人教部编版七年级下册8 木兰诗课文内容课件ppt

这是一份人教部编版七年级下册8 木兰诗课文内容课件ppt，共23页。PPT课件主要包含了第一步读准字音，第四步读出感情，第五步理解全文，停机叹息，代父从军，十年征战，辞官还乡，合家欢聚，比喻赞美，概括诗歌情节等内容，欢迎下载使用。

1．朗读诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。2．多角度、立体地把握诗歌中人物形象的特点，学习木兰的优秀品质。3．学习本文叙事详略得当的写作手法。4．体会诗歌的语言特点，分析本文对偶、互文、排比、比喻等修辞手法的表达效果。
《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。
《“乐府诗”——继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。 “乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。
机杼（zhù） 可汗（ kèhán） 鞍鞯（jiān）辔头（pèi） 燕 山（ yān） 胡骑（jì）戎机（rónɡ ） 朔气（shuò） 金柝（tuò） 红妆（zhuānɡ） 著我旧时裳（zhuó）
朗读指导： 这首诗是五字句，读法是二字三字停顿，而后三字之中又可根据意思又有二字一字停顿，或一字二字停顿。 例如：唧唧/复—唧唧，木兰/当户—织， 不闻/机杼—声，唯闻/女—叹息。
1.听读，听准读音、断句。
第二步：读出句意，读出节奏。
第三步：大声朗读，读懂字词意。
3.出征准备 征途跋涉
1.这首诗讲述了花木兰哪些故事或场景？用几个词语概括一下。
1.代父从军（1-2）
2.准备出征，奔赴战场（3）
6.比喻赞美，讴歌英雄（7）
3.十年征战生活（4）
5.返回家乡亲人团聚（6）
2.结合课下注释，分类梳理。
4.分小组展示梳理成果。
3.疑难问题讨论解决。
1.木兰有哪些可敬、可爱之处？
请以“我喜欢 诗句，它塑造了一个 木兰形象”。
勤劳、善良、爱家、爱国
机智、勇敢、刚毅、淳朴
既是巾帼英雄又是平民少女，
既是矫健的勇士又是娇柔美的女儿，
她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，
热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。
花木兰是一个少女，又是一金戈铁马的英雄。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳；胜利归来后，又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合到了一起。
《木兰诗》通过木兰从军，英勇征战，凯旋团聚的故事，塑造了一位巾帼女英雄形象，充分体现了我国古代劳动人们勤劳、智慧、谨慎、果敢、坚强、不慕高官厚禄而热爱和平生活的优秀品质。
诗中是如何安排详略的？为什么要如此安排?
（在内容上）突出木兰的女儿情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。
（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。
少女情态与英雄气慨兼备
爷娘闻女来，出郭相扶将……
朔气传金柝，寒光照铁衣。
归来见天子,天子坐明堂。
问女何所思，问女何所忆。
将军百战死，壮士十年归。
本诗用了哪些修辞手法？
指出下列诗句使用的修辞手法。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。
指出这首诗使用的修辞手法。
军书十二卷，卷卷有爷名。
策勋十二转，赏赐百千强。
开我东阁门，坐我西阁床。
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。
愿驰千里足，送儿还故乡。
1.叙述情节详略得当，突出人物性格的丰富性。2.具有民歌风格。（语言生动质朴，运用顶真、问答、排比、复沓、对偶等句式）3.风格明朗刚健，质朴生动。
　　《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个巾帼女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合在一起。
　　木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳勇敢、善良质朴的优秀品质。