人教部编版九年级下册5 孔乙己教学设计

这是一份人教部编版九年级下册5 孔乙己教学设计，共6页。教案主要包含了情景导入，自主学习，合作探究，拓展延伸，板书设计，课后反思等内容，欢迎下载使用。


1.品味小说精巧含蓄的布局,理解小说的主题思想。
2.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
3.品味小说辛辣深刻的语言,理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
4.探究小说人物的性格内涵,体会孔乙己形象的思想意义。
5.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
2课时
【情景导入】
但凡读过鲁迅小说的人,大都知道《孔乙己》；但凡读过《孔乙己》的人,无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的深刻印象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆,鲁迅先生自己也说过,在他创作的短篇小说中,他最喜欢《孔乙己》。他为什么对《孔乙己》如此钟爱,而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢？今天,我们就一起走近孔乙己,体味一下孔乙己复杂的情感内蕴。
【自主学习】
一、知识梳理 夯实基础
1.生难字词
(1)字音
颓(tuí)唐 附和(hè) 分辩(biàn)
不屑(xiè)置辩 咸亨(hēnɡ)酒店 砚(yàn)
荤(hūn)菜 羼(chàn)水 拭(shì)
蘸(zhàn) 惋(wǎn)惜 阔绰(chuò)
(2)词义
不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。
缠夹不清：搅扰、夹杂不清。
之乎者也：形容半文不白的话或文章,含讽刺意味。
大抵：大多。
附和：(言语、行动)追随别人(多含贬义)。
阔绰：阔气。
污人清白：毁坏人家的名誉。
绽出：文中是突露出来的意思。
君子固穷：语出《论语》,意思是君子能够安于穷困。固,安守。
间或：偶然,有时候。
2.作者简介
鲁迅(1881～1936年),原名周樟寿,后改名周树人,字豫山,又改为豫才。浙江绍兴人,伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家,文学革命的旗手,中国现代文学的奠基人。鲁迅的母亲姓鲁,取“愚鲁而迅达”之意。在发表第一篇白话小说《狂人日记》时(1918年5月),始以“鲁迅”为笔名。他的著作主要以小说、杂文为主,代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等,散文集《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)《野草》,杂文集《坟》《热风》《华盖集》等。
3.背景资料
这篇小说写于1918年冬天。当时国内军阀连年混战,政治黑暗,劳动人民遭受着深重的苦难。在文化教育领域,封建复古逆流仍很猖獗,封建教育仍是社会教育的核心内容。为拯救青年一代,不让他们再走“孔乙己”们的老路,鲁迅针对这一现状,写了这篇小说,声讨科举制度和封建文化教育对知识分子的摧残和毒害。
【合作探究】
一、走进文本 整体感知
1.播放多媒体资源中的课文朗读,学生初步感知文意,并疏解字词。
2.学生自由诵读全文,找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义。
(1)孔乙己的特殊身份
(2)孔乙己的地位
(3)孔乙己的结局
交流点拨：(1)概括孔乙己特殊身份的语句：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”句中“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困,经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍,硬摆读书人的架子；“唯一的”点出了孔乙己的特殊性,他与上层人、下层人都有距离。(2)点明孔乙己地位的语句：“孔乙己是这样的使人快活,可是没有他,别人也便这么过。”孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下,境遇凄凉。(3)反映孔乙己结局的语句：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”“大约”表示是“我”的猜测,但孔乙己当时已无力维生,加上二十多天也没有见到,在那样冷酷无情的社会里,孔乙己肯定是活不下去的,所以用“的确”表示“我”猜测的结论。
3.请学生理清小说情节结构,并概括孔乙己的六个生活片段。
交流点拨：(1)众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤；(2)众人讥笑孔乙己考不中秀才；(3)孔乙己为偷书作辩解；(4)孔乙己教小伙计识字；(5)孔乙己给小孩子们分茴香豆；(6)侧面交代孔乙己被打断腿。
