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    7 溜索 教案01
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    初中语文人教部编版九年级下册7* 溜索教学设计

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    这是一份初中语文人教部编版九年级下册7* 溜索教学设计,共3页。教案主要包含了情景导入,自主学习,阅读感知,合作探究,复习旧课 导入新课,板书设计,知识拓展等内容,欢迎下载使用。

    7* 溜索

    1.阅读小说,学习本文写景的方法。(重点)

    2.通过分析人物形象,领悟作者写人的手法。(重点)

    3.分析小说简洁凝练的语言,选词炼字的方法。(难点)

    朗读法;合作法;探究法。

    2课时

    1课时

    【情景导入】

    导入新课:怒江大峡谷,历来是人们谈之色变的天险。在交通不发达的年代,这里更是死亡之谷。然而,一群马帮汉子,一根溜索加上一颗勇敢的心,天堑在他们眼中如同平地。今天,我们在阿城的小说《溜索》中,去寻找这样一帮矫健勇敢的汉子。

    【自主学习】

    1.作者简介

    阿城,原名钟阿城,当代著名作家。其作品集《棋王》,共包括三个中篇《棋》《树王》《孩子王》和六个短篇《会餐》《树桩》《周转》《卧铺》《傻子》和《迷路》。

    2.字词积累

    (zī zhū)  瞟(piǎo)  盘(huán)

    (qǐng)           (jūn)       战战(jīng)

    顷刻:指片刻,表示行动或事情在极短的时间内完成。

    盘桓:盘旋;曲折回绕。

    锱铢:比喻极微小的数量。

    战战兢兢:形容非常害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子。

    【阅读感知】

    1.阅读课文,概括小说的主要内容。

    一个领队带领驮队和我一起溜索的经过。

    2.再读课文,理清小说的层次。

    第一部分(16):怒江的高峻、险恶。

    第二部分(722):领队带领驮队与我一起过溜索的经过。

    第三部分(2325):过溜索之后,的所见所感。

    【合作探究】

    一、分析环境描写。

    1.作者用大量笔墨描写了怒江峡谷,请分析其表现特色。

    (1)运用了烘托的手法,通过我远眺感觉怒江深远似涓涓细流、俯瞰江底蓦地心中一颤烘托出峡谷的险峻气势。

    (2)描写怒江峡谷的险峻时,注意变换角度,的远眺俯瞰与听觉相结合,多角度展示峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点。

    (3)通过一派森气”“蓦地心中一颤等心理方面的细节描写充分抒写了我初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情,让读者如临其境。

    ——以壁顶为观察点,变换视角,从视觉、听觉、内心感受多方面描写,使人如临其境。 

    2.本文用不少笔墨写牛,这对环境描写和人物描写各有什么作用?

    (1)……心下大惑,见前边牛们死也不肯再走,就下马向岸前移去。行到岸边,抽一口气,腿子抖起来,如牛一般,不敢再往前动半步。

     前面牛们死也不肯再走描写出了牛面对怒江峡谷时的惊恐,烘托出峡谷孤悬、高峻、险恶的特点。牛的惊恐和我抽一口气”“腿子抖起来的惊恐相互映衬。此时领队也只懒懒说是怒江,我和牛的惊恐万状与领队的冷静、沉着形成鲜明对比。 

    (2)牛们早卧在地下,两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一头牛,骂着赶到索头。那牛软下去,淌出两滴泪,大眼失去了神,皮肉开始抖起来。……牛嘴咧开,叫不出声,皮肉抖得模糊一层,屎尿尽数撒泄,……这边的牛们都哀哀地叫着,汉子们并不理会,仍一头一头推过去。……

     逼真地描写出牛溜索前后惊恐失态之状,它们和等待溜索的哀哀地叫着的牛们一起烘托出峡谷的险恶;而这些牛们又反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉着、果断。 

    (3)牛们终于又上了驮,铃铛朗朗响着,急急地要离开这里。

    侧面烘托出怒江峡谷的非同寻常的险恶。此时我顺风出一口长气,牛和我仍然相互映衬。 

    二、分析人物形象。

    1.领队是小说中的重要角色,文中写领队比较分散,请结合小说内容,简要分析领队形象。

    (1)快到怒江峡谷时,领队只懒懒说”“稳稳坐在马上”“笑一笑。我和牛的恐惧反衬出领队从容不迫、胸有成竹的性格。

    (2)溜索前领队下马用手敲一敲那索”“哑声问余下的汉子们是否可还歇,带我溜索时提醒我不要看下面,这些细节都体现出领队细心、认真、负责及关爱他人的品格。

    (3)队用眼瞟一眼立即有汉子站出来,表现出领队受人尊敬的地位,也体现出他和汉子们配合默契。

    (4)领队打着尖细的呼哨,飞到索头”“抽身跃下,最后一个溜索。这些都表现出领队非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。 

