2.找春天（第一课时）

学习目标：1.会认“脱”等9个生字，会写“冲”等9个字。

      2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：会认“脱”等9个生字，会写“冲”等9个字。

教学难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：

教师准备：制作PPT        学生准备：预习课文

预习要求：1.借助拼音读通课文，标出小节序号。

2.再读课文，边读边圈出生字，然后再读一读。

导学过程：

一、导入揭题

1.播放歌曲《春天在哪里》（师生共唱）春姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们用优美的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词语。）

示例：春暖花开、鸟语花香、春色满园、春回大地、莺歌燕舞、花红柳绿草长莺飞、百花齐放、柳暗花明、万紫千红、百花争艳、生机勃勃

2.师：是的。春天来了！春天来了！让我们一起去找春天吧！（板书：找）

3.板书课题，齐读。（板书：找春天）

二、明确目标   

   1.学生自由读目标    2.指明学生解读目标

三、自主、合作、展示、点拨

   过渡语：想知道春天是什么样的吗？但是我们要先认识这课的生字宝宝，才能知道。

（一）初读课文，认读生字。

学习活动（一）

1.用自己喜欢的方式自由读课文，将文中圈出的生字新词多读几遍，注意读准字音，记住字形，并和同桌交流记住了那几个生字，是用什么方法记住的。

2.观察写田字格中的生字应注意什么，要怎样写才好看。

【活动过程预设】

1. 自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求，学生自主学习。

2. 合作探究：①小组内认读词语，帮扶、交流。

            ②组内互改、订正、补充。

3. 展示分享

①请每组4号组员说说记住了哪几个生字。

②请两个组的3号组员拼读生字，再口头扩词。

③请一个组的代表交流生字怎样记住的，其他组的补充。

④订正完成后，选派同学将组内解决不了的记录在黑板上，会的同学去教。 

4．评价点拨（预设）

对于笔画较多，笔顺易错的字，教师提示学生注意字的结构特点，帮助学生记忆生字。

（二）再读课文，了解课文内容

过渡：我发现我们班的小朋友可真了不起！不但生字词读的好，字也写得漂亮。相信课文一定读得更棒！打开书吧！一起去找一找春天。

学习活动（二）

1.快速读课文，并把自己喜欢的段落读给组员听。

2.讨论：课文主要讲了一件什么事？

【活动过程预设】

1.自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求,学生自主读课文并思考。

2.合作探究：小组内相互交流。教师对学习困难的小组和学生作指导。

3.展示分享：

①请每个组的1号组员读喜欢的段落，并简单说说喜欢的原因。

②请三个组的代表交流课文主要讲了一件什么事，其它组的补充。

4．评价点拨（预设）课文主要内容

本文通过 看、听、闻、触 的方式寻找春天，描写了春天的美丽，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。

四、当堂训练

　 按原文填空。（出自2009----2010学年期末学业水平测试题）

春天来了！我们（    ）到了她，我们（    ）到了她，我们（    ）到了她，我们（    ）到了她。

五、总结延伸

这节课你有什么收获？

 板书设计：

2.找春天

教后反思：

中心学校集体备课小学语文教案

教学内容：2.找春天（第二课时）     年级：二年级下   主备教师：

学习目标：1.理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。

          2.感受春天的美丽，并启发教育学生热爱大自然。

教学重点：理解课文内容，有感情朗读并背诵课文。

教学难点：并启发教育学生热爱大自然。

教学准备：1.复习生字：（抽生默写）

          2.复习词语

导学过程：

一、导入揭题

1.同学们：上节课我们初步学习了找春天。认识了的生字和词语。让我们一起感受春天吧。

2.板书：找春天

二、明确目标      1.学生自由读目标    2.指明学生解读目标

三、自主、合作、展示、点拨

过渡：同学们已经读会了词语，读得非常认真，我从大家的表现中已经知道小朋友们非常喜欢春天，现在让我们一起走进课文。

（一）用自己喜欢的方式朗读课文，感知课文内容。

学习活动（一）

  春就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，想一想，春天是什么样子的？仿照4-7自然段句子说一说。

【活动过程预设】

1. 自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求，学生自主学习。

2. 合作探究：①小组内朗读课文，帮扶、交流。

            ②组内互改、订正、补充。

3.展示分享：请每个组的代表交流发言，春天是什么样子的？其它组补充。

4.评价点拨（预设）

教师指导有感情朗读课文，感受春天的美丽。

（二）品读课文，深化感悟。

过渡：同学们的表现真好！老师对您们的表现满意非常满意。希望你们下面会有更出色的表现，有没有信心？

学习活动（二）

1.回顾课文内容说说小朋友们在春天里还发现了什么？谁对春天又有新的发现？请告诉大家。

2. 出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读：

　 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

读了朱自清的《春》，你能不能也表达一下你心中的春？

【活动过程预设】

1.自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求,学生自主读课文并思考。

2.合作探究：小组内相互交流。教师对学习困难的小组和学生作指导。

3.展示分享：

①请每组3号组员交流春天里还发现了什么？

②请每组4号组员交流自己对春天的新发现。

③请组员分别分享自己心中的春。

4. 评价点拨（预设）

教师通过读、说、写、画、演等引导学生用自己的特长来表现春天的美。

四、当堂训练

（一）1.读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

2.说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

3.写春天：写出自己在春天里的发现。

4.画春天：把看到的、想到的春天画出来。

5.演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。（生任选自己喜欢的做）

（二）看拼音写词语（2014-2015）

jiě dòng  （    ）

（三）比一比，组词语（2014-2015）（2013-2014）（2017—2018）

棉（   ） 锦（   ） 绵（   ）脱（    ）说（    ） 睛（   ）情（    ）

（四）比一比谁拼的准确，谁写的规范（2012-2013）

杜鹃(      )(      )

（五）根据课文内容填空（2016-2017）

1.早点的野花一朵两朵，那是春天的（    ）吧？解冻的小溪（    ），那

春天的（     ）吧？

五、总结延伸

    春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们的眼睛里……同学们，让我们齐唱（春天在哪里。）这首歌来结束这节课的学习吧。

板书设计

2、找春天

小草  眉毛  找 野花 想  眼睛  嫩芽 音符  小溪  琴声

教后反思：