美术三年级下册第4课 平平稳稳教学设计及反思

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人教版三年级下册第4课《平平稳稳》夏侯小学 丁睿学习领域造型·表现课时1课时 教学目标
 1.观察电适中的对称与均衡现象，理解对称与均衡的原理，掌握对称与均衡的构图方法。
2.通过观察、分析、探究、实验等方法掌握对称与均衡的形式特点，运用绘画、拼贴、剪纸等表现手法进行简单的造型创作。
3.体验造型活动的乐趣，感受平平稳稳的美感效果，激发想象力和创新意识。教学准备教师用具:课件、示范作品。
学生用具:水彩笔、彩纸、剪刀、固体胶。 重点难点重点:引导学生认识、了解对称与均衡。
难点:掌握对称与均衡的特点，并能够运用到画面创作中。 教学过程：(一)欣赏导入
 1.运用实物演示的方法，引导学生找出规律。
①教师出示一根带绿色叶片的树枝，请学生观察它的形状有什么规律，得出对称的概念。
②让学生寻找一下周围哪些物体是对称的，它们给我们什么样的感受③出示课题:平平稳稳。
   (二)探究体验发现生活中的“对称”现象。
①教师展示生活中有对称现象的物体，让学生寻找它们的共同规律。②欣赏建筑艺术中的故官官殿图片，让学生寻找其对称点或对称轴。③教师总结对称的概念。学生讨论:对称的构图方式带给我们怎样的视觉感受?④学生运用手中的学具进行对称的拼摆练习，体验造型活动带来的乐趣，感受对称带来的视觉美感。 了解生活中的均衡现象。
①欣赏另一组建筑艺术图片，观察它们与刚才的故宫图片有什么不同。
总结:视觉上虽然不是以对称形式呈现，但是整体上给人以平稳、均衡之感。
②回忆生活中更多的均衡现象，让学生尝试用学具拼摆出具有均衡画面效果的作品，感受稳中求变的灵动之美。
③欣赏作品，体会对称与均衡在美术创作中的作用。
对比欣赏国画作品《大鹏古城墙的印象》和吴作人的国画作品《金玉满堂图》。引导学生观察作品，体会不同表现形式带给我们的不同的视觉感受。前意4、小游戏（帮作品添画）5教师示范。
(1)用剪纸的方式表现对称的构图形式。
第一步:将彩纸沿中线对折，在一面描画图案;
第二步:沿图案外形进行剪切(注意安全);
第三步:选择背最彩纸，将剪下来的图案贴在背景纸上,注重颜色的搭配。
(2)把完成的剪纸作品进行位置的移动，进步添画，使之成为幅具有均衡式构图的作品。
5.欣赏同龄人的作品，开拓学生的创作思路。
 (三)作业要求
 4.联系生活中的现象进行创作。学生可分为剪纸组、剪贴组进行创作。2.作品应构图饱满，形象生动。3.勇于创新，大胆想象。(四)展示评价
  1.请学生介绍一下自己的作品，说一说构图的形式和创意。2.看一看其他同学的作品，选出自己最喜欢的-幅，说说喜欢的理由和感受(比如图案设计、画面效果等)。3.观察一下哪幅作品最有创意，创意在哪里。  (五)课后拓展尝试用多种形式来表现对称与均衡。如摄影、泥塑等。