人教版 (新课标)必修11 牛顿第一定律教学设计

【学习目标】

高考要求

1、理解并熟练应用“牛顿运动定律、牛顿定律的应用”；

2、了解“超重和失重”；

3、实验“验证牛顿运动定律”

高考考点：

1、对基本概念的理解如惯性定律、相互作用力、超失重等（也有少量物理学史）；

2、对牛顿运动定律的理解和应用；

3、考察实验“验证牛顿运动定律”原理及其注意事项、数据的处理。

高考地位

本章是高考的重点，单独考察的题目山东多为选择题，其它考区有大题出现；大多都是结合曲线运动功能关系电磁学相结合的计算题。

过程与方法

1．课上通过展示部分学生典型错误试卷，让学生知道在解题过程中应细心谨慎，并且加深对知识点的理解，从而进一步理解“步骤分”的重要性。

2．易错点可以通过“自主性互助研讨”的讨论小组内消化掉。

3．个别同学课间十分钟交流，指出错误点。

【重点和难点】

牛顿运动定律的应用。

【学习过程】

一、考情展示

  本次试卷命制针对枣庄八中南校高三复习，属于平时小测验。

1．难度

本次考试难度中等，侧重了对学生的基础知识和规律的考查。但实际学生感觉难度偏大，选择题3、5、6、8、10通过率平均在20到40，计算题14题完成率低。

2．覆盖面

作为高中三年级的第一次考试，试题做到了以考查基础知识和基本技能为主，尽量提高了试题对知识点的覆盖面。

二、考试中暴露的主要问题

1．不熟练弹簧、细绳弹力突变问题。（选择题第3题）

2．整体法隔离法应用不熟练（选择题第7题，以及第15题误用整体法）。

3．受力分析与正交分解不到位（第12题）。

4. 实验数据处理依赖计算器较强，导致计算失误失分

5. 刹车类判断问题仍有部分同学不熟练。

6．对于多问题目，没有理解上一设问是为下一问服务。

7．解题过程不规范，步骤分失分率高。

8．临界问题不熟悉，有部分同学空白。

三、自主纠错

教师提前一节课下发答案，学生对照自查。并发放“物理学习反馈单”，小组讨论后仍不能解决，填写反馈单。

四、错因剖析，引领归纳

（一）弹簧、细绳弹力突变问题。（3题）

错因分析：弹簧是明显形变，弹簧弹力需要时间积累，绳子形变不明显，弹力可以突变。

补偿训练、1

如图所示，物体A、B用弹簧相连，mB=2mA， A、B与地面间的动摩擦因数相同，均为μ，在力F作用下，物体系统做匀速运动，在力F撤去的瞬间，A的加速度为_______，B的加速度为_______（以原来的方向为正方向）．

补偿训练1 答案：本题考察了弹簧的台历不能突变，0；－μg  

 (二).临界问题（14题）

错因分析：（1）不熟悉临界问题的判断。   正交分解不熟练。

补偿训练2、

如图所示， m =4kg的小球挂在小车后壁上，细线与竖直方向成37°角。

求：（1）小车以a=g向右加速；

（2）小车以a=g向右减速时，细线对小球的拉力F1和后壁对小球的压力F2各多大？

补偿训练2、解析：（1）向右加速时小球对后壁必然有压力，球在三个共点力作用下向右加速。合外力向右，F2向右，因此G和F1的合力一定水平向左，所以 F1的大小可以用平行四边形定则求出：F1=50N，可见向右加速时F1的大小与a无关；F2可在水平方向上用牛顿第二定律列方程：F2-0.75G =ma计算得F2=70N。可以看出F2将随a的增大而增大。（这种情况下用平行四边形定则比用正交分解法简单。）

 （2）注意：向右减速时，F2有可能减为零，这时小球将离开后壁而“飞”起来。这时细线跟竖直方向的夹角会改变，因此F1的方向会改变。所以必须先求出这个临界值。当时G和F1的合力刚好等于ma，所以a的临界值为。当a=g时小球必将离开后壁。不难看出，这时F1=mg=56N， F2=0

成功之处：1.很好的对学生进行了一次对于基础知识的摸底，暴露出学生很多弱点，当然也暴露出教师在“教”上侧重理论的讲述，缺乏过程的展示

2.满分卷的作用得到充分的体现，让学生再一次进行了知识的总结。难度系数降低，也让学生有了信心，想学物理。

遗憾之处：个别习题难度偏大：检测案的第6、10题，应当删去。

教学建议：降低难度，一轮抓基础。