PEP 英语 六年级下Unit 1 How tall are you？【全单元教案】

Unit 1  How tall are you？

第一课时

Part A Let’s try  Let’s talk

教学目标

1.学生能够听、说、认读单词dinosaur，hall，metre（meter），than，both。

2.学生能够听、说、读、写句型How tall is it？Maybe 4metres.How tall are you？I’m 1.65 metres.I’m taller than this one.

3.学生能够在日常生活中运用句型How tall are you？I’m...询问他人的身高并知道如何作答。

4.学生能够初步理解形容词的比较等级。

教学重难点

1.能够掌握本课时的三会单词。

2.能够掌握本课时的重点句型。

3.能够理解形容词的比较级。

教学准备

课件，《侏罗纪公园》片段，挂图，卷尺

教学过程

Step 1：Warm-up

1.教师播放《侏罗纪公园》的片段，播放完毕后，与学生互动。如：

T:How do you feel like this movie？

Ss:It’s exciting.

T:What are they?

Ss:恐龙。

T:You’re right.They are dinosaurs.

2.教师利用课件展示各种各样的恐龙，并做一定的介绍。

Step 2：Presentation

1.完成“Let’s try”部分的任务。播放录音前，教师向学生做一定的介绍:Dinosaurs have died out.So we can only go to the museum to have a look at them.The children are in the museum...教师引导学生阅读题目。待学生读完题后，教师播放第一遍录音，学生静听。教师播放第二遍录音，学生听录音完成练习题。教师播放第三遍录音，师生共同核对答案。

2.完成“Let’s talk”部分的任务。教师出示“Let’s talk”部分的教学挂图，指着恐龙向学生提问：What is it？引导学生回答：It’s a dinosaur.教师板书并教读单词dinosaur，学生跟读。

教师接着说：The donosaur is so tall.How tall is it？学生做出回答。教师板书并教读句子：How tall is it？学生跟读。

教师出示卷尺，让学生感受长度单位“米”，板书并教读单词metre，学生跟读，教师拓展它的另一种写法meter并教授身高的表达方法。

教师请两位身高差距较大的学生上台，边做比较动作边说：A is tall.But B is taller than A.教师板书并教读单词tall和taller，用红色粉笔标出taller词尾的er。教师向学生介绍taller用于两者之间的比较，初步介绍比较级，并强调本单元的重点就是形容词的比较级。教师重复句子B is taller than A.强调than的发音。

教师和上台的两名学生站在一起，对学生说：I’m the tallest.教师板书并教读单词tallest，。教师向学生初步介绍形容词的最高级，同时向学生点拨形容词比较级和最高级的区别。

教师播放第一遍“Let’s talk”部分的录音，学生静听。教师引导学生细读对话，回答对话后面的问题。教师再次播放录音，师生共同核对答案，教师讲解对话中较难理解的句子。最后，学生分角色操练对话。

Step 3：Consolidation and extension

教师请三名身高不同的学生上台，其他的学生根据这三名学生的身高用tall，taller，tallest造句。最后，教师抽查学生造句的情况，并予以点评和纠正。

Step 4：Summary

本课时学习了新单词dinosaur，hall，metre（meter），than，both和新句型How tall is it？Maybe 4metres.How tall are you？I’m 1.65 metres.I’m taller than this one.并初步接触了新语法形容词的比较等级。

Step 5：Homework

     听录音，跟读“Let’s talk”部分的对话。

教学反思

     在本课时的教学中，教师以播放电影片段吸引学生的注意力。之后，教师又向学生介绍了各种恐龙的知识，拓展了学生的眼界。接着，教师就地取材，将不同身高的学生进行比较，让学生从感官上体会新知识，在真实的语境下学习新知识。

第二课时

Part A  Let’s learn  Do a survey and report

教学目标

1.学生能够听、说、读、写单词younger，older，taller，shorter，longer。

2.学生能够运用句型I’m/He’s/She’s...metres.描述自己或他人的身高。

3.学生能够运用句型...older than...和...taller than...比较年龄和身高。

教学重难点

1.能够掌握本课时的四会单词。

2.能够使用长度单位描述自己和他人的身高，并运用形容词的比较级进行比较。

教学准备

教学光盘，卷尺

教学过程

Step 1：Warm-up

师生互动。如：

T:Good morning,boys and girls.

