2021学年1 哲学的基本问题教案设计

这是一份2021学年1 哲学的基本问题教案设计，共5页。教案主要包含了小故事，大道理，随堂测一，随堂测二等内容，欢迎下载使用。

单位名称
填写时间
学科
思想政治
年级/册
高二必修四
教材版本
人教版
课题名称
第一单元第二课 百舸争流的思想第一框《哲学基本问题的含义及内容》
难点名称
哲学基本问题的内容
难点分析
从知识角度分析为什么难
哲学基本问题的含义及内容有较强的理论性和概括性，
从学生角度分析为什么难
对于初步接触哲学的学生来说, 哲学基本问题的含义及内容理解起来会有一定的难度。因此,学生只有了解了哲学的基本问题,才能对哲学知识有一个宏观的和总体的认识,才能了解不同哲学派别及其观点,从而汲取前人的智慧,坚持辩证唯物主义立场。
难点教学方法
采用“创设情境问题,启发学生自主思考”的教学方法。
教学环节
教学过程
导入
【小故事，大道理】：《用烛光盛满小屋》
从前，有位教书先生给学生出了一道题：用不多的钱买一件东西，能把书房装满。第二天，有的学生买来了稻草，有的买来了树苗……可是谁的东西都没把屋子装满。
一个学生走进书房，从袖子里取出一支蜡烛，把它点燃。烛光立刻照亮了整个屋子。先生见了，高兴地说：“好！好！你真聪明！”
学生：当我们用智慧点燃这盏灯的时候，我们的内心也会被光明和温暖充满。哲学可以锻炼我们的思维能力，激发我们的想象力和创造力；是人类美好生活的向导。学好哲学 终生受益。
教师：哲学研究的问题有许多，我们能不能从中找出一个贯穿哲学发展始终的基本的问题？
知识讲解
（难点突破）
知识点一：思维和存在的关系问题是哲学的基本问题
【探究一】：在实际生活中，学生要面对和处理自己的学习计划与学习实际的关系，
教师要面对和处理自己的教学计划与教学实际的关系，农民要面对和处理自己的耕作计划与收获实际之间的关系。
思考：上述材料涉及的共同的哲学问题是什么?
学生回答。
教师总结：计划与实际，反映了两个世界的关系：一个是我们头脑中的世界，一个是我们头脑以外的世界。这一关系，对应的正是哲学的基本问题：思维和存在的关系问题、简单地说，就是意识和物质的关系问题。
教师点拨：注意：（1）“思维”和“存在”相搭配，“意识”和“物质”相搭配，不要混淆使用。（2）“物质和意识的关系”不同于“物质和意识的辩证关系”。
教师举例：思维（意识）属于主观的东西：理论 、 计划 思想 、观点、经验、设想、方针政策、计划方案、目标等人脑对客观事物的能动反映。存在（物质）属于客观的东西：环境 、国情、地球、实际情况等不以人的意志为转移的客观存在的事物。
过渡：既然哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，那么，二者究竟是什么关系呢？接下来，我们一起学习今天的第二个知识点。
知识点二：哲学的基本问题的内容。
【探究二】：目前，新疆抗击新冠病毒的战役取得了阶段性的胜利，面对新冠病毒，我们不禁要思考：新冠病毒的存在；人脑关于新冠病毒的思维认识。二者谁先谁后？反映出物质和意识有什么关系？
学生讨论回答：有两种观点：认为（1）先有新冠病毒的存在，后有脑子里关于新冠病毒的思维认识，存在决定思维（2）先有脑子里关于新冠病毒的思维认识，后有新冠病毒的存在，思维决定存在。
教师总结。这就是我们要研究的哲学基本问题的内容的第一个方面。
思维和存在何者为第一性、也就是谁决定谁的问题。
对这个问题的回答是划分唯物主义和唯心主义两大基本派别的唯一标准。
教师提问：什么是唯物主义？什么是唯心主义？
学生回答：（1）先有新冠病毒的存在，后有脑子里关于新冠病毒的思维认识，存在决定思维，是唯物主义
（2）先有脑子里关于新冠病毒的思维认识，后有新冠病毒的存在，思维决定存在，是唯心主义
教师：你赞同哪种观点？