二、质疑问难 内容探究
(一)环境描写
1.环境描写是小说三要素之一,它包括自然环境和社会环境的描写。找出自然环境描写的语句,分析作用是什么？
交流点拨：“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬；我整天的靠着火,也须穿上棉袄了”,这几句话属于自然环境描写,渲染了一种悲凉的气氛,为孔乙己被打折腿,用手走路的悲惨遭遇作铺垫。
2.课文哪些地方属于社会环境描写？有怎样的表达作用？
交流点拨：(1)小说开头对咸亨酒店的介绍,交代了孔乙己生活的社会环境,渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两大泾渭分明的社会群体,表现了社会严重的阶级对立,人和人之间冷酷的关系。这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境,为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛,预示着人物悲剧的必然性。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。
(2)“掌柜是一副凶脸孔,主顾也没有好声气,教人活泼不得；只有孔乙己到店,才可以笑几声”也属于环境描写,这里突出“笑”字,既造成悬念,又笼住全文,在冷酷的氛围中突出“笑声”,显示这种“笑”声带着冷酷的意味。
(3)文中四处写众人的“笑”都属于环境描写。他们意识不到自己与孔乙己同处于社会底层,麻木不仁,自私冷酷,对孔乙己这样一个不幸者不但没有同情与帮助,相反只知哄笑取乐,写出了世态炎凉,表明孔乙己的悲剧不是个人悲剧而是社会悲剧。
(二)结构安排
3.这篇小说的结构精巧体现在哪些方面？
交流点拨：(1)别的小说要么叙述一个完整的故事,要么叙述一个人的一生,这篇小说却用孔乙己一生中的六个生活片段连缀成文,一线串珠,别具一格。
(2)小说开头先介绍孔乙己活动的社会环境——鲁镇的咸亨酒店,介绍酒店的格局,描述酒店里各种人物及其相互关系,自然地引出主人公孔乙己。接着叙述孔乙己在这样的社会环境里,遭逼迫、受侮辱、得不到温饱、没有人同情与怜悯、最后悲惨地死去的人生悲剧。先搭舞台,再上演精彩剧情,构思巧妙。
(3)小说在笑声中引出孔乙己,最后他又在笑声中走向死亡。让“笑声”贯穿全篇,留给人们深思,小说独具创意,布局奇特。
4.小说是从什么角度来讲述故事的？这样写有什么好处？
交流点拨：作者以一名不谙世事的酒店小伙计的口吻,不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇,让人体会到,连这样一个小孩子都这样冷漠,可见当时社会的世态炎凉。而且以第一人称讲述故事,比第三人称显得更为真实亲切。
三、品味语言 赏析人物
(一)描写手法
1.下列语句运用了哪种描写方法？刻画了人物怎样的性格？
(1)他身材很高大；青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。
交流点拨：肖像描写。写他“身材很高大”,说明他尚有劳动能力；“青白脸色”是他穷困潦倒,营养不良又不肯劳动的结果；脸上“时常夹些伤痕”,是他穷困而偶然偷东西被人打伤的标志,也是他走向没落的重要标志。“一部乱蓬蓬的花白的胡子”表明他年龄较大而又精神萎靡颓唐。他那件长衫“又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗”说明他穷酸潦倒的经济状况和懒得出奇的性格特征。
(2)他从破衣袋里摸出四文大钱,放在我手里。
交流点拨：动作描写。说明穷困潦倒到极点,“摸”字表明了他悲惨的境地。
(3)孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道,“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事,能算偷么？”
交流点拨：语言、神态描写。说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、死要面子的性格。
2.小说对孔乙己的描写,哪些地方是正面描写？哪些地方是侧面描写？
交流点拨：正面描写：孔乙己的外貌、绰号的来历,面对众人嘲弄时的语言、神态、动作等。
侧面描写：孔乙己的身世、被丁举人打折了腿。
(二)动词运用
3.本文对人物的描写语言生动传神,尤其是动词运用得非常准确,试分析下列句中加点词的妙处。
(1)只有穿长衫的,才踱进店面隔壁的房子里。
交流点拨：一个“踱”字,表现出阔绰的长衫主顾的身份地位和养尊处优、悠闲自得的神态。
(2)排出九文大钱……摸出四文大钱。
交流点拨：“排”字写出了孔乙己数钱时缓慢的动作姿态,表现了他在短衣帮面前炫耀自己的神情。“摸”字,则形象地表明了孔乙己被打折腿后境况的悲惨。由“排”到“摸”写出孔乙己命运的重大变化。
(3)孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道。