Ss:Good morning...

T:How are you?

Ss:Fine,thanks.And you?

T:I’m fine,too.Listen carefully.Student A is 1.5 metres.Student B is 1.6 metres.Who is taller?

Ss:...

Step 2：Presentation

1.完成“Let’s learn”部分的任务。教师请一名学生上台协助自己用卷尺测出自己的身高，然后告诉学生：1.61米.教师引导学生说：Are you 1.61 metres？教师回答说：Yes，I’m 1.61metres.教师强调metre的发音，学生跟读。教师再请几名学生上台，测量他们的身高，并引导学生用句型I’m...metres.造句。最后，全班分小组测量组内成员的身高，并操练句型。

教师和学生按从矮到高的顺序站成一排，指着自己和第一名的学生说:I’m taller than...着重强调单词taller和than。教师板书单词和句子，用红色粉笔标出taller词尾的er，让学生尝试写出taller的原级。

教师引导学生按从高到低的顺序造句：B is shorter than A.C is shorter than B.D is shorter than C.教师板书并教读单词short及其比较级shorter，用红色粉笔标出er。

教师向学生提问：short的反义词除了tall还有什么？学生回答：long。教师拿出两支长度不同的铅笔对学生说：This one is longer than that one.强调单词longer和than。教师板书并教读单词longer，用红色粉笔标出longer词尾的er，学生跟读。

教师向学生介绍：Mary is 12 years old.Jim is 13 years old.接着，教师示范比较Mary和Jim的年龄：Mary is younger than Jim.或Jim is older than Mary.教师板书并教读句子，学生跟读。然后，教师可引导学生比较班上同学的身高和年龄，对句型进行操练。

教师播放“Let’s learn”部分的录音，学生跟读。

Step 3：Consolidation and extension

完成“Do a survey and report”部分的任务。教师将全班分为六人一组，组内进行问卷调查。运用本课时所学句型询问他人的年龄和身高。最后根据问卷结果使用形容词的比较级进行汇报总结。

Step 4：Summary

本课时学习了新单词younger，older，taller，shorter，longer并学习了描述和比较身高和年龄的句型。

Step 5：Homework

用英语描述自己及家人的年龄和身高，并进行比较。

教学反思

    在本课时的教学中，教师充分利用生活中的工具，让学生在体验中学习，在学习中体验，加深了他们对形容词比较级的理解，记忆起来更加轻松。

第三课时

Part B  Let’s try  Let’s talk

教学目标

1.学生能够听、说、认读单词kilogram。

2.学生能够听、说、读、写句型What size are your shoes？Size 7.Your feet are bigger than mine.How heavy are you？I’m 48 kilograms.You are heavier.

3.学生能够在情景中运用句型How heavy are you？I’m...I’m...than you.What size are your shoes？My shoes are...

教学重难点

1.能够掌握本课时的三会单词kilogram。

2.能够掌握本课时的重点句型What size are your shoes？Size 7.Your feet are bigger than mine.How heavy are you？I’m 48 kilograms.You are heavier.

3.能够运用所学句型来比较体重、身高、脚的大小等。

教学准备

教学光盘，单词卡片，体重秤

教学过程

Step 1：Warm-up

1.教师引导学生复习所学过的形容词及其比较级。

2.师生互动。如：

T:Hello,boys and girl!

Ss:Hello...

T:Who is taller than you,Jack?

S1:...

Step 2：Presentation

1.完成“Let’s try”部分的任务。播放录音前，教师先给学生几分钟阅读题干，预测录音的内容。教师播放第一遍录音，学生带着问题听录音，捕捉关键信息，完成练习，如果学生不能听一次得出答案，教师可重复播放录音。最后，师生共同核对答案。

2.完成“Let’s talk”部分的任务。教师利用教学课件呈现鞋店的情境，请一名学生上台模拟买鞋的场景进行对话。

T:Can I help you？

S:Yes，please.Those shoes are nice.Can I try them on？

T:Of course.What size are your shoes？

S：...

