高中政治 (道德与法治)人教版 (新课标)必修3 文化生活2 博大精深的中华文化教学设计

这是一份高中政治 (道德与法治)人教版 (新课标)必修3 文化生活2 博大精深的中华文化教学设计，共5页。


教学案例基本信息
对应信息技术主题
T19网络教学环境中的自主合作探究学习
T11技术支持的课堂导入
T12技术支持的课堂讲授
开始时间
结束时间
学科
思想政治
学段
第二学期
年级
高二
案例名称
《我们的中华文化》
教材
书名：文化生活
出版社：人民教育出版社
出版日期：2014年4月
教学案例设计参与人员
分工
姓名
单位
设计者
实施者
学科指导者
信息技术指导者
课件制作者
课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：
将信息技术与本课“我们的中华文化”理论结合起来，是基于丰富课堂教学模式，创新教学手段的目的，本着学生主体的思想，运用现代化的教学手段，让理论的讲授更加具有时代的特点，同时，使用学生熟悉的网络沟通手段，丰富课堂讨论和课堂展示的形式和效果。
信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况
硬件要求：1.多媒体教学设备（教师电脑、投影等）
2.学生的移动上网设备（电脑或手机等）
3.网络环境（校园网、无线上网热点等）
教学背景分析
课程背景：学生对中华文化的了解比较广泛，但是对中华优秀传统文化的博大精深理解的深度还不够，对身边的文化现象司空见惯，对中华文化的力量还需要深入探究来获得感悟。
学生情况：经过高一和高二的课程学习，学生已经具备了一定的自主学习、分析和总结能力，但同时还比较缺乏将理论与实际结合的能力，在本课堂上，可以看到学生自己搜集材料、分析和归纳的表现。
教学目标
教学目标：
1.学生参与关于中华文化的活动，体会和感悟中华文化的力量，深深地熔铸在民族生命力、创造力和凝聚力。
2.学生能够深入理解和领会，博大精深和源远流长的中华文化，是中华民族延续和发展的重要标识。
3.学生分析、联想、比较和升华文化包容性的内涵，并发现其与文化创新的内在关系。
4.结合新时期党和国家提出的以创新为核心的五大理念，提高对弘扬中华优秀传统文化的文化自信和文化自觉意识。
教学重点：
中华文化的特征：源远流长和博大精深
教学难点：
学生中华文化的包容性的内涵的理解
教学过程(表格描述)
教学阶段
教师活动
学生活动
设计意图
技术与时间安排
备注
一、
导
入
新
课
1.播放视频：《乡愁》余光中
请同学谈感受
1.倾听
分享
用诗朗诵，带学生进入中华文化独有的情感体验中
体会中华文化的力量
视频/3分钟
学生若感受不到或归纳不好，可以由教师作体会分享，带领学生进入主题学习
二、
学
习
分
享
１.请同学讲解他们对我们的中华文化专题内容的学习理解
２.总结点评
倾听、记录、补充和点评
１.展示学生课前自主学习的成果，培养学生的归纳、表达、倾听、分析和综合评价的能力。
２.建立知识的框架线索，为学生在后面的高质量地参与讨论、获得收获奠定基础。
PPT/
10分钟
学生课前入选的内容写在黑板上；教师课前做好知识框架的示范版本
三、
体
验
探
究
问：我们做了关于自己家族姓氏的课前调查，成果怎么样？
我的祖先是谁？
从哪里起源？有什么样的发展？
任务：请同学们分享调研成果。
按照预约的同学，做同伴交流自己的美术设计作品，
分享自己家族的来源和发展状况等内容。
感受中国姓氏的起源的久远性和姓氏的多样性和发展性
Ppt/展示
６
分
钟
可以将同学的作品课后分享到微信群中
（条件允许可以课上上传并共同分享）
四、
话
题
讨
论
请学生结合调查，谈谈对中华文化特征和原因的认识。
学生分享观点
深入理解我们中华文化
Ppt/20分钟
重难点
突破
根据情况介绍：
视频： 都江堰工程
中华文化哲学思想介绍等
观看视频
倾听
帮助学生加强对博大精深的特征中关于科学技术的特点：整体性和实用性的认识以及水利工程与中华传统思想（道家思想）的融合的理解
视频
PPT/
五
话
题
总
结
请学生谈收获和体会
结合学生观点和知识体系的构建，评价小结
（点题： 特征 原因 力量）
分享
倾听
帮助学生明晰对中华文化的认识到：我们中华文化的力量究竟在哪里？
5分
七
布
置
作
业
既然中华文化是具有创新品质的，为什么近代文化却出现衰微？今天我们要实现中华文化的伟大复兴，为什么要提出以创新为核心的五大发展理念？请结合文化生活的观点，写一下自己对这一问题的认识。（300字）
记录
帮助学生认识到弘扬中华优秀文化的意义和价值，提高学生文化自觉和文化自信
Ppt/1分钟
板书设计 （PPT 演示）
课后反思：
优点：课前的视频，效果很好，迅速将学生的思绪带入中华文化的环境氛围中，让学生初步感受到了中华文化的力量。
学生家族姓氏以及演变过程的调查和分享，让学生真切地感受到和认同了中华文化源远流长与博大精深的特征。
对中华文化的成果的深入探讨，引发学生对中华文化的深邃和包容产生感慨和共鸣，由衷地生发对中华民族文化创新的精神的敬佩，深刻感悟到中华文化的力量。
不足：对文化生活的知识体系的构建部分，可以不在本节课中强化，这样学生的感悟和思考的时间可以更加充分。