小学语文人教部编版一年级下册19 棉花姑娘优秀导学案

这是一份小学语文人教部编版一年级下册19 棉花姑娘优秀导学案，共7页。学案主要包含了激发兴趣，导入新课，指导朗读，整体感知课文内容，积累词语，总结全文，提出问题等内容，欢迎下载使用。
学 案教学基本信息课题19棉花姑娘第一课时学科语文学段：小学 年级一年级教材书名：统编版语文一年级下册  出版社：人民教育出版社     出版日期：2016年 11月   2020年1月第四次印刷 教学目标及教学重点、难点总教学目标：1.认识“棉、娘”等13个生字和1个新偏旁“大字头”；会写“病、医”等7个生字，做到规范、端正、整洁。2. 朗读课文，读出祈使句的语气，读好文中的对话。3. 读一读“碧绿碧绿的叶子、雪白雪白的棉花”，并照样子说一说，进行拓展运用。4.借助图画阅读，了解不同动物能消灭不同害虫的科学常识，产生探索大自然的兴趣。教学重点：认识“棉、娘”等13个生字和 1个新偏旁“大字头”；会写“病、医”等7个生字，做到规范、端正、整洁。教学难点：朗读课文，读出祈使句的语气，读好文中的对话。教学准备：课件  教学课时：2课时                               第一课时教学目标：1.认识“棉、娘”等13个生字；会写“病、医”等4个生字，做到规范、端正、整洁。2.能借助拼音，正确、流利地朗读课文。3.借助插图，初步感知课文内容。4.读一读“碧绿碧绿的叶子、雪白雪白的棉花”，并照样子说一说，进行拓展运用。教学重点： 运用多种方法识字，规范、端正、整洁地书写“病、医”等4个生字。 能借助拼音，正确、流利地朗读课文。教学难点：读一读“碧绿碧绿的叶子、雪白雪白的棉花”，并照样子说一说，进行拓展运用。教学准备：课件  教学过程(表格描述)教学环节   主要教学活动设置意图一、激发兴趣，导入新课。   （一）出示谜语，激发兴趣。1.  谈话导入：同学们，今天开始我们进入到第八单元的学习了。这节课要学习哪篇课文呢？韩老师带来一则谜语，请你猜猜19课的主人公是谁?2.出示谜语：像云不是云，地上开白花；像雪不是雪，越冷越爱它。3.出示图片：解释谜底（棉花）。（二）揭示课题，学习生字。1. 观察图片，认识“棉”字。2. 了解棉花的作用。3. 认识生字“娘”。4. 齐读课题：19 棉花姑娘以猜谜语的形式导入新课，揭示课题，调动学生学习积极性。     在课题中识字，把识字与看图认识事物结合起来。二、指导朗读，整体感知课文内容。 （一）看图质疑，启发思考。1.观察图画，提出问题。棉花姑娘是生病了吗？棉花姑娘请谁为她治病？她的病治好了吗？棉花姑娘病好后什么样？2.导语：希望同学们在第八单元的学习中，都能和小问号交朋友。善提问，会思考。（二）初读课文，了解课文内容。1. 教师范读课文。提出听的要求：请同学们听清楚每个字的字音。边听边标好自然段序号。2. 反馈标自然段情况。   这篇课文一共有6个自然段。3.学生边看图边自由读课文。（三）读好长句子，感知课文内容。1.解答第一个“小问号”。（1）学生通过看图和读课文知道棉花姑娘生了什么病。（2）出示句子。棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。（3）指导读长句子。①读新认识的词语：棉花  姑娘  生病②读短语：可恶的蚜虫  ③出示图片，介绍蚜虫。  ④指导读好长句子中的停顿。⑤学生读这个长句子。（4）小结：通过读这句话我们不仅知道棉花姑娘生病了，而且知道她得了什么病。2.解答第二个、第三个“小问号”。（1）棉花姑娘请谁为她治病？请同学们读读课文的2-5自然段，注意要把字音读正确、句子读通顺。一边读课文，一边用铅笔画画医生的名字。（2）出示图画和词语，学生读四位医生的名字：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。（3）这四位医生，到底是哪一位治好了棉花姑娘的病？你是从哪儿知道的？