交流点拨：“涨”和“绽”生动地写出了孔乙己内心深处的伤疤被戳痛后骤形于色的神态,语句生动传神地描绘出孔乙己想做清白的人做不成,却遭受了一次比一次尖刻的取笑,深感气恼和羞耻,想再作一次争辩又有些慌乱心虚时的神态。
(三)赏析人物
4.速读课文,分析孔乙己的形象。
(1)填写下列句子,探究孔乙己性格中的矛盾表现。
①孔乙己是站着喝酒但又________的人。
②孔乙己是穷得将要讨饭但又________的人。
③孔乙己是以读书人自居但又________的人。
④孔乙己是竭力争辩维护清白但又________的人。
⑤孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又________的人。
⑥孔乙己是热心教小伙计认字,给孩子分茴香豆但又________的人。
⑦孔乙己是个被人们讥讽但又________的人。
⑧孔乙己是个使人快活但又________的人。
交流点拨：①穿长衫；②好喝懒做；③把“半个秀才也没捞到”当作灵魂伤疤；④偶有偷窃；⑤从不拖欠酒钱；⑥屡遭冷遇；⑦想和人交流；⑧无人关心、可有可无。
(2)合作探究：造成孔乙己矛盾表现的原因是什么？
交流点拨：孔乙己“站着喝酒”是因为他经济拮据,买不起酒菜,进不了柜台内坐着喝。
孔乙己“穿长衫”是因为他追求功名,不愿与“短衣帮”为伍。
孔乙己“竭力争辩维护清白”是因为他死爱面子,想清白做人。
孔乙己“偷窃”是因为封建科举制度和封建教育使他不会营生又好逸恶劳,贫困无法自存,不得已而为之。
孔乙己“穷得将要讨饭”是因为他受封建科举制度的毒害,一生追求功名而不得；认为“万般皆下品”,不愿劳动。
孔乙己“好喝懒做”是因为他受封建教育熏陶,好逸恶劳。
孔乙己“从不拖欠酒钱”说明他质朴、忠厚。
孔乙己“以读书自居”说明他受封建教育毒害,“唯有读书高”的观念根深蒂固。
孔乙己“把‘半个秀才也没捞到’当作灵魂伤疤”,表明他中封建科举的毒甚深。
孔乙己“热心教伙计认字”表明他的空虚、无聊、迂腐。
孔乙己“屡遭冷遇”表明他地位卑下,连小孩都不愿理睬他。
孔乙己“使人快活”表明他地位卑下,已沦为笑料。
孔乙己“无人关心、可有可无”表明他结局可悲。
(3)自主探究：孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因分别是什么？
交流点拨：思想原因：思想僵化,因循守旧,深受科举制度的毒害。社会原因：吃人的封建社会和封建科举制度。
(4)师生归纳：孔乙己有哪些性格特点？
交流点拨：孔乙己地位低下但追求功名,穷困潦倒但好喝懒做,迂腐不堪,死要面子又自欺欺人,遭人嘲笑但又孤芳自赏、自命清高,凄苦惨绝但至死不悟,同时又有质朴善良的一面。
四、探究主旨 领悟情感
1.请你说说导致孔乙己成为悲剧人物的原因是什么？
交流点拨：(1)是封建科举制度的毒害。他“站着喝酒”说明他没有资格像那些身穿长衫的阔绰者一样,只能与“短衣帮”为伍；但由于受封建科举制度的影响,他却始终不肯脱下那件又脏又破的“似乎十多年没有补,也没有洗”的长衫,说明他是多么迷恋于自己头脑中虚幻的“高人一等”的身份。因为“万般皆下品,惟有读书高”的观念早已渗入到他的心灵深处。同时,孔乙己又没有丁举人那样的幸运,长期为科举而埋头苦读的生活使他手无缚鸡之力,他已经成了封建科举制度的牺牲品。
(2)是阶级压迫、人际关系的冷漠势利造成的。丁举人原本也是读书人,考中了举人就成了统治阶级的一员,读书人对读书人下手那么毒辣凶狠,这就表明剥削者对被剥削者是多么地凶狠无情；咸亨酒店里的所有人,都在有意无意地把孔乙己作为嘲弄与取笑的对象,专以揭开他的心灵伤疤为乐,这就表明人情的淡薄与冷漠。
(3)孔乙己的悲剧主要是因偷窃而遭了丁举人的毒打；更因为他自己好喝懒做、鄙视劳动。
2.作者塑造孔乙己这一悲剧人物的目的是什么？
交流点拨：控诉封建科举制度的罪恶,揭示国民冷漠、麻木的状态和封建制度人吃人的罪恶本质。
3.孔乙己这个人物形象在今天给我们什么启示？
交流点拨：忌懒惰、要勤奋；忌不争、要上进；忌虚荣、要务实。
【拓展延伸】
1.总结课文
同学们,世界短篇小说巨匠契诃夫塑造的装在套子里的别里科夫形象,给我们留下了深刻印象。那穿着长衫的孔乙己形象,与别里科夫何其相似。面对时代的变革,有勇气脱下“长衫”,才是一个全新的人,一个与时俱进的人。愿孔乙己的长衫给我们的启示历久常新。
2.拓展延伸
将孔乙己为偷书作辩解或最后一次出场的片段改为剧本。
交流点拨：示例：独幕剧一：窃书之辩
场景：咸亨酒店
人物：孔乙己；酒客甲乙丙三人。
幕启
孔乙己 (得意地踱进,至柜台前,排出九文大钱)温两碗酒,要一碟茴香豆。
酒客甲 (望着孔乙己,故作惊讶)孔乙己,你脸上又添新伤疤了！
孔乙己 (不理)我是现钱,酒要好！
酒客乙 (走近孔乙己,高声)你一定又偷了人家的东西了！
孔乙己 (睁大眼睛)你怎么这样凭空污人清白……
酒客丙 (抢过话题)什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书,吊着打。
孔乙己 (脸色涨红,额上青筋绽出)窃书不能算偷……窃书！……读书人的事,能算偷么？……君子固穷,小人穷斯烂矣……偷书乎,窃书也……
(众人哄笑,下)
【板书设计】
【课后反思】
这节课的成功之处在于：
不足之处在于：