苏少版七年级下册第4课 动感生活教学设计及反思

《动感生活》教学文案

【教材分析】

本单元为人物画绘画单元，属于造型•表现课型。分别由“关注你我他”（人物肖像画）、“在临摹中感受”（动态人物的临摹）及“动感生活”（动态人物的写生创作）组成。“动感生活”是最后一课，也是难度较高的一课。

在我们的生活中，人们忙碌或悠闲的身影构成了我们的动感生活，教材中各种风格的作品，使学生初步感受到了动态人物的艺术魅力，引导学生从观察动态开始，以速写等方法记录生活中的精彩瞬间。学会从各种途径获取速写资源，在把握住人物大体动态的描绘后尝试进行有主题的人物创作。课程根据学生的认知规律，从学生自己的生活体验出发，展开研究人体的结构和动态变化的规律，探索人体运动的特征和绘画的各种语言，借助各种风格的人物画作品找到适合自己的表现方式与表现内容。在学习中感受画动态人物的无穷乐趣，更使我们进一步体会生活的多姿多彩。

【学情分析】

七年级学生有一定造型能力，且表现欲望强，渴望用自己的画笔来表现自己的生活。但因美术素养及基本功所限，他们表现手法单一、对色彩构图等知识的欠缺制约着他们的表现力和创造性。因此，要想迅速的抓住人物的动态并描绘下来，有一定难度。

【教学目标】

认知目标：通过对人体运动时的观察，分析，研究和探索，学生初步了解人体的基本结构和运动规律。

技能目标：对人体的基本结构和运动规律的观察分析，培养学生良好的研究性学习的习惯，利用媒材进行设计和表达。

情感目标：感受速写、素描、水粉等绘画方法的形式美，享受艺术创造的乐趣。并在这种艺术体验中感受生活的多姿多彩。

【教学重难点】

教学重点：了解人在运动中的结构特征，并了解动势线在速写中的作用。

教学难点：通过了解表现手法，初步学会用速写的艺术形式塑造人物。

【教学准备】

教师：多媒体课件、范画（白纸、颜料、画笔等绘画工具）。

学生：课前预习、图片收集、白纸、画笔、油画棒、水彩水粉等绘画工具准备。

【教学过程】

活动一：回顾与探究（请一位同学到讲台上来做投篮动作）

    1．人物脸部比例：三庭五眼。

2．人物的比例：站七坐五蹲三半。

    3．动态线的确定。

       （记录人物动态的最快方法：摄影、速写……）

活动二：欣赏与尝试

1. 通过欣赏亨利•摩尔的一组《做作业的女孩》，大家用语言描述画中女孩的情景。

2. 师生一起欣赏《拔河得胜了》、《端着一篮石头的男孩》等作品，发现用速写的手法不仅展现了身体运动的变化、画中人的情绪与生活状态，也揭示了画家的思想。

3. 师生一起用速写的手法，选择身边的同学，初步尝试描绘同学的瞬间动作（小练习）。

4. 在自我尝试的基础上，以小组为单位探讨各自遇到的困难与问题。

活动三：寻找与发现

1.一段视频的感悟（报纸上的照片、杂志上的插图以及影视中的影像都是我们速写的资源。）

2. 师生讨论：如何捕捉精彩的瞬间？描绘动态的人物注重的是形体还是运动的感觉呢？什么样的表达方式最适合自己呢？

3. 师生重点研究分析《电视中的拳击比赛》，发现一：作者把人物当成移动的影子，分成几块变化的形状，靠近分开，再随性加画伸缩的拳脚，用线和块面相结合，抓住快速的印象，完成了这一组生动有气势的拳击比赛。发现二：我们要画的不仅仅是这个东西像什么，还要关注它在做什么，要去感受形体产生的各种动作。

4. 带着问题共同欣赏画家绘画的各种风格与主题的动态人物作品。

活动四：构思与创作

1. 先确定描绘的内容和主题。以身边同学为对象或根据生活照片画出动态人物，也可以以运动场上的同学为描绘对象。

2. 讨论表达的方式方法，可以独立完成某个瞬间，也可以以小组为单位，将动态组合为有趣的画面合作完成。

3. 抓住自己的感受进行人物速写或创作。

活动五：展评与交流

1．举行作品发布会，展示各自的作品。

2．自评、互评、交流心得。

活动六：拓展与延伸

十四五岁，正是好动的年龄，我们奔跑、我们跳跃，到处是我们青春的身影。关注生活，关注生活中快乐的身影。我们可以用各种方法将我们的青春动态的生活记录下来并进行装饰，如制作绘本日记、青春剪影等。

【板书设计】

【教学反思】

本课的教学内容多，课堂容量大，为了更好地突出重点，突破难点，采用渐进式渗透教学，通过一系列手段探知人的运动结构特点，并学会借助动势线这一手段简练、概括、扼要、准确地将自己所感受到的艺术形象，简要明确地描绘下来。在描绘的过程中多数还是能把握住重心的，少数同学还不够突破难点；今后要多练习动态人物画法。