1.《神州谣》（第一课时）

学习目标:

1.学生会认15个生字；会写9个字；掌握多音字“称”“发”“中”。

2.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：会认15个生字；会写9个字；掌握多音字“称”“发”“中”。

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：    教师准备：制作PPT        学生准备：预习课文

预习要求：1.借助拼音读通课文，标出小节序号。

2.再读课文，边读边圈出生字，然后再读一读。

导学过程：

一、导入掲题

1.教师板书“祖国”，引导学生想出祖国有名的山川河流和名胜古迹。

2.出示我国的版图和民族分布，引导学生认识祖国。

3.揭示课题,板书课文题目。

二、明确目标      1.学生自由读目标    2.指明学生解读目标

三、自主、合作、展示、点拨

（一）初读课文，认识生字

学习活动（一）

用自己喜欢的方式自由读课文，圈出文中的生字词，多读几遍，注意读准字音，记住字形。

【活动过程预设】

1.自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求，学生自主学习。

2.合作探究：①小组内认读词语，帮扶、交流。

            ②组内互改、订正、补充。

3.展示分享

①请每组4号组员说说记住了哪几个生字。

②请两个组的3号组员拼读生字，再口头扩词。

③请一个组的代表交流生字怎样记住的，其他组的补充。

④订正完成后，选派同学将组内解决不了的记录在黑板上，会的同学去教。 

4．评价点拨（预设）

对于笔画较多的生字，教师提示学生注意字的结构特点，帮助学生记忆生字。

（二）指导写字

学习活动（二）

（1）借助拼音认读“我会写”中的9个生字，并试着口头扩词。

（2）仔细观察田字格中的生字，看看怎样写才好看。

【活动过程预设】

1.自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求，学生自主学习。

2.合作探究：①小组内认读词语，帮扶、交流。

            ②组内互改、订正、补充。

3.展示分享

①请每组4号组员说说记住了哪几个生字。

②请两个组的3号组员拼读生字，再口头扩词。

③请一个组的代表交流生字怎样记住的，其他组的补充。

④订正完成后，选派同学将组内解决不了的记录在黑板上，会的同学去教。

4．评价点拨（预设）

对于笔画较多的生字，教师提示学生注意字的结构特点，帮助学生记忆生字。

四、当堂训练

1.长城、中华（2017—2018）读拼音，写词语

2.我神州         ，山川美         。（2017—2018）

3.在汉语拼音本上写生字。

五、总结延伸

这节课我们认识15 个生字，学写了9个生字，同学们互相说说，你记住了哪些生字，哪几个字写得最好看。你还积累了哪些词语。

附：板书设计

识字   1、神州谣

州  湾  岛  峡  民  族  谊  齐  奋

中心学校集体备课小学语文教案

教学内容：1.《神州谣》（第二课时）   年级：二年级下册     主备教师：

学习目标：

1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学生能够体会歌谣蕴含的情感。

3.学生对“三字经”这种语言形式感兴趣。

教学重点：让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：让学生能够体会歌谣蕴含的情感。培养对“三字经”这种语言形式的兴趣。

教学准备：    教师准备：制作PPT        学生准备：预习课文

预习要求：通读课文至少3遍。

导学过程：

一、导入掲题

1.引导学生回顾上节课所学生字。

2.请学生复述课文内容。

3.导入新课。

二、明确目标     1.学生自由读目标    2.指明学生解读目标

三、自主、合作、展示、点拨

（一）初读课文，了解内容。

学习活动（一）

（1）阅读课文第2小节。这一小节都描述了哪些景物？各种景物文中写的什么特点？用自己的话说一说。

（2）课文第3小节讲的是什么？

（3）课文第4小节讲的是什么?你能说出几个你知道的少数民族？说说他们大致都分布在哪儿？

【活动过程预设】

1.自主学习：出示活动内容，明确学习要求,学生自主读文思考。

2.合作探究：组内交流分享，小组互助交流。教师巡视指导。

3.展示分享

①请每组4号组员说说第2小节描述了哪些景物？

②请两个组的3号组员说说课文3、4小节各讲的是什么？

③请一个组的代表交流自己知道的少数民族？并说说他们大致都分布在哪儿？

④订正完成后，选派同学将组内解决不了的记录在黑板上，会的同学去教。

4．评价点拨（预设）

针对学生学习读课文情况，纠正学生回答不完整的问题，并对课文各小节内容作简述。

（二）再读课文，体会情感

学习活动（二）

（1）这首歌谣表达了怎样的情感，同时感受韵律。

（2）用自己的话复述一遍课文内容。

【活动过程预设】

1.自主学习：出示活动内容，明确学习要求,学生自主读文思考。

2.合作探究：组内交流分享，小组互助交流。教师巡视指导。

3.展示分享

①请每组4号组员用自己的话说说的课文内容。

②请两个组的3号组员说说课文各小节表达的情感。

③请一个组的代表交流歌谣表达的情感，其他组的补充。

④订正完成后，选派同学将组内解决不了的记录在黑板上，会的同学去教。

4．评价点拨（预设）

针对学生学习读课文情况，补充学生回答不完整的问题，并对歌谣表达的情感作点拨。

四、当堂训练

填上合适的词语。

（    ）的黄河      （    ）的长江

（    ）的长城      （    ）的珠峰

五、总结延伸

    谁能说说你这节课的收获是什么？

附：板书设计：

识字    1、神州谣