    2.文中对其他的马帮汉子也有详细的描写,请概括他们的形象。

    身手矫健、无所畏惧。 

    三、探究主旨。

    本文写了驮队飞渡峡谷的故事,请探究作者的写作意图。

    作者详写飞渡峡谷的情景,赞颂了人在自然面前接受挑战,战胜艰险的勇气,团结协作,相互信任,关心爱护的精神,表明人会在艰苦磨炼中成长。 

     

    2课时

    【复习旧课 导入新课】

    上节课,我们感受了马帮汉子的矫健勇猛,本节课,我们将重点赏析小说的语言特点。

    【合作探究】

    一、结合小说内容,赏析语言。

    1.用词精妙传神。

    写马帮首领用小腿磕一下马,这里的一个,准确表现了首领与马的默契关系,马帮首领对马的熟练驾驭和埋在心底的怜爱。

    写鹰:旋了半圈,忽然一歪身,扎进山那侧的声音里,一个字写尽了鹰飞的急速迅猛的特点。

    写峡谷的陡峭:万丈绝壁飞快垂下去绝壁本是静止不动,但在马帮的汉子们眼里,却是飞快地垂下去的。这里作者化静为动,赋予绝壁以动态感,有力地表现了峡谷的深邃陡峭的特点,让人触目惊心,为后文写牛马的胆怯做了有力的铺垫。

    写怒江:怒江自西北天际亮亮而来亮亮有力传达出在高处眺望怒江的视觉感受。

    写首领:眼睛细成一道缝,先望望天,满脸冷光一闪,又俯身看峡,腮上绷出筋来”“等词语的选用,将首领的神态写得栩栩如生。

    写汉子过溜索的动作,三次使用,将人在溜索之上,快速划过怒江峡谷时,人愈来愈小的视觉感受和情状传神地表现出来。

    写汉子抽烟时笑着看胆战心惊过溜索的情景,一个,活画出汉子笑看胆小者的神态。

    2.比喻新奇,巧妙传神。

    (1)铃铛们又慌慌响起来,马帮如极稠的粥,慢慢流向那个山口

    将马帮缓慢行进的状态喻为极稠的粥,多么新颖别致的比喻啊! 

    (2)首领与两个汉子走到绝壁前,扯下裤腰,弯弯地撒出一道尿,落下不到几尺,就被风吹得撒开,顺峡向东南飘走。万丈下的怒江,倒像是一股尿水,细细流着

    将马帮汉子对怒江撒尿的情景,写得很逼真,而且将万丈下的怒江喻为像是一股尿水,细细流着,看似粗俗,实则很有表现力。马帮汉子的豪放粗野,俯瞰万丈峡谷之下的怒江情景,淋漓尽致地表现出来了。 

    3.平中见奇,回味无穷。

    (1)那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去,翅膀尖上几根羽毛被风吹得抖

    移来移去写天空中的鹰,普通、直白、却写出鹰在空中滑翔的姿态。 

    (2)首领稳稳坐在马上,笑一笑,首领缓缓移下马

    稳稳”“缓缓等词语,写出了首领的从容、镇静和胸有成竹的动作神态。 

    (3)猛听得空中一声呼哨,尖得直入脑髓,腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头,抽身跃下,拐着腿弹一弹,走到汉子们跟前

    ”“”“”“”“等词语的运用,将马帮首领溜索、下索的麻利动作和气定神闲的气度刻画得如在眼前。 

    4.人物语言简洁明快,干净洗练。

    (1)首领哑声说道:可还歇?余下的汉子们漫声道:不消。’”

    多么简洁的对白!汉子们之间的默契,尽在不言中。

    (2)(首领)曲着眼望那鹰,说:蛇?几个汉字也望那鹰,都说:是呢,蛇。’”

    每句对话,惜墨如金,又鲜明地突出了马帮汉子彪悍而朴讷的性格特点。 

    二、布置作业。

    1.选择自己欣赏的句子,反复诵读。

    2.依照本文的环境描写,写一个片段。

    【板书设计】

    溜索

    情节:一群马帮汉子带着驮队过溜索

    环境:怒江——高峻、险恶

    人物:马帮汉子——矫健勇敢

    ——胆小胆怯

    【知识拓展】

    课外阅读阿城的另一篇小说《棋王》,感受小说的特色。

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