小学英语接力版四年级下册Lesson 7 Where are you going?教学设计

Lesson 7 Where are you going？

教案 第1课时

教学主题 Look , listen and say &Ask and answer

一、教材分析

Look，listen and say板块作为新知呈现板块，以分图的形式呈现并学习核心句型“Where are you going? Where are you /they/...going? I am / We are/ They are going to the...”询问某人将要去哪里及其回答，同时学习地点词汇 playground和shop。Ask and answer板块是巩固拓展部分,本板块通过提供的地点图片，让学生运用两个功能语句进行交流，旨在进一步巩固本课的功能句型，同时在这个语境中学习新单词library。

二、教学目标 

1知识目标。

⑴能听懂、会说、认读单词：playground，shop，library。

(2)能听懂、会说句型：Where are you/ they going? I am / We are/They are going to the."

2.能力目标。

(1) 能准确模仿本课录音中的内容。

(2) 能在图片的帮助下或在真实情境中，运用句型“Where are you / they going? I am /We are/ They are going to the."”询问某人将要去哪里及其回答。

3.情感态度、文化知识、学习策略。

培养学生观察和表达的能力，引导学生初步形成英语思维意识。 

三、教学重难点

1.教学目标。

在实际情境中运用目标语言“Where are you / they going? I am /We are/ They are going to the.”询问某人将要去哪里及其回答以及能听懂、会说和认 读单词 playground，shop，library。

2.教学难点。

“be going to+地点名词”的语用功能与现在进行时的区别以及单词library 的发音。 

四、教学准备

1.教师准备。

单词卡、配套音响、多媒体课件、教学挂图、转盘、骰子等。

2.学生准备。

课本。 

五、教学流程设计 

1.热身活动。

(1) 师生互相问好。

(2) 歌曲热身。

教师播放歌曲“Where are you going?”创设轻松的学习氛围，导入本课 话题。

⑶游戏:火眼金睛。

呈现学生学过的一些地点图片，让学生快看快说，复习地点名词，例如：park，zoo, street, school hospital 等。

2.新知呈现与操练。

(1) 教师呈现一张公园图片，向学生介绍：“Look，this is Renmin Park. It’s very beautiful. I want to go to Renmin Park. I am going to the park.”同时板书 “I am going to the park.”询问学生:“Ami in the park now?”学生回答：“No, you are at school.”接着，教师说:“Yes. I am at school now，but after school，I am going to the park. Where are you going after school?”板书句型 “Where are you going?”引导学生回答：I am going to the...”

(2) 多媒体课件呈现地点图片，进行师生问答或生生问答。

(3)  教师出示操场图片，询问学生:“Look，our playground is big. Let’s go to the playground.”学生回答“OK.”后教师继续提问学生：“Where are you going after class?”引导学生回答：“We are going to the playground.”教师出示单词卡并教读playground，板书此单词，让学生两人一组朗读。

(4)教师出示商场图片说.‘I want to buy some fruits. Let’s go to the shop.”学生回答“OK.”后，教师问一部分学生.Where are you going?”引导学生回答:“We are going to the shop.”出示单词卡片shop并教读，板书此单词，学生朗读。

(5) 教师指着刚才要去商场的学生询问另外一部分学生：“Where are they going?”引导他们回答.They are going to the shop.”板书这两个句型并教读。

(6) 教师先出示板块一的教学挂图，让学生预测.‘Where is she going? Where are they going?”学生猜测回答：“She is /They are going to the…”

(7) 教师播放录音，学生听并验证答案。

(8) 学生听音模仿、跟读后学生分小组朗读并进行小组朗读展示。

(9) 教师出示Ask and answer板块的教学挂图，指着图书馆的图片，说：

“Look! This is the library. There are many books in the library. I am going to read books. I am going to the library.”出示 library 的单词图片与卡片教读该单词并板书，注意让学生看清楚老师口型，听清发音，学生以开火车的形式朗读。

(10)大小声游戏。

教师大声读出单词library，学生小声模仿;教师小声读出单词library，学生大声朗读。该游戏可分小组，轮流练习本课所学单词，违反规则的学生所在小组扣分。

(11)两两对话。

请学生根据自己的计划创编对话，然后两人一组问答。练习后，进行小组展示。

(12)教师请学生听录音，跟读。学生两人一组朗读并展示。

3.巩固拓展。

(1)转盘游戏。

教师出示一个转盘或多媒体课件，上面写有不同地点的单词或图片以及不同的人物名称。教师转动转盘，问:“Where are you /they going?”学生根据指针指的地方回答：“I am /We are/ They are going to the…”然后找一名学生上前操控转盘并询问，其他学生回答。此时可以让学生先做预测，再转动转盘，看谁的预测准确，谁就是今天的幸运之星。

续表

(2) 掷骰子游戏

教师出示一个自己制作的骰子，每一面写有不同的地点名词。教师掷骰子并让学生一起问Where are you going?”教师根据骰子落地情况回答：“I am going to the...”学生两人一组投掷自己制作的骰子相互问答。

(3) 找朋友。

教师出示地点图片，每一名学生先制定自己的计划“I am going to the...”然后问同学：“Where are you going?”如果对方和自己的目的地相同，就说： “Great! I am going to the." too. Let’s go together.”