教师板书并教读句子What size are your shoes？Size.../My shoes are size...学生跟读。

教师利用教学课件呈现一只鞋，对学生说：Look！This shoe is big.接着，呈现一只更大的鞋，向学生提问：What about this one？引导学生回答：It’s bigger than that one.教师板书并教读单词big和bigger，教师用红笔标出ger，向学生强调big的比较级形式，学生跟读。

教师拿出体重秤称体重，对学生说：I’m 50 kilograms.How heavy are you？教师安排学生上台称体重，每称一个学生，教师提问：How heavy are you？引导学生用句型I’m...kilograms.作答。教师板书并教读单词kilogram，学生跟读。 接着，教师向学生介绍kilogram的缩写形式为kg。

教师请两名学生上台称体重，然后向学生提问：Who is heavier？引导学生回答：Student A is heavier than Student B.教师板书并教读单词heavy和heavier，学生跟读。教师讲解此类形容词的比较级的变化规则，并用红笔标出ier。

教师引导学生带着问题阅读对话，捕捉关键信息，回答问题。待学生完成习题，教师播放录音，与学生一起核对答案，并讲解对话中较难理解的部分。

Step 3：Consolidation and extension

全班四人一组，组内成员用尺相互测量头发、手臂等的长度，最后每组派一名代表用所学句型进行汇报。

Step 4：Summary

本课时学习了新单词kilogram和新句型What size are your shoes？Size 7.Your feet are bigger than mine.How heavy are you？I’m 48 kilograms.You are heavier.

Step 5：Homework

跟读“Let’s talk”部分的对话。

教学反思

    在本课时的教学中，教师利用课件创设鞋店的购物情景，既迅速展现了本课的教学主题，又将学生带入课堂。教师在授课的过程中应注重运用多样的教学方式，提高学生的积极性。

第四课时

Part B  Let’s learn Match and say

教学目标

1.学生能够听、说、读、写单词thinner，heavier，bigger，smaller，stronger。

2.学生能够灵活运用形容词的比较级形式来描述人和动物的特征。

3.学生能够顺利完成本课时的练习题。

教学重难点

1.能够掌握本课时的四会单词thinner，heavier，bigger，smaller，stronger。

2.能够灵活运用形容词比较级来描述人和动物的特征。

教学准备

教学光盘，单词卡片，橡皮筋，气球

教学过程

Step 1：Warm-up

师生互动。如：

T:How tall are you？

S：I’m 1.55 metres.

T: I’m 1.61 metres.I’m taller than you.How old are you?

S:I’m 12.

T:I’m 30.I’m older than you.

...

Step 2:Presentation

完成“Let’s learn”部分的任务。教师拿出一个气球，请一名学生上台表演吹气球，教师带领全班学生有节奏地说：Bigger，bigger，bigger...教师再把学生吹起来的气球放气，带领全班学生说：Smaller，smaller，smaller...教师板书单词bigger和smaller。

教师利用教学课件呈现一胖一瘦两只狗，向学生介绍说：This dog is heavier.That dog is thinner.教师板书并教读单词heavier和thinner，并强调heavier和thinner的发音。教师引导学生写出heavier和thinner两个单词的原级，并讲解这两类形容词变为比较级的规律。

教师请两名比较强壮的学生模仿健美的姿势，帮助学生说：Student B is stronger than student A.教师板书并教读单词strong及其比较级形式stronger，学生跟读。

教师播放“Let’s learn”部分的录音，学生跟读。

教师将学生分为四人一组，讨论、总结形容词变比较级的几种变化规律。最后，学生汇报讨论结果，老师总结规律。

Step 3：Consolidation and extension

完成“Match and say”部分的任务。教师引导学生观察“Match and say”中的图画，描述图中鱼的大小和长短。然后，教师让学生先把长度、大小不同的这些鱼与图中的人物连线，完成此部分的练习。最后，同桌两人一组根据连线情况操练句型。如：

S1：How big is your fish？

S2：My fish is bigger than Sarah’s.