（4）指导读好长句子：①读新认识的词语和短语：忽然、圆圆的小虫子。②读好这个长句子有什么提示吗？ 预设生回答：我想提示同学们第一句话中的逗号比较多，读的时候，要注意句子中的停顿。③学生读这句话。（5）讲解：这些小虫子是谁呢？听听他们的自我介绍吧。①出示：我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。②运用方法，读好长句子。③再读词语：七颗星星  七星瓢虫（6）出示课文四幅插图。同学们，你们看，前三位医生是棉花姑娘请来的，但是他们治不了棉花姑娘的病。后来七星瓢虫飞来了，帮助棉花姑娘治好了病。通过看图和读课文，解答了第二个、第三个小问号，真会学习。3.解答第四个“小问号”。（1）导语：七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，她病好了以后什么样？我们去看看吧。（2）出示图画，观察棉花姑娘的样子。（3）学生读好这个长句子。（4）体会词语的用法，积累词语。①体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这样的词语的表达效果。②进行词语拓展说话，积累词语。同学们体会得非常好，在生活中“碧绿碧绿的，雪白雪白的”还能形容什么呢？拓展练习说话：火红火红的（   ）湛蓝湛蓝的（    ）    金黄金黄的（   ）乌黑乌黑的（    ）③小结：同学们在语言表达中可以运用这种形式的词语，能够使句子更加生动具体。请你读读这些短语，积累下来吧。（5）出示图画：读完课文，再看看图，我们知道棉花姑娘在七星瓢虫的帮助下，病好了，她咧开嘴笑啦！（四）回读课文1.小结本节课收获。2.学生自由读课文。3.初步了解课文内容。引导学生在学习过程中善思勤问，带着“问号”去学习，体现单元主题。            整节课的教学始终体现插图的作用，引导学生借助图画阅读课文，了解课文的主要内容。落实语文要素。    指导读好“长句子”是本节课朗读训练的重点。    培养学生整体感知能力。                              在语境中感受词语的表达效果。引导学生结合生活，在情境中迁移运用有特点的词语。              三、积累词语、学写生字。（一）多种形式，复习生字。1.认读本节课的词语和句子。2.复现生字，积累词语。（二）掌握方法，学习写字。1．读准字音。2. 识记生字。    “病、医”引导学生运用熟字加偏旁的方法记字。“星”运用顺口溜、熟字换偏旁的方法记字。“七”运用数笔画的方法记字，结合生活实际，引导学生知道七表示数。3.拓展词语。4.仔细观察，发现汉字的结构特点。（1）整体观察生字。     “病和医”这两个字，它们都是半包围结构的字。“病”是左上包右下，“医”是三面包围的字。病和医内外两部分要写紧凑。“星”这个字是上下结构的字，上窄下宽。“七”是一个独体字。（2）观察笔画位置。病:病字旁横要写短，撇要长，点、提不要丢掉，提紧挨着撇。第八笔横折钩较舒展。医：第一笔横略短，写完横先写里面的部件，最后一笔竖折的折画比较长。星：这个字的横画比较多，写的时候要注意，横之间的距离相等。最后一横是主笔，要舒展。七：第一笔横，较为倾斜，从横中线下起笔，往右上方行笔。竖弯钩起笔位于竖中线，出钩对准横的收笔。5.描红写字。6.评价反馈。           创设识字情境，激发识字兴趣。引导学生运用多种识字方法，感受汉字特点，提高识字效率。迁移运用观察范字的方法，培养学生认真观察范字进行书写的习惯。四、总结全文，提出问题。这节课我们读课文，认识生字，学写生字，初步了解课文讲了一件什么事。同学们的收获非常大。刚才读书时，有的同学头脑中又冒出了小问号，为什么燕子、啄木鸟、青蛙这三位医生不能给棉花姑娘治病呢？下节课我们要好好读读他们的对话，来探讨这个问题。   将带着“问号”学习贯穿整个教学过程。明确学习目标，激发学习兴趣。