语文5 动物儿歌优质学案设计
展开学 案
教学基本信息 | ||||||
课题 | 5 动物儿歌 | |||||
学科 | 语文 | 学段： 低年级 | 年级 | 一年级 | ||
教材 | 书名：统编版语文一年级下册 出版社：人民教育出版社 | |||||
教学目标及教学重点、难点 | ||||||
【教学目标】
【教学重点、难点】 能在田字格中规范、端正、整洁地书写“迷、造、运”3个字。
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教学过程(表格描述) | ||||||
教学环节 | 主要教学活动 | 设置意图 | ||||
一、 复习字词，激趣导入。
| （一）一起读课题：5动物儿歌。请同学们读读儿歌。 （二）复习生字：蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、 蚁、食、粮、蜘、蛛、网。 （三）复习带有虫字旁的形声字：蜻、蜓、蝴、蝶、蚯、蚓、蚂、蚁、蝌、蚪、蜘、蛛。 | 注重一二课时的衔接，温故而知新。 | ||||
二、互动解疑，了解小动物的习性，激发兴趣。
| （一）回顾上节课提出的问题： 1.蜻蜓为什么在“半空”展翅飞呢？ 2.蝴蝶在花间捉迷藏是怎么回事？ 3.蚯蚓怎么能在土里造宫殿呢？ 4.小小的蚂蚁是怎么运食粮的呢？ 5.蝌蚪池中游得欢，这个欢字是什么意思呢？ （二）互动交流，合作解疑。 1. 蜻蜓为什么“半空”展翅飞呢？ 预设1：学生结合图片和课外资料，了解蜻蜓被誉为“飞行专家”，喜欢半空中飞来飞去，而且能够做出高难度动作。 预设2：进一步结合课外知识了解蜻蜓展开翅膀在半空中飞来飞去，是忙着捉害虫呢。 2.读句子：蜻蜓半空展翅飞。 （三）蝴蝶在花间捉迷藏是怎么回事呢？ 预设1：结合同学们生活中喜爱的捉迷藏游戏，引导学生感知蝴蝶飞来飞去，就好像我们小朋友跑来跑去玩捉迷藏游戏一样。
（四）蚯蚓怎么能在土里造宫殿呢？
（五）小小的蚂蚁是怎么运食粮的呢？
（六）蝌蚪池中游得欢，欢，是什么意思呢？
（1）翻开字典，你会看到欢有三个意思，其中两个意思分别是：快乐，高兴；起劲儿，活跃。 （2）感受不同的句子中欢的意思。 （3）大火着得很欢。 （4）小鸟在树上唱的欢。在这两个句子里，欢就是“起劲儿”的意思。形容火烧得大，小鸟唱得起劲儿。
（七）总结收获。
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提出问题，再到课上结合课外知识通过看插图、想象、朗读等方式解决问题，让学生感悟语言，提高合作探究的意识，养成勤于思考的习惯。
渗透学习方法的同时，帮助学生更进一步了解可爱的小动物都有各自的本领，激发学生对小动物的喜爱之情。
引导学生遇到问题主动地请教字典朋友，在实践运用中巩固音序查字法查字典，培养学生的自学能力和使用字典的习惯。 | ||||
三、用问读的方法读儿歌，发现儿歌表达的特点。 | （一）我们可以用“一问一答”的方式来朗读。 1.可以先这样问，这样答。 问：（是谁）半空展翅飞？答：（蜻蜓）半空展翅飞， 问：（是谁）花间捉迷藏？答：（蝴蝶）花间捉迷藏。 问：（是谁）土里造宫殿？答：（蚯蚓）土里造宫殿， 问：（是谁）地上运食粮？答：（蚂蚁）地上运食粮。 问：（是谁）池中游得欢？答：（蝌蚪）池中游得欢， 问：（是谁）房前结网忙？答：（蜘蛛）房前结网忙。（ 2.除了刚才的问答方式，还可以这样问，这样答。 徐老师提问，请你来读。 问：蜻蜓（在哪里）展翅飞？答：蜻蜓（半空）展翅飞， 问：蝴蝶（在哪里）捉迷藏？答：蝴蝶（花间）捉迷藏。 问：蚯蚓（在哪里）造宫殿？答：蝴蝶（土里）造宫殿， 问：蚂蚁（在哪里）运食粮？答：蚂蚁（地上）运食粮。 问：蝌蚪（在哪里）游得欢？答：蝌蚪（池中）游得欢， 问：蜘蛛（在哪里）结网忙？答：蜘蛛（房前）结网忙。 3.还有第三种问答方式呢。 学生来问，徐老师来读。 蜻蜓半空（做什么）？ 蜻蜓半空（展翅飞）。 蝴蝶花间（做什么）？ 蝴蝶花间（捉迷藏）。 蚯蚓土里（做什么）？ 蚯蚓土里（造宫殿）， 蚂蚁地上（做什么）？ 蚂蚁地上（运食粮）。 蝌蚪水里（做什么）？ 蝌蚪水里（游得欢）， 蜘蛛房前（做什么）？ 蜘蛛房前（结网忙）。 （二）交流发现。预设1：朗读儿歌要读出节奏和韵律。预设2：我发现这首儿歌都是写动物在什么地方干什么。 （三）学生自己练习朗读。 | 如画的语言，通过各种形式的朗读，激发同学们对小动物的喜爱。
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四、仿说儿歌，自主创编。
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（一）仿说儿歌：
（二）仿说短语：
| 仿说句子和短语可以帮助学生在语境中积累语言并且提高运用语言的能力。
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五、引导观察，指导书写“迷、造、运”。
| （一）指导书写三个字：迷 造 运。
（1）米加口，是咪， 小猫咪咪叫的咪。 （2）米加目就是眯， 眼睛眯成一条缝儿的眯。 （3）米加走之就是迷，迷人的迷。
（1）迷：先写里面，注意，“米”字的捺变为点。再写走之。 （2）造：先写里面告诉的告，再写走之。 （3）运：先写里面白云的云，再写走之。 规律：带有走之的字都是先内后外。
（1）分为三笔来写：点、横折折撇，捺。 （2）这个捺是平捺，平捺起笔压住了第二笔横折折撇的小撇尖儿。 （3）横短，微微向上提，第一个折笔处对准点停笔的位置，两个折角之处要写的圆润。 （4）最后写“平捺”。平捺的起笔平而短，与横折折撇衔接后快速向右下行笔，最后慢慢蹬出捺脚，收笔！ （二）书写三个字：
（三）反馈指导：
（1）走之的第二笔，横折折撇起笔太高了，两个折角处写得有些僵硬了。 （2）横折折撇起笔不能太高，要从横中线上起笔，向右上微微行笔。 （3）两个折角处要写得圆润些，就美观了。
| 写字是低年级教学的重点，这一环节的设计是引发学生从结构特点、汉字笔顺、重点笔画在田字格中的位置等方面观察发现，再通过评字环节，激发学生识字的热情，并做到书写“规范、端正、整洁”。
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六、总结收获，课外拓展。
| （一）通过两节课的学习，同学们诵读了儿歌，认识了12个生字，并书写了7个生字，积累了带有虫子旁的形声字。 （二）同学们还结识了六位动物朋友，感受到每个小生命都是大自然的奇迹。 （三）有兴趣的同学可以自主选择制作一个头饰，边朗读儿歌边做动作表演。
| 激发同学对汉字文化和小动物的热爱，体现出语文课程的人文性。 | ||||
小学语文人教部编版一年级下册5 动物儿歌学案设计： 这是一份小学语文人教部编版一年级下册5 动物儿歌学案设计，共4页。
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