Step 4：Summary

本课时学习了新单词thinner，heavier，bigger，smaller，stronger，要求学生能灵活运用这些形容词的比较级形式来描述人和动物的特征。

Step 5：Homework

1.听录音，跟读“Let’s learn”部分的内容。

2.抄写本课时的四会单词。

教学反思

在本课时的教学中，教师通过与学生互动，复习前面学过的词汇和句型，既集中了学生的注意力，又增加了学生英语的自信心。接着，教师通过板书、举例等方式让学生在比较中掌握形容词的原级和比较级形式。

第五课时

Part B  Read and write

教学目标

1.    学生能够听、说、认读单词countryside，lower，shadow，smarter，become。
2.    学生能够完成Read and write部分的练习，并能理解、朗读课文内容。

教学重难点

1.    能够听、说、认读单词countryside，lower，shadow，smarter，become。
2.    能够顺利完成Read and write部分的阅读任务。

教学准备

教学光盘

教学过程

Step 1：Warm-up

师生互动。

T:How tall are you？

S1:I’m 160 cm.

T:How heavy are you?

S2:I’m 45 kilograms.

...

Step 2：Presentation

完成“Read and write”部分的任务。教师介绍听力背景：Spring is coming！The sky is clearer and the sun is brighter.Can you think of any other changes？教师引导学生作答，尝试用形容词的比较级说一说春天里万物的变化。

教师播放听力部分的录音，学生静听，完成练习题。教师再次播放录音，师生共同核对答案。教师引导学生写出相应的比较级单词。

 教师介绍本部分阅读的背景：Wu Yifan and his family are going on a trip to the countryside.Wu Yifan has a story to tell Robin.Read the story on Page 8.What do you know？教师引导学生回答：There is a little duck and a tree.The duck seems to have some questions.教师接着说：What is the duck’s question？Let’s read the story.

教师引导学生阅读课文，并讲解课文中较难理解的部分。然后，教师引导学生阅读课文后面的练习题“Read and circle.”，再播放录音，学生静听，捕捉关键信息，完成练习题。最后，教师请学生回答并核对答案，同时找出回答问题的信息点。接着，教师引导学生自行阅读课文，完成“Read the story again and finish the dialogue.”的练习，师生共同核对答案。

教师将全班分为六人一组，就以下问题进行讨论：What is Little Duck’s question？Do you agree with Old Tree？Why？Can you answer Little Duck’s question？What’s your answer？最后，每组请一名代表汇报讨论结果，教师予以点评和讲解。

教师接着说：Please circle the words with“-er”.Then talk about the changes in your friends.学生圈出文中形容词的比较级形式，然后教师请数名学生回答各单词的原级并拼读，教师总结比较级的变化规律。

Step 3：Consolidation and extension

教师出示一些形容词的原级或比较级形式，学生写出这些单词对应的比较级或原级。

Step 4：Summary

本课时学习了新单词countryside，lower，shadow，smarter，become并完成了听力和阅读的训练。

Step 5：Homework

     朗读“Read and write”部分的课文。

教学反思

    本课时的教学重点是阅读理解。教师首先向学生介绍阅读背景，又让学生通过听录音等方式对课文有了大致的了解，学生独立完成练习，从某一层面来说，这有利于提高学生独立完成习题和理解短文的能力。

第六课时

Part B  Let’s check Let’s wrap it up

教学目标

1.学生能够掌握形容词比较级的变化规律。

2.学生能够独立完成“Let’s check”和“Let’s wrap it up”部分的练习。

教学重难点

1.能够复述故事，并讨论出太阳和影子之间的联系。

2.能够独立完成“Let’s check”和“Let’s wrap it up”部分的练习。

教学准备

教学光盘

教学过程

Step 1：Warm-up

     教师引导学生一齐朗读Part B  Read and write部分的课文并回顾课文里面出现的形容词比较级。

Step 2：Presentation

     1.完成“Let’s check”部分的任务。播放录音前，教师先引导学生观察图片。教师播放“Let’s check”部分的录音，学生听录音完成练习。教师要注意引导学生听清问题。

教师再次播放录音，引导学生写出完整答案并教授给学生一些听力速记技巧。最后，师生共同核对答案。

2.完成“Let’s wrap it up”部分的任务。学生大声朗读教材上的单词，教师就学生的发音问题及时予以纠正。教师引导学生回忆形容词比较级的变化规律，让学生尝试独立书写右边方框中形容词的比较级。教师请数名学生上台在黑板上书写，并一起核对答案。教师强调容易出错的单词funnier，hotter等，并回答学生的疑问。

