2020-2021学年1.追寻守恒量——能量教学设计

第一节 追寻守恒量（教案）

一、教学目标                  

1. 知识与技能

理解动能、势能及能量的概念与意义。

2. 过程与方法

会分析动能与势能间的相互转化。

3. 情感、态度与价值观

通过动能、势能间的相互转化来研究生活中的物体的运动，培养热爱生活的情趣。

二、教学重点及难点

（1）理解动能、势能的含义。

（2）在动能和势能转化的过程中体会能量守恒。

三、教学方法

 教师启发、引导，学生自主阅读、思考讨论并交流学习成果。

四、教学过程

（一）引入新课

利用劳厄的一段话引入本节课题，并让学生明确本节课的学习目标及学习重点

（二）进行新课

一．新知探究

探究一、能量的概念

1、请一位同学有感情地朗读费恩曼的话

2、引导学生明确正是这个最抽象的概念，却是物理学中最重要，意义也最深远的概念之一

3、那么什么是能量呢？这是牛顿没有留给我们的少数力学概念之一，但是在牛顿之前，我们就能发现它的萌芽。能量及其守恒的思想，在伽利略的斜面实验中已经显现出来了。

4、请同学们根据伽利略斜面实验思考回答问题1

5、根据学生的回答总结：小球好像“记得”自己的起始高度，或与高度相关的某个量。“记得”并不是物理学的语言。后来的物理学家把这一事实说成是“某个量是守恒的”，并且把这个量叫做能量。

6、请同学们做针对训练1

探究二、势能、动能的概念

1、请同学们分析伽利略斜面实验，思考回答问题2

     2、能量在不同的情况下有不同的表现形式，在本实验中共涉及哪几种不同的能量呢？

3、阅读教材回答什么是势能和动能？

势能：相互作用的物体凭借其位置而具有的能量叫做势能

动能：物体由于运动而具有的能量叫做动能

4、请同学们分析伽利略斜面实验，思考回答问题3

5、请同学们做针对训练2

6、请同学们阅读教材并思考讨论学案上的“思考与讨论”

二．典例分析

［例题］以竖直上抛的小球为例说明小球的势能和动能的转化情况。在这个例子中是否存在着能的总量保持不变？

解析：竖直上抛运动的小球，首先由动能转化为势能，达到最高点时，动能为零，势能达到最大，在下落时，势能逐渐减小，动能逐渐增大，势能又转化为动能。在小球运动过程中，小球的势能和动能之和保持不变。

     让学生思考讨论 ：列举生活中还有哪些能量相互转化的实例？

三．自我检测

  1、先让学生独立完成，然后展示答案

  2、意见不同的，学生相互讨论，然后师生共同分析

四．课堂小结

 1、让学生概括总结本节的内容。培养学生概括总结能力

  2、教师概括总结引入下一节内容

五．布置作业

课后讨论P3“问题与练习”中的问题。