2020-2021学年第三章 相互作用2 弹力教案设计

这是一份2020-2021学年第三章 相互作用2 弹力教案设计，共4页。教案主要包含了研究问题1，课堂小结，例题训练，训练与应用 1等内容，欢迎下载使用。
3.2 弹力3设计思路：高一新生正处于从初中物理向高中物理跨越阶段的特点，因此在文字叙述上宜通俗易懂，内容上需直观、感性。本节教材知识内容尽管学生较为熟悉,生活中常有,但要真正理解弹力的产生过程是有一定难度的。因此教学重心宜放在对物理学研究方法的体验上，使学生学会观察与思考、分析与归纳,并能够自己总结出弹力的产生过程。基于此，本教案根据教材要求，设置了5个研究问题，每个问题以“创设情景——实验与观察——分析与归纳——总结与结论”为认知程序，引导学生既研究物理规律，又掌握研究物理规律的方法。 教学目标：        态度与价值观：在实验中，培养其观察、分析、归纳能力，尊重事实的科学探究精神。        知识与技能：1、知道什么是弹力以及弹力产生的条件。2、知道推力、压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的图示（力的示意图）中正确画出他们的方向。3、知道形变越大，弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧伸长（或缩短）的长度成正比。        过程与方法教学过程：一、          引入 初中我们已经学习过常见的力有重力、摩擦力，还有一些平时比较熟悉的力，如拉力、推力、压力、支持力等，但对什么是弹力可能就比较陌生。事实上,在日常生活中,弹力是无处不在的。二、研究问题1：弹力产生的共同特点通过演示一组实验，设置情景，观察弹力产生的共同特点演示实验1：橡皮筋被拉长。演示实验2：拉力器被拉伸。演示实验3：弹簧被压缩。演示实验4：羽毛球与球拍接触瞬间。演示实验5：蹦床运动。演示实验6：指压手臂。观察得出弹力产生的共同特点-----发生形变  研究问题2：（1）什么是形变？观察实验中物体发生的变化，探究什么是形变。加在弹簧上的拉力是否可以不断增大？并比较弹簧被压缩和橡皮泥被压扁的不同之处，总结出弹性形变和范性形变。（2）微小形变展示情景：跳水运动员起跳时。跳板发生明显形变，跳台有无形变呢？寻找把微小量放大的方法。演示实验7：玻璃瓶的微小形变效应.（请学生上来演示）注意:挤压的时候不要用手捂在上面,避免热胀冷缩.演示实验8：桌面的微小形变效应.一束光线照到平面镜上结论:微小形变也是无处不在的。（像绳子、桌面、跳台等等都能发生微小形变）。知道微小量的放大是一种常用的实验方法。 研究问题3：弹力的产生通过实验弹簧拉着钩码说明弹力产生的过程.通过实验绳子吊着砝码阐述弹力的产生过程.学生实验:请同学说明课桌上的书所受弹力产生的过程.请同学总结一下到底弹力是如何产生的?[弹力]发生弹性形变的物体由于要恢复原状,就会对跟它直接接触并使它形变的物体产生的力的作用.（施力体：发生弹性形变的物体，受力体：使它形变的物体。）结合实例分析压力、支持力、拉力、推力的本质都是弹力。 研究问题4：弹力产生的条件从弹力的概念出发，结合实例，组织学生讨论得出弹力产生的条件（1）两物体必须直接接触；（2）接触处发生了弹性形变.这是直接判断有无弹力存在的基本依据. 研究问题5：弹力的三要素弹力的作用点：接触点或接触面.弹力的方向：指向物体恢复原状的方向。 通过例题巩固弹力知识。分析下列物体A、B各面的弹力及其方向，物体均静止，接触面均光滑   弹力的大小:学生实验:研究弹力大小与哪些因素有关? （学生自己设计实验自己得出结论） 三、课堂小结形变：物体形状的改变。弹性形变:外力撤去后能恢复原状的形变。弹力:发生弹性形变的物体为了恢复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用。弹力的方向:与恢复原状的方向相同（与形变方向相反）,并和接触面垂直。  四、例题训练画出物体所受到的弹力         五、训练与应用  1、2、3、4