教师引导学生分类列举更多的形容词并书写其比较级形式。教师可根据学生的掌握情况适拓展形容词比较级的其他形式。

Step 3：Consolidation and extension

教师指导学生一齐总结形容词比较级的变化规则。

⒈单音节形容词和部分双音节形容词，一般在词尾加-er。
   2. 以字母e结尾的形容词，在词尾加-r。
   3. 重读闭音节形容词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加-er。
   4. 以"辅音字母+y“结尾的双音节形容词，先把”y“改为”i“，再加-er。
   5. 多音节形容词和部分双音节形容词，在词前加“more”。
   6. 部分形容词和副词的比较级是不规则变化的。如：good/well-better，bad/badly-worse。

Step 4：Summary

     本课时操练了听力并巩固了所学形容词的比较级形式，旨在让学生掌握形容词比较级的变化规律。

Step 5：Homework

复习形容词原级变为比较级的变化规律并进行一定的操练。

教学反思

本课时以操练听力和总结形容词比较级的变化规律为主要教学内容。教师在教学听力部分的过程中，应有意识地教授给学生一定的解题方法和解题技巧，并帮助他们培养好的做题习惯。对形容词比较级知识点的总结也是本课时的重点，教师可先让学生完成练习，再试图总结规律。最后，教师系统地进行总结，帮助学生在脑海里构建一个系统的知识框架，使他们更容易梳理所学的知识。

第七课时

Part C  Story time

教学目标

1.    学生能够理解Story time的故事。
2.    学生能够分角色表演Story time中的对话。
3.    学生能够掌握本单元的重要词汇及句型。

教学重难点

1.    能够理解Story time的故事。
2.    能够分角色表演Story time中的对话。

教学准备

教学光盘，课件，挂图，图片，世界杯比赛视频片段

教学过程

Step 1：Warm-up

教师播放一段世界杯比赛视频的片段。成功集中了全班学生的注意力后，教师请学生谈谈自己所知道的世界杯。最后，教师做简单的总结，并利用教学课件介绍世界杯的起源，有关世界杯的一些文化等等。

Step 2：Presentation

完成“Story time”部分的任务。教师出示本部分的挂图并播放本部分的录音，学生边听录音边看挂图，理解故事大意。接着，教师让学生七人一组，朗读对话并讨论故事情节，同时标记出对话中不理解的句子。最后，每个小组派一名代表汇报本组所理解的故事，教师予以点评并总结。

教师第二遍播放录音，学生跟读。教师讲解其中难理解的句子并回答学生的疑问。教师出示对话中的六幅图片，并把这些图片的顺序打乱，第三遍播放录音，让学生根据所听到的内容重新排列图片。最后，师生共同核对答案。

教师再次播放录音，学生反复跟读，模仿录音中的语音语调。待学生熟悉对话后，教师安排学生七人一组分角色操练对话。最后，教师随机抽取几组学生上台表演对话，并评选出表现最优异的一组。

Step 3：Consolidation and extension

1.教师以图片形式出示本单元的四会单词，学生以组为单位，抢答拼读对应的单词，最后评选出表现最优异的一组。

2.教师帮助学生温习上一课时总结的形容词原级变比较级的规律，让学生就不同的情况举出对应的词语。

Step 4：Summary

本课时学习了Story time的对话，要求学生在理解对话情境的基础上，能够将对话表演出来。

Step 5：Homework

1.听录音，跟读“Story time”部分的对话。

2.复习本单元的重点单词和句型。

教学反思

    本课时的教学内容以故事阅读为主，旨在巩固本单元的重要知识点，同时对学生进行一定的课外知识拓展，开拓学生的眼界。在上课之初，教师播放一段世界杯比赛的视频片段，利用激动人心的比赛吸引学生的注意力，并向学生拓展世界杯的知识。在故事阅读的教学中，教师让学生看图、听音等等，都在培养学生的思维，真正做到了以学生为主。