体悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术鉴赏能力。

4. 创造目标：引导学生根据木刻版画的特点，有创意地制作藏书票。

三、教学重点 

木刻版画的艺术特色与表现语言。

四、教学难点

版画的创意设计与制作方法。

五、课时建议

2课时（第1课时：黑白木刻版画；第2课时：微型版画—藏书票）

六、课前准备

教师：欣赏用的版画图片、多媒体课件、木版、刻刀、油墨、滚筒、印纸等工具。

学生：课前预习的资料、木版、刻刀、油墨、印纸等工具。

七、教学过程设计

第1课时

一. 导入阶段。

看到这些材料，你联想到了什么？并快速表现出来（纸，硬币，铅笔），童年的体验导入新课。

二. 认知阶段。

1.思考：为什么会出现这些现象？

生回答得出版画的原理

2.学生欣赏图片对比总结版画的艺术特点（不同表现形式的鲁迅头像：国画、油画、版画）

得出：间接性和重复性

3.版画知多少？

（1）你知道古代版画的绘画形式最早诞生在哪国吗？A、德国    B、日本    C、中国

（2）中国版画的起源，有汉朝说、东晋说、六朝以至隋朝说。        

现存我国最早的版画，作于公元868年的《金刚般若波罗密经》的扉页木版画《说法图》

4. 不同的木刻刀刻印的效果：

对比不同刀法的《少女头像》观察木刻刀的用法： 刀在木板上留下的痕迹与笔在纸上的痕迹有着不同的艺术感觉。果断直率的刀法很有感染力。

试一试 ： 在废旧小木板上试一试三角刀和圆刀，刻出的线条有何不同? 三角刀主要用于刻细线，圆刀主要用于刻柔和的线和大块的面。

5.自主研究木刻的基本步骤：（课本）

起稿： ①把你想要表现的内容画成简要的线条稿或黑白稿；

②可以在用墨涂黑的纸版上直接用铅笔转画画稿，也可以画在复写纸上再拷贝在版上；

③注意印刷出的画面与版面是方向相反的，要因画面内容而考虑版面的问题。

刻制： ①由于版上涂了墨色，每刻一刀都能清楚地显示刻画效果；

②刻画时先以三角刀刻出木版画面上的轮廓边缘线，再交替结合使用圆刀，逐步刻出亮面；

③注意安全，用刀时左手勿置于刀前。

上墨：把调好的油墨置于平底盛器上，如三合板，再以油滚来回滚动使油墨均匀地黏于油滚上，以便在版面上均匀滚墨。

磨印： ①把纸对准版面，为使纸与版固定位置，可使用夹子等；

②用木蘑菇或瓶盖摩擦拓印。

完成： ①墨印完毕后，局部地打开看一看，如没有印实，可以局部补上油墨，继续墨压，直到满意为止。

②注意在局部滚油墨时要十分小心，不能移动纸张。

三、实践体验

以植物、动物、人物为元素，创作一幅版画

要求：（1）用木刻版画的方式制作一张黑白版画

      （2）画面题材尽可能选择表现校园学习生活；

       （3）构图简洁大方、图文并茂、注意尺寸大小。  

四. 评价阶段。

（1）自评：引导学生对自己的作品做出合适的评价。鼓励学生向同学展示自己的版画作品，介绍制作技巧和设计经验。

（2）互评：引导学生合理地评价他人的作品。评出最喜欢的版画作品，说说自己的感受。

（3）总评：教师充分肯定学生的创作热情和能力，对学生作品以及设计制作过程中出现的问题进行点评。同时对知识点做一个总结回顾，鼓励学生大胆实践。

五. 拓展延伸。

1. 微型版画_藏书票：艺术与使用相结合，图像与文字相结合的艺术形式。

2. 为自己和朋友制作藏书票,表达美好的祝愿；