第三节     弹   力

教学时课时安排：

准备1课时进行教学

教学目的与要求：

要求学生了解什么是形变？什么是弹性形变？

要求学生掌握弹力产生的条件及方向的判定

要求学生了解压力、支持力、绳子拉力的方向的判定

教学重点和难点分析

重点：1、弹力产生的条件

      2、压力、支持力、绳子拉力的方向的判定

难点：1、如何理解弹力的定义及从定义挖掘其产生条件

      2、如何从弹力的定义出发得出压力、支持力、绳子拉力的方向的判定

教具及多媒体素材的准备：

1、1–7、1–8的动画

2、小车、弹簧、砝码 、装水的扁玻璃瓶等

五、教学方法与原则：演示与讲解相结合

六、教学过程及时间安排：      

               1、形变、弹性、弹性形变

           演示：(通过多媒体动画)竹竿受力可以变弯，弹簧受力可以伸长或缩短。

          图1-7甲                    图1-7乙                     图1-8

结论：物体受力作用后发生形状改变，叫形变。发生形变的物体，有的明显，有的不明显，必须想点特殊的方法才能察觉到.

           演示：(通过多媒体动画)书中图1–15的实验

                                                              图1-15

           要求学生观察：在手的压力下发生形变的瓶子，除去压力后 又恢复了原状。

    (板书)：弹性：在力的作用下发生形变的物体，在除去外力后能够恢复原状的性质，叫弹性。

           弹性形变：在外力停止作用后，能够恢复原状的形变叫弹性形变。

        仔细分析图1-7甲 (一边演示一边分析)：被压缩的弹簧，可以使跟它接触的小车受到力的作用，小车从静止变运动。

         仔细分析图1-7乙 (一边演示一边分析)：被拉伸的弹簧，可以使跟它接触的小车受到力的作用，小车从静止变运动。

      结论：                        会对

                 甲物体        产生力的作用          乙物体

                                   这

                                   个   叫

                                   力

                                    弹力

   2、弹力的定义和弹力产生的条件：

             弹力的定义： 发生弹性形变的物体，会对跟它接触的物体产生力的作用，这种力叫弹力 。        ⑴直接接触

弹力产生的条件：   

⑵ 发生弹性形变

3、利用弹力的定义分析“放在水平桌面上的书”，书与桌面间的弹力情况。

⑴、                       产生了

                        弹力

                   书对桌面的压力

产生了

弹力

桌面对书的支持力

结论：可见通常所说的压力和支持力都是弹力，压力和支持力的方向总是垂直于支持面指向被压或被支持的物体。

4、利用弹力的定义分析“挂在电线下面的电灯”，电线与电灯间的弹力情况。

                    产生了

                     弹力

                 电灯对电线的拉力

产生了

弹力

电线对电灯的拉力

结论：可见通常所说的拉力也是弹力，绳子拉力是绳子对所拉物体的弹力，方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向。

        七、作业布置与练习处理：

  1、课堂作业见练习二﹝3﹞、﹝5﹞。

  2、家庭作业见练习二﹝1﹞、﹝2﹞、﹝4﹞。

  3、补充作业如下：

如图，半圆形物体固定在水平面上，ab分别为斜靠在半圆柱上保持静止的均匀直木棒两个端点，棒与半圆形物体接触于c点，试作出棒的受力示意图。

                                                    物理组：周正保   2001年9月