4总结

教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。             

六、作业布置

1.听录音，跟读录音若干遍。

2.和同学一起，仿照课本，根据自己的计划编创对话。

七、板书设计 

Lesson 7 Where are you going?

Where are you going?

I am going to the playground/".

We are going to the shop/…

Where are they going?

They are going to the library/".

                               第2课时

教学主题 Look，listen and find

一、教材分析

Look，listen and find 板块继续学习句型“Where is …going? She / He is going to the".”和新单词 cinema。

二、教学目标 

1.知识目标。

(1) 能听懂、会说、认读单词:cinema。

(2)  能听懂、会说句型：Where is…going? She / He is going to the...

2.能力目标。

(1) 能准确模仿本课录音中的内容。

(2) 能在图片的帮助下或在真实情境中，运用句型“Where is… going ? She/ He is going to the….”询问某人将要去哪里及其回答。

3.情感态度、文化知识、学习策略。

(1) 培养学生观察和表达的能力，引导学生初步形成英语思维意识。

(2) 保持对英语学习的兴趣，乐于模仿，敢于开口，积极参与英语活动。

三、教学重难点 

I教学重点。

在实际情境中运用“Where is…going ? She/ He is going to the…”询问某人将要去哪里及其回答，以及能听懂、会说和认读单词cinema。

2.教学难点。

人称代词与助动词be的正确使用。 

四、教学准备 

I教师准备。

单词卡、配套音响、多媒体课件、教学挂图等。

2.学生准备。

课本。 

五、教学流程设计 

1.热身活动。

(1) 师生相互问候。

(2) 自由对话。

多媒体课件出示一些地点名词或图片，教师询问学生：“Where are you/ they going?”学生根据展示内容回答。

(3)两两对话。

同桌之间或小组成员之间进行两两对话练习，复习上一节课所学句型。例如：

Student 1：Where are you going?

Student 2：I am going to the playground.

2.新知呈现与操练。

(1) 教师就学生对话练习的内容，询问其他学生：“Where is... going?”其他学生根据该学生的回答说.She/ He is going to the...”

(2)  教师出示电影院图片问学生:“Look! This is Dahua cinema. We can see a film in the cinema. I am going to the cinema.”出示cinema 单词卡教读并板书，让学生以开火车的形式读。

(3) 教师出示本板块教学挂图或多媒体课件，问学生：“Where is Mary going?”然后播放课文录音，学生听录音并回答。

(4) 教师再次播放录音，学生跟读，小组进行朗读练习。

(5) 学生看课本，根据连线同桌之间进行问答练习，并展示。

3.巩固拓展。

(1)记忆力大比拼。

教师让学生仔细观察课本内容，然后合上书询问.Where is Mary/ Ann/ Bob/Tom going?”学生根据书中的连线回答：“She /He is going to the...”看看谁的记忆力好。此活动也可以在同桌之间开展。

(2)小组活动 。

三人为一个小组，第1名学生问.Where are you going?”第2名学生回答： “I amgoing to the...”第1名学生继续问第3名学生：“Where is." going?”第3名学生回答：“She/ He is going to the …”

(3) 快看快说。

教师快速出示一张人物图片和一张地点图片，学生根据图片的内容快速说句子“…is going to the"”

(7)心有灵犀。

学生两人为一组，每人准备好本课所用的四张单词卡，一人先抽出一张单词卡后问另一人：“Where are we going?”另一人回答：“We are going to the …” 如果说出的地点和抽出的单词卡片相同，说明两人心有灵犀，击掌祝贺并交换进行，如果不相同，则游戏继续进行。

(5)连一连，说一说。

教师出示人物单词和地点单词，让学生连一连，说一说。

4.总结。

教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。

六、作业布置

1.听录音，跟读录音若干遍。

2.制作班级暑期调查表，根据本班同学的计划完成表格

七、板书设计

Lesson 7 Where are you going? Where is …going?

She /He is going to the …