2021学年（听赏）甩银链（童声齐唱）教学设计

这是一份2021学年（听赏）甩银链（童声齐唱）教学设计，共6页。教案主要包含了教学目标，激趣导入，引发兴趣，聆听歌曲，感受音乐，启迪想象，情感升华，拓展延伸，扩大视野等内容，欢迎下载使用。

课时：1 课时
课型：欣赏课
一、教学目标：
（一）情感目标：通过《甩银链》歌曲的听赏学习以及对云南木鼓舞、甩发舞的欣赏，激发学生对佤族音乐文化的喜爱。
（二）知识目标：了解《甩银链》歌曲民族特色旋律。
（三）能力目标：可以跟随音乐轻轻哼唱歌曲。
教学重点：引导学生聆听音乐，感受音乐,展开音乐联想。
教学难点： 展开音乐联想，表现音乐场景。
教具：钢琴、多媒体、课件、黑板、贝壳链子。
教学方法：基于新课标的教学理念，结合学生的实际情况，《甩银链》课堂教学设计采用了欣赏法、启发法、听唱融合法、情景教学法等教学方法。
学习方法：在学法方面，我认为学生积极主动地学习很重要，根据小学四年级这一学段的学生思维特点，我将引导学生采取讨论法、联想法、合作法等方法进行学习。
教学过程：
一、组织教学,创设情境
师：欢迎同学们一起走进快乐的音乐之旅。在这次旅途中同学们将会收获什么呢？老师自告奋勇做同学们的导游，就让我们进行一次神奇的音乐之旅吧！
二、激趣导入，引发兴趣
（一）播放视频 《甩发舞》
师：哇 ！我们这是走到哪儿了呢？同学们有没有被他们热情的舞蹈感染到？
生：有 ！
师：多么潇洒健美的舞蹈！我们到底走进了哪个民族部落呢？
生：（疑惑）
师：大家想不想知道呢？那就让我们前往下一站一起寻找答案吧！
三、聆听歌曲，感受音乐
（一）初步感受音乐
师：（播放歌曲）咦？哪里传来的音乐？
（二）师生交流
师：这首歌曲好听吗？
生：好听！
师：听到这首歌同学们的心情是怎样的呢？
生：（心情愉快）！
师：嗯，多么欢乐的一首歌曲呀！老师听了心情也非常的愉悦！同学们刚刚听到的是佤族一首非常好听的歌曲《甩银链》,同学们想不想参加音乐游戏呢？嗯—那好，现在我们就开始快乐的音乐游戏吧!请同学们按老师的提示进行！
师：这首歌曲如此动听，同学们一定有自己最喜爱的句子，你们愿意找出来与小伙伴们一起分享吗？
生：愿意
师：好！那我们就来玩找一找的游戏！我们边听边找句子！看谁找的句子最动听！（播放《甩银链》）
（三）感受音乐，找乐句
师：嗯，好多同学都找出来了呢！（走到学生中）来，和小伙伴们一起分享你最喜爱的句子。
生： 、、、、、、（3、4个学生回答）
四、启迪想象，情感升华
师：原来这就是同学们最喜爱的句子！（师唱：甩链子甩链子、编贝穗子米珠挂、快来甩啊快来摆哎快来摆啊快来甩 ）同学们找出的句子不仅很动听，而且还很美呢。第一句（师唱：甩链子甩链子）让老师联想到了一幅画面，到底是怎样的画面呢？是谁在做什么？你们想知道吗？
生：想！
师：请同学们闭上眼睛聆听歌曲，在你们脑海中会出现怎样的画面呢？
师 ：同学们看到了什么？
生：、、、、、、（2、3个学生回答小姐妹在甩链子）
师：我们真是心有灵犀呀！老师也是看到小姐妹们在甩链子的欢乐场景。那你们能把这动听的句子哼唱出吗？
生：哼唱
师：很不错！（师唱甩链子甩链子）这个句子出现了一个很特别的音符，同学们发现了吗？
生：、、、、、、
师：嗯，出现了一个像箭头下滑的音符，那我们把它叫做什么音符呢——下滑音！
有了下滑音的装饰，歌曲才会更富有生气，更加动听！这个歌曲片段一共出现几个下滑音呢？（要求学生用笔圈出来）
生：、、、、、、
师：请同学们聆听歌曲，然后告诉老师下滑音的装饰给歌曲带来了怎样的感觉？（播放音乐）
生：、、、、、、（摇摆甩动的感觉）
师：嗯，同学们真用心！（摇摆甩动的感觉！）
师：小姐妹们在玩耍的时候带着这个链子一甩一摆的跳动着，每天都非常的欢乐！你们是不是也很想像小姐妹们一样欢乐的玩耍呢？
生：想！
师：嗯，佤族小朋友性格爽朗，非常的热情好客！刚刚趁同学们不注意偷偷地告诉老师，他们早就想要和你们一起玩耍了，而且还带来了神秘礼物，同学们你们想要吗？
生：想！
师：那我们就一起来听听，佤族小朋友到底给我们带来了什么神秘礼物！（播放音乐）
师：我们会收到什么礼物呢？
生：（穗子、链子）
师：嗯，那同学们知道穗子指的是什么吗？