所以，应该先有存在才有思维，存在决定思维。我们要自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。
【随堂测一】：判断下列说法是唯心主义还是唯物主义？
1. 形存则神存，形谢则神灭。（唯物主义）
2. 天行有常，不为尧存，不为桀亡 （唯物主义）
3. 存在即被感知。（唯心主义）
4. 眼开则花开，眼闭则花寂。（唯心主义）
【探究三】创设情境：
庄子和他的朋友惠施一起外出散步，走到一座桥上，只见桥下有很多鱼不停地游来游去，穿梭嬉戏，自由自在，好不惬意，于是，庄子说：“鱼是多么的快乐啊！”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼很快乐呢？”庄子反问道：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠施说：“我不是你，固然不知道你的感觉如何，可是你也不是鱼呀，你怎么知道鱼快乐不快乐呢？
思考：（1）上述材料反映了哲学上的什么问题？惠施的话属于什么观点？
（2）我们能够认识世界的事物吗？我们的思维能不能反映现实世界？
教师：按照惠施的说法，不是鱼就不知道鱼的快乐，那么我们不是物，就不知道物的道理了，由此推论下去，世界上就没有可以认识的东西了
思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题。
教师点拨：这是划分哲学上的可知论与不可知论的标准。对这一问题的不同回答，形成了哲学上的可知论与不可知论。
绝大多数哲学家对这个问题都作了肯定的回答。也有一些哲学家，如英国的休漠和德国的康德，否认认识世界的可能性，或者至少是否认彻底认识世界的可能性。他们的观点被称为不可知论。
【随堂测二】：判断下列说法是可知论还是不可知论？
我们永不能由知觉的存在或其任何性质， 形成关于对象的存在的任何结论 。（不可知论）
2、人不仅不能感知和证明物质实体的存在，也不能感知和证明精神实体的存在 。（不可知论）
3、世界上只有没被认识的事物，不存在不能被认识的事物 。（可知论）
课堂练习
（难点巩固）
一、单项选择
1．哲学的基本问题是（ ）
A.思维和存在的关系问题
B.意识和物质的辩证关系
C.物质决定意识，意识对物质有能动作用
D.思维决定存在，还是存在决定思维
2．哲学上的两大基本派别是
A.唯物主义和唯心主义
B.辩证法和形而上学
C.可知论和不可知论
D.一元论和二元论
3．划分唯物主义和唯心主义的标准是（ ）
A.是否承认意识能否正确反映物质
B.是否承认存在决定思维
C.承认世界是可以认识的
D.是否承认物质和意识的辩证关系
4．下列说法中体现物质决定意识的是（ ）
A.不怕做不到，就怕想不到
B.吾心便是宇宙，宇宙便是吾心
C.没有调查就没有发言权
D.存在即被感知
5．划分可知论与不可知论的标准是（ ）
A.思维决定存在的问题
B.存在决定思维的问题
C.思维能否正确认识存在的问题
D.思维和存在的关系问题
6．“世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认
识的事物。”这种观点属于（ ）
A．怀疑论
B．可知论
C．不可知论
D．唯心主义
二、思考：哲学基本问题的意义是什么？
小结
通过对哲学的基本问题的学习，大家培养辩证思维的能力；通过对身边生活事例、哲理故事的体悟，培养自身初步识别不同哲学派别本质的能力。在生活和实践中应自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。通过对哲学的基本问题的学习，大家培养辩证思维的能力；通过对身边生活事例、哲理故事的体悟，培养自身初步识别不同哲学派别本质的能力。在生活和实践中应自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。