人教版四年级数学上册 第一学期期末复习综合检测试题测试卷 (135)

这是一份人教版四年级数学上册 第一学期期末复习综合检测试题测试卷 (135)，共5页。试卷主要包含了填空1．，选择，解答等内容，欢迎下载使用。


一、填空1．
考查目的：掌握三位数乘两位数的一般笔算方法，梳理计算步骤的过程，懂得应如何有序地进行操作 和思考。
答案：2 个 22730 个 22732 个 227
解析：正确理解三位数乘两位数每一步的含义。2．在（）里填上合适的数。
考查目的：充分利用第一个空的结果和积的变化规律解决问题。 答案：
解析：第一组的最后一题答案不唯一，积 500÷5=100，其中一个因数÷5 即可。第二组第 2 题积 4000
不变，其中一个因数乘几，另一个因数就要除以几，第二组第 3 题积 4000 不变，其中一个因数除以几， 另一个因数就要乘几。
3．
考查目的：用复合单位表示单价，并会用统一的符号表示单价：（所花的钱数）/（数量），学生体 会用这样的符号表示一个物体的运动速度具有简明、清楚的特征。
答案：（1）每袋薯片 5 元（2）72 元/箱（3）2 解析：突出“单价”的内涵是总价÷数量。 4．
考查目的：用复合单位表示速度，并会用统一的符号表示速度：（所走的路程）/（时间单位），是 学生体会用这样的符号表示一个物体的运动速度具有简明、清楚的特征。
答案：（1）500 千米/时（2）8 千米/秒（3）470 千米/分解析：突出“速度”的内涵是单位时间内走过的路程。 5．学校购买了一些体育用品，请根据表中已有信息填表。
考查目的：理解单价、数量、总价之间的关系，构建数学模型：单价×数量=总价，并应用它解决实 际问题。
答案：
解析：引导学生学会看表格找准对应的量，正确列式计算解答实际问题。 二、选择
1．450×80 的积的末尾只有（）个 0。
①2②3③4 2．三位数乘两位数，积是（）。
①四位数②五位数③四位数或五位数
考查目的：考查三位数乘两位数的特殊笔算，因数末尾有零的乘法，积的末尾零的个数的判定。 答案：1．②2．③
解析：1．采用竖式计算的方法判断，也可以考虑 0 以外的 5×8=40 的计算结果。2．可以用举例计算验证的方法也可以用估算的方法。
两个因数相乘的积是 360，如果一个因数不变，另一个因数除以 10，那么积是（）。
①3600②360③36
两个因数相乘（0 除外），一个因数乘 8，另一个因数除以 8，积（）。
① 不变②乘 8③乘 64
考查目的：利用积的变化规律解决简单的问题，培养学生整体考虑问题中已有的多个信息，使解题思 路更开阔。
答案：3．③4．①
解析：引导学生将文字叙述的题目转化成数学算式，再思考解决问题。
成人平均体重 65 千克，150 人一次性乘坐载重量 1 吨的电梯，会超载吗？（）
①超载②没超载③无法判断考查目的：三位数乘两位数的特殊笔算的应用练习。
答案：②
解析：（1）利用估算判断。（2）利用先笔算在比较。 三、解答
1．下面是飞翔体育商品店 2011 年上半年部分体育用品销售情况
每种体育用品各卖了多少钱？
考查目的：应用三位数乘两位数的知识解决实际问题。为后面抽象单价、数量、总价之间的关系做铺
垫。
答案：（1）篮球 113×78=8814（2）羽毛球 126×46=5796（3）乒乓球 256×24=6144 解析：引导学生学会看表格找准对应的量，正确列式计算解答实际问题。
2．
考查目的：应用三位数乘两位数的知识解决实际问题。通过解决具体问题，加深对乘法意义的理解， 形成三位数乘两位数的计算技能，感受所学知识的一个用价值，增强应用意识。
答案：24×186+230=4262
解析：综合运用所学知识解决实际问题。培养学生解决问题的能力。 3．下面从图 1 到图 2 是下午刘芳的打字时间。
一份稿件 5800 个字，这段时间内她打完这份稿件了吗？
考查目的：应用三位数乘两位数的知识解决实际问题。通过解决具体问题，加深对乘法意义的理解， 形成三位数乘两位数的计算技能，感受所学知识的一个用价值，增强应用意识。
答案：110×60=6600,6600>5800,答：这段时间内她打完了这份稿件。 解析：综合运用所学知识解决实际问题。培养学生解决问题的能力。
4．李大伯家的长方形菜园扩建，长增加到 28 米，宽不变。扩建后的菜园面积是多少平方米？
考查目的：强化对积的变化瑰丽的灵活应用，并渗透正比例函数的思想方法。感受所学知识的一个用 价值，增强应用意识。
答案：方法 1:112÷14=8（米），28×8=224（平方米） 方法 2:28÷14=2，112×2=224（平方米）
解析：综合运用所学知识解决实际问题。培养学生解决问题的能力。
5．
如果他从山下到达山顶用了 90 分钟，那么再从山顶返回到山下要用多少分钟？
考查目的：应用三位数乘两位数的知识解决实际问题。通过解决具体问题，加深对乘法意义的理解， 形成三位数乘两位数的计算技能，感受所学知识的一个用价值，增强应用意识。
答案：80×90÷120=60
解析：解决问题的关键是抓住总路程不变这一点，速度越快，所用时间越少。培养学生解决问题的能
力。