英语四年级下册Lesson 10 Who has a watch?教案

Lesson 10 Who has a Watch？

教案 第1课时

教学主题 Look，listen and say

一、教材分析 

Look，listen and say是新知呈现板块，通过师生问答的情景呈现句型“Who has …？ I have …I don’t have …”学习新单词 crayon，basketball，fan，candy 。旨在使学生能够进一步理解以上句型的语用功能，并在实际中灵活运用。

二、教学目标 

1.知识目标。

(1) 能听、说、认读单词 crayon，basketball，fan，candy。

(2)  能听懂、会说句型“Who has…？ I have…I don’t have…”

2.能力目标。

(1)能准确模仿本课录音中的内容。

(2)能在图片的帮助下或在真实情境中运用句型“Who has…？ I have…I don’t have …"

3.情感态度、文化知识、学习策略。

(1)培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。学生互帮助、助人为乐的观念。

三、教学重难点 

1. 教学重点。

在实际情境中运用“Who has…？ I have…I don’t have…”

2. 教学难点。

掌握本课词汇crayon，basketball，fan，candy的语义和语用以及has和have 的区别用法。

四、教学准备 

1. 教师准备。

手表等实物、教学挂图、单词卡、配套音响、多媒体课件等。

2. 学生准备。

蜡笔、铅笔等学习用品，课本。

五、教学流程设计 

1. 热身活动。

(1) 歌谣热身。

教师将第8课出现的I can... Can you…？”等内容编成歌谣，使学生在吟唱歌谣的同时复习已学知识。例如：

I can swim. I can run. I can jump. I can walk.

Can you drive? No, I can’t. But my mum can.

(2) 头脑风暴。

教师利用多媒体课件展示已学过的物品的图片，让学生运用句型I have …"一个接一个地进行造句练习，同时复习所学单词。

(3) 当学生已能快速说出I have...”这个句型时，再让学生两两进行造句练习，一人说:“I have...”另一人则说:“I don’t have …”

2. 新知呈现与操练。

(1) 教师出示一块手表说:“Look! I have a watch.”然后将手表交给一名学生，引导这名学生说:“I have a watch.”教师接着说:“I don’t have a watch.”

(2) 以此类推，练说两三组之后，教师面向全体学生提问：“Who has a watch?”导拿着手表的学生说：I have a watch.”而其他同学则说：I don’t have a watch.”

(3)  教师出示一个篮球，说：“Look! I have a basketball.”同时教授 basketball—词。教师将篮球递给一名学生，引导这名学生说出I have a basketball.”同时再请另一名学生说出“I don’t have a basketball.”以此类推，练习说两三组之后，教师面向全体学生提问：“Who has basketball?”拿着篮球的学生 说:“I have a basketball.”而其他学生则说:“I don’t have a basketball.”

(4)教师利用课件出示其他新单词卡和实物图片，学习另外三个单词并操练。

(5) 教师出示教学挂图，提问学生：“Who has a watch?”教授学生新句型 “Who has...?”，并引导学生做出回答。让学生看一看，听一听并模仿，然后分小组朗读。

3. 巩固拓展。

(1) 认读活动。

用 课件或单词卡依次呈现新单词，五秒钟后单词快速消失，请学生说看到的单词。学生说出单词后，教师再次呈现单词进行校验。此活动可以让学生以小组为单位，利用自己的单词卡进行。

(2) 话轮操练。

请学生拿出事先准备的蜡笔或其他学习用品，三人一组开展问答练习。 例如：

Student 1：Who has a yellow crayon?

Student 2：Look ！I have a yellow crayon.

Student 3：I don’t have a yellow crayon. I have a red crayon.

Student 2：Here you are.

Student 1：Thank you.

4.总结 。

学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结本节课的收获，形成对学习结果的自我总结

六、作业布置 

1. 听录音，跟读录音若干遍。

2. 和同学一起，运用本节课所学的词汇和句型，利用学习用品进行问答 练习。

七、板书设计

Lesson 10 Who has a watch?

Who has …？

I have & I don't have … crayon basketball fan candy

第2课时

教学主题 Ask and answer & Look, listen and act

一、教材分析

Ask and answer是操练新知的板块，通过回答活动练习句型“Who has...？ ...has...”Look，listen and act是综合操练板块，通过在课堂上可以进行表演与 对话的情景活动，结合句型“Who has." ? I have... .I don’t have." Can I use it? Thank you. You are welcome.”培养学生综合运用语言的能力。

二、教学目标

1.知识目标。

(1) 能听、说、认读单词 car，boat，car，plane，train。

(2)  能够听懂、会说句型“Who has…？…has….I have….I don’t have…

(3)学习区别have和has的用法。

2.能力目标。

(1) 能准确模仿本课录音中的内容。

(2) 能在图片的帮助下表演对话。

⑶能运用句型“Who has...?”询问别人是否有某物并做出回答。

3.情感态度、文化知识、学习策略

(1) 培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。

(2) 培养学生正确的互相帮助的观念。

三、教学重难点

1. 教学重点。

能够运用句型Who has...?询问别人是否有某物并用句型I have a ... I don’t have a…回答。

2. 教学难点。

运用句型进行表演活动。

续表

四、教学准备 

1.教师准备

玩具小汽车、教学挂图、单词卡、配套音响、多媒体课件等。

2.学生准备。

课本。

五、教学流程设计 

1. 热身活动。

(1) 自由交流。

教师与学生利用之前学过的英语口语进行自由交流，复习上节课学习的句 型 Who has…？ I have…" I don’t have…"。

(2) 快看快猜游戏。

教师用口型说出car，boat，plane，train等单词，学生观察口型并快速大声读出单词，看谁说得又快又准。

2. 新知呈现与操练。

(1)找朋友。

教师找5名学生上前，其中3名学生手拿单词卡，另外的两名学生，一人问：Who has a car? 另一位同学与手拿car单词卡的同学握手并说："….has a car.。

(2)模仿课本第34页，两名学生一组进行对话活动。学生运用自己带来的玩具或单词卡片进行对话。

(3) 教师播放课本第34页录音，让学生边看课本边听录音，然后跟读。

(4) 教师请同学们闭眼，然后随意在一位同学的桌子上拿起一支铅笔，请同学们猜测Who has a pencil?并操练问答句型。

(5) 学生2人小组一起表演课本第35页上的活动:一名同学A问：Who has a pencil? 其中一位同学B拿着铅笔说:I have a pencil. A同学接着问:Can I use…? B同学边把铅笔递给他边说:Here you are. A同学接过铅笔说:Thank you. B同学说:You are welcome.以此类推，再换其他两位同学扮演A、B进行问答 练说，学习用品名称尽量不要重复。

(6)教师播放课本第35页录音，让学生边看课本边听录音，然后跟读。

3. 巩固拓展。

(1) 说做活动。

教师发指令:Show me your crayon/ pencil/ book…学生拿起相应的物品。

(2) 记忆力游戏。

教师利用多媒体课件，展示课本第35页的表演内容，让学生观察多媒体课件呈现的教材内容30秒，然后再出示挖空的对话内容，让学生根据记忆补全对话。

(3) 小组活动。

学生分六人小组进行情景表演活动。

4. 总结。

教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。

六、作业布置

1.听录音，跟读录音若干遍。

2.与同学一起表演课本第35页的情境。

七、板书设计 

Lesson 10 Who has a watch?

Who has …？

I have …I don’t have …

Can I use it?

Thank you. You are welcome.