小学科学教科版六年级下册7、控制铁生锈的速度教学设计

              课题： 7、控制铁生锈的速度                         

课    型： 新授课                            

课    时：1课时

授课班级：六年级（2）班

授 课 人：               

教材分析

  本课由 “科学讨论会”、“研究铁生锈的快慢”和“怎样防止、减缓铁生锈” 三个部分组成。“科学讨论会”这项活动是建立在第5课的课外实验的基础上的，主要是交流实验的结果、分析实验的现象，得出实验的结果。“研究铁生锈的快慢”这个实验与“铁生锈的实验”类似，实际上学生已可以从“铁生锈的实验”中，初步看出铁生锈的快慢与哪些因素有关，但仍希望学生重复第5课的实验设计，自己研究影响铁生锈快慢的原因，这对学生来说是非常必要的，让他们自己能理清楚实验整个过程。真正懂得了铁生锈的原因，那相处防锈措施问题就不大，把科学知识和生活实际紧密的联系起来，更助于学生理解。

学情分析

关于铁生锈的现象，本单元的第5课已经作了分析研究，学生在生活中也学会了防止和缓解生锈的方法.这一切都为本课的学习打下了良好的基础。学生将在课堂上分析、讨论铁生锈的真正原因，并进一步探索铁生锈的速度，从而研究控制铁生锈速度的方法，理解人们在生活中防锈的措施。

教学目标

1.科学概念

水和空气的共同作用，使铁生锈；在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大；把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。

2.过程与方法

继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式，自己能够设计对比实验；用“科学讨论会”的方法进行合作学习，互相启发，以便更好的得出科学结论。

3.情感态度与价值观

分辨现象与证据的关系，明白经验和实验的重要性。

教学重点和难点

教学重点

通过实验现象论证生锈条件。

教学难点

设计合理的对比实验和逻辑推理证明生锈条件和生锈速度。

教学媒体与方法

多媒体教学、谈话法、讨论法等。

教学过程

一、复习导入

师：同学们，经过前面的学习，我们已经知道了铁会生锈，那么铁生锈属于什么变化？（板书：铁生锈）

生：化学变化

师：为什么是化学变化？（颜色改变，产生了新的物质）

师：是的，那和蜡烛燃烧相比呢，蜡烛燃烧也主要发生化学变化，但变化的速度却比铁生锈快得多。尽管如此，在第5节内容里我们提到过，每年因生锈导致的损失仍然是不可估量的，是一个巨大的数字。那么，怎么控制铁生锈的速度呢？

生：自由发言。

师：看来你们对这个问题已经有了自己的想法了，这也是我们今天要学习的内容，我们一起来探讨吧！（板书课题：2.7、控制铁生锈的速度）

二、学习新知

导语：要控制铁生锈的速度，我们必须要清楚铁生锈的原因。（让学生翻到书上38页）

（一）科学讨论会

讲解（教材38页）：

研究的问题：铁生锈与空气有关吗？

我们的假设：铁生锈与空气有关，因为我们发现铁钉暴露在空气中的部分已经生锈，钉在木板中的部分没有生锈。

实验材料：3个盘子，3枚铁钉、水、菜油

实验方法：

1、用同样大小的盘子，其中两个分别装上水、菜油。

2、把一枚铁钉放在空盘子中与空气接触，另一枚铁钉完全浸没在菜油里，还有一枚铁钉一半放在水里。

3、每天观察记录一次。

问：观察到的现象是什么？

（学生关上课本，讨论，填写表格）

实验结果：我们会看到空盘子里的铁钉生锈比较慢，菜油盘子里的铁钉最不易生锈，水盘子里的铁钉最容易生锈。

引导学生分析：（１）铁生锈需要水和空气的共同作用

　　　        （２）在不同的环境里铁生锈的速度有快慢　　     

（二）铁生锈的快慢

导语：通过书上的研究，铁生锈是空气和水共同作用的结果。

师：那事实是否如此呢？假如让你设计实验，你会怎么设计？

1、小组讨论：根据生锈条件怎样设计对生锈速度的探究？（可以参考课本资料）

提示：制定研究计划，注意对比实验设计的合理性。

出示：铁钉生锈观察记录表，并按学生回答填写。

过渡：看了上面的实验记录单，我们能得出什么结论？交流大家的实验结果，我们能找到铁生锈的原因吗？

讲解实验结果，并分析原因。

实验结果：铁生锈与空气和水有关，铁生锈是水和空气共同的结果。

原因分析：铁生锈需要水和空气的共同作用，在不同的环境里铁生锈的速度有快慢，铁在盐水里的生锈速度快，铁生锈的时候会发生颜色变化。

（三）怎样防止、减缓铁生锈

导语：我们能用今天学到的知识想一些办法来控制铁生锈的速度吗？

我们知道了铁锈的形成是空气和水的共同作用，那么该怎样防止呢？

说说你所知道的生活中的防止方法，说明其原因。（学生讨论）

教师小结：

1、在铁上涂油漆

2、全部浸入油脂中

3、放在干燥的地方

4、在铁表面电镀（镀锌、铬、镍等等）

5、在铁表面紧包上一层塑料、橡胶等

6、加入其它金属，制成不易生锈的合金

7、在铁的表面发蓝（氧化）

（四）随堂检测

（五）课堂小结

水和空气共同作用，使铁生锈；在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系大；把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。

板书设计

7、控制铁生锈的速度

方法：隔绝水和空气

练习设计

一、填空

1、钢铁制品容易在空气中变成铁锈，这是因为铁制品会和_______与______发生了复杂的_______变化。

2、将两枚铁钉分别放在空气中和潮湿的纸巾上，则生锈较快的是放在_____________的铁钉。

二、选择

1、下列哪个地方的房屋铁窗容易生锈？（    ）

   A、干燥的沙漠  B、潮湿的热带海边   C、干燥的高原

2、下列方法可以有效地防止铁器生锈的是（                ）。

   A、涂上油漆    B、放在干燥处    C、用湿布包起来

   D、放在地窖里   E、放入水中    F、完全浸没在食用油中    

3、下列剪刀自述中是化学变化的是（     ）。

   A、经过磨砺会更加锋利   B、能剪出各式服饰

   C、我造型美观           D、我怕潮湿的空气，在那我更难看

4、在烧杯中放入一枚铁钉，使其一半在液面以下，一半在液面以上，然后置于空气中，则铁钉最容易生锈的部位是（        ）。  

A、液面下的铁钉     B、空气中的铁钉   C、液面与空气交界处的铁钉    D、以上都一样

5、下列方法不可以有效地防止铁器生锈的是（        ）。        

A、涂上油漆    B、放在干燥处    C、放入水中   D、完全放入食用油中

教学反思

   由于条件限制，没能带领学生完成本实验，所以只能以日常生活现象和经验为基础进行讲解，在讲解过程中，我尽可能的引导学生，让他们自己得出结论。在课堂上，学生也积极讨论和表达铁为什么会生锈，生锈的原因是什么，在弄清楚这些问题后，再来探讨怎么减缓控制铁生锈的速度，这样一来，学生更能理解，容易得出方法，每个环节都很自然的过渡，完成教学内容后，设计了当堂练习加以检测和反馈，最后进行小结，总体教学目标达到。但是，仍有许多不足之处，比如在时间上安排得就不是很妥当，或者对学生的评价语等都需要在努力改进。