初中美术桂美版七年级下册4 多变的立体构成教学设计

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第四课   多变的立体构成 课    型：设计·应用教学目标：1、认知目标：通过教学活动，让学生了解立体造型构成相关知识与一般规律，培养学生三维空间观念及现代审美意识。2、技能目标：运用立体造型相关知识与规律，创作纸造型半立体、立体构成作品；运用立体造型相关知识与规律，设计与创作建筑立体造型。3、培养学生而热、爱生活、热爱学校的情感并体会创造美的乐趣，锻炼立体思维能力。教学重点与难点：1、教学重点：欣赏不同材质、不同表现手法的立体造型，纸造型；学习、了解、掌握立体造型、纸造型的基本原理与构成规律；各种立体造型的设计与制作。2、教学难点：纸造型的设计及造型构思，点、线、面、体的韵律组合；各种立体造型的构想、局部细节设计制作及美感。教学课时：三课时师生教学具准备：1、教师自制的不同材质、不同表现手法的立体造型实例、效果图、步骤图等。2、手工制作工具材料和绘画工具：各色卡纸、刻刀、剪刀、彩色颜料、铅笔等等。学习评价要求：1、是否掌握了立体造像基本知识。2、设计制作过程中是否始终保持浓厚的兴趣，且步骤清晰，耐心细致，专注投入。3、在设计制作活动中能否与同学愉快交流合作。教学过程：第1课时欣赏国内外不同材质、不同表现手法的立体造型，学习立体造型相关知识与构成规律1、组织教学2、欣赏导入、引出课题，以美激趣   欣赏老师自制的立体造型实物模型，使学生得到更直观的启发。3、讲授新课。（1）、教师讲授立体造型基本知识   ①立体造型的概念 ——将形态要素按一定的原则组合成具有一定审美价值的艺术形体。②、立体造型的特点——是在三维空间里对形体的基本要素、组合方法、构成形式、形式法则等规律进行立体造型，创造出无尽的立体形象。③、立体造型与平面造型的不同——平面造型用轮廓表现形象，是画出来的。立体造型的轮廓是随观者的视线高低、视点的远近而变化的，没有固定的轮廓。是用实际体积塑造形象，是造出来的。（2）、教师讲述立体造型构成类型“线”立体——能产生通透和扩张的感觉，具有轻巧和深度感。“面”立体——板材的正面具有块材的充实感和体积感，其侧面又有线材的轻快、通透感，兼有线材和块材的某些特征。“块”立体——块材能表现连续的表面，产生重量感、安定感和抗压感。4、教师引导学生欣赏课本提供的各种不同材质和主题的立体作品。5、学生分组讨论对立体造型的直观感受。   鼓励学生大胆表达自己的感受。6、布置学生课后收集相关的学习材料，为制作立体造型做准备。7、课堂小结。  教学反思:     学生对本课程的学习内容很感兴趣，教师展示自己的实例作品更能提高学生的学习的好奇心。在讲解构成类型时，最好是结合实例作品进行分析，便于学生更好的理解。            第四课   多变的立体构成第2课时欣赏抽象纸材立体造型，学习掌握纸造型相关知识与构成方法1、组织教学2、欣赏导入，激发兴趣   欣赏本课千姿百态的纸造型作品3、教师讲授新课知识。（1）提问：如何把一张平整的纸快速的变成立体效果？——在学生讨论动手时，老师示范：把一张纸揉成一团即可。（2）、讲解纸造型：纸张从平面变成立体，就是褶皱的缘故。褶皱是由线和面构成，把褶皱加以整理，使之规律化，就可以构成美丽多边的纸造型。换言之：纸造型就是依照准确的分割、剪、刻、折、贴等手段，造成格调优美的“褶皱”。（3）讲解纸造型的分类：半立体构成、连续直面立体构成、连续曲面立体构成、多面立体构成、多面体增减构成以及组合的功能形式。     （结合课本P26-27图例进行讲解分析）4、教师示范简单的纸立体造型的设计与制作过程。折纸扇、纸灯罩5、学生用纸进行简单造型折、划痕的基本方法、手段的练习。6、课堂小结 教学反思：教学过程中如果发现学生的材料准备不足的，应该引导他们利用废弃的作业纸或别的废弃物来进行立体作业创作。激发学生参与学习活动。   第四课   多变的立体构成第3课时学生运用立体造型知识设计制作抽象纸立体造型。1、欣赏导入，激发兴趣。欣赏老师自制的纸造型实物模型。2、教师讲述纸造型设计制作的具体过程并以图例引导                                                                                                                                                                                      （1）、总体构思：设计制作何种构成形式的纸造型（2）、平面规划设计：画出平面草图。3、教师示范纸造型制作的基本方法。折叠法：切割法：组合法：4、学生作业形式（1）、教师鼓励学生运用多种工具材料及多种构成手法完成纸造型模型。（2）、学生个人或以小组为单位制作纸造型模型。5、学生作品展示。6、课堂小结。 教学反思：学生的创意设计理念是不断会被挖掘出来，前提是我们的老师在教学过程中一定要多给以学生肯定和鼓励。