初中苏少版设计空间（设计·应用）第7课 重复的魔力教案

第七课 《重复的魔力》教学设计

【教学内容】苏少版七年级下册第七课《重复的魔力》。

【教学目标】

（一）认知目标：通过欣赏、思考、寻找自然或生活中的重复构成，理解并掌握重复构成中单元基本形、骨格的形式及其变化特征。

（二）技能目标：学习和掌握重复构成方法，充分应用重复构成中的形式变化，并进行有创意的创作，体验创作的乐趣。

（三）情感目标：通过学习与体验，开拓艺术设计思路，培养学生勇于创新和善于表现的能力。

【教学重点】

 掌握重复构成中基本形、骨格的形式变化规律。

【教学难点】

 引导学生进行个性化的探究。

【教学过程】

（一）走近重复

1、教师展示两段视频，请学生仔细观察。

（1）奥运会开幕式击缶片段。

（2）“黄金搭档”广告。

2、教师提问：

（1）刚才的两段录像在形式上有一个共同的特点，是什么？（重复的现象：肢体的重复、声音的重复）

（2）这些重复的现象给人一种什么样的感觉?

通过欣赏与观察，学生切身感受到了重复现象给人视觉和听觉上的强烈冲击力，揭示课题——重复的魔力。

（二）初识重复

1、观赏重复：课件展示自然界中的重复现象。（图1—图4）

       图1             图2         图3           图4

通过欣赏，学生发现自然界中存在许多重复的现象，情绪受到感染。

2、寻找重复：请学生举例自然界还有哪些重复的现象。

3、思考重复：请学生回答图片中是什么元素进行的重复，引导学生说出自己的视觉感受。（图5—图6）

           图5                                  图6

4、再找重复：请学生举例生活中还有哪些重复构成，深化对重复构成的理解，使学生对重复构成与生活的关系有一个初步的认识，感悟到重复构成与生活的紧密联系。

（三）感悟重复

1、一个单独的形，我们称其为“单形”。把这个单形按照某种方法重复排列，形成一定的数量，就可以设计出一件重复构成的作品。

2、请学生以小组为单位进行实践体验尝试在卡片上用手里的谷物做重复排列，并请学生自己介绍如何进行排列组合的。

3、出示两幅图片，请学生找一找图片中的基本形是什么图形。引导学生寻找基本形的排列方式，了解骨格和骨格线的概念。

骨格是构成图形的框架、骨架。为了将图形元素进行有秩序的排列，而画出的有形         的或者无形的格子、线、框，称为骨格线。

总结归纳：重复构成的两个组成要素——单元基本形和骨格。

4、个性化探究：

（1）创造个性化的基本形，可以产生不同的效果。

（2）组织小组讨论问题——相同的基本形，做不同的重复构成可以从哪些方面做变化呢？（基本形的方向变化、基本形的颜色变化、基本形的排列方式变化等）

（四）创造重复

让学生以小组为单位进行实践体验尝试在彩色卡纸上用谷物做粘贴，要求：

1、每个小组设计一个几何形，做重复排列。

2、从基本形、方向、色彩、骨格排列方式几个方面进行设计，有美感。

（五）评价重复

以学生为主体进行互评，让他们相互学习、相互讨论，按提出的评议标准进行互评：

1、是否突出了重复构成的特点?

2、你认为这是一件成功的重复构成作品吗？表现好在哪里，或者反之。

（六）总结重复

教师适当点评。

（七）课后整理

收拾桌面，保持教室清洁，提醒学生废纸不要乱扔。