生：不知道
师：其实这穗子呀指的就是佤族小朋友们甩的链子，用丝线把贝壳整齐的串结而成 来当做饰物挂件的链子！好漂亮的银链子呀！你们喜欢吗？（教师拿出银链）
生：喜欢！
师：那就赶紧戴上吧！同学们现在也和佤族小朋友一样（师唱：编贝穗子米珠挂）为了向佤族小朋友表示感谢，你们能把这个句子哼唱出来吗？
生：（哼唱：编贝穗子米珠挂）
师： 这也是同学们选出的喜爱句子，这个句子又给你们带来怎样的感觉呢？
生：（摇摆甩动）
师：这个句子没有下滑音呀！为什么也会有摇摆甩动的感觉呢？
师：请听老师唱简谱（师唱）老师唱到哪个音的时候会唱的比较短促呢？老师唱到这个音的时候（手势指出倚音）就会唱得比较短促。同学们又有了新的收获，那你们猜猜这个又叫什么音呢？
生：、、、、、、
师：这个呀叫倚音！唱起来音是比较短促的。同学们看看在这个句子里用到了几个倚音呀？
生：4个（找出倚音）
师：在歌曲的其他地方同学们还能找到倚音吗？请同学们找一找说一说。
生：（找倚音，并回答）
师：嗯，歌曲里大量倚音的装饰，也是为了能够让音乐更富有生气，听起来一甩一摆的感觉。
师：佤族小朋友不仅给我们带来了礼物而且还带领我们的小阿妹邀请哥哥们一起来玩耍呢！不信你们——听！（播放音乐）
师：哥哥们你们听到了吗？小姐妹们是怎样召唤你们的？
生：听到了！（噢 哥嗨 呃 快来甩啊快来摆哎快来摆啊快来甩）
师：这不正是刚刚同学们选出的喜爱句子吗？这个句子又有什么特别之处呢？请同学们把句子读一下（学生读句子）这个句子出现了哪些衬词呀？
生：啊 、哎、啊
师：如果不唱衬词歌曲会少了什么？（师唱）还能感受到摇摆甩动的感觉吗？
生：不能。
师： 有了衬词的点缀歌曲就更富生气了。
师：嗯，（噢 哥嗨 呃）小姐妹们在召唤着哥哥（快来甩啊快来摆哎快来摆啊快来甩）小姐妹们真热情，向你们发出了多少次邀请呢？（老师望向男生）
生：2次
师：连续发出了2次邀请！小姐妹们一定是迫不及待想要和哥哥们玩耍了。为了再次表现小姐妹们足够的热情，你们能再次召唤哥哥们吗？
生：（唱： 噢 哥嗨 呃 快来甩啊快来摆哎快来摆啊快来甩）
师：既然小姐妹们发出了邀请，那哥哥们愿意一起来玩耍吗？
生：愿意
师：好！她们到底会带我们到哪儿玩儿呢，那里又有什么好玩儿的呢？我们一起来听听小姐妹们怎么说！（播放音乐）
师：哥哥们你们知道小姐妹们要带我们到哪儿去玩了吗？
生：（草地、郊外）
师：那里都有些什么？
生：野菜花、小番石榴
师：在野外，在软软的草地上，有着一串串的野菜花，还有好多鲜艳的小番石榴！有时还会有美丽的蜻蜓和蝴蝶来作伴！看到这番场景老师不禁想起了儿时的美好时光！玩耍着，甩摆着，（师唱：甩到腰上像鼓点）老师好喜欢这个乐句，你们能哼唱出来吗？（生哼唱）小时候老师也和同学们一样，喜欢和小伙伴们到郊外去玩耍，收获各种快乐！
师：同学们选出的每一个句子都让老师想到欢乐的场景，既然我们已经把最喜爱的句子选出来了，那在这些句子里面哪些音出现的最多呢？
生：5 1 2
师：在这首歌曲里面呢？
生：5 1 2
师：嗯，不难看出5 1 2 是这首歌曲的骨干音，全曲围绕着这三个音来进行，再加上装饰音的大量使用和衬词的点缀，使歌曲的风格极富民族特点，充满了佤族舞蹈特有的摇摆甩动的感觉，仿佛佤族小朋友们身上那漂亮的银链在舞蹈中跳动飞舞。多欢乐的场景呀！
师：现在老师有个小小的心愿，希望能够重温儿时的美好时光。同学们愿意帮助老师实现这个愿望吗？
生：愿意！
师：嗯，谢谢同学们！那请同学们随音乐轻轻哼唱，展开你们想象的翅膀！然后一起讨论把你们在歌曲中所看到的欢乐场景展现给老师看好吗？
生：（聆听歌曲，讨论，展现音乐画面）
师：同学们真棒！多欢乐啊！老师仿佛穿越了时空，回到了童年！刚刚趁同学们不注意，有个佤族小朋友又偷偷地告诉老师，她有话和我们说，我们一起来听听他到底想和我们说什么！
（录音：哇！小伙伴们真欢乐呀！我们佤族人民淳朴善良，热情豪爽，是一个逢歌必舞，逢舞必歌的民族，有着悠久传统的历史，我们拥有自己的语言，也拥有自己独特的民族服饰。主要分布在云南省的西盟、沧源、孟连三县等地区。接下来的节目非常的精彩！同学们不仅可以看到最具佤族代表性的在我们佤族人民心中，即是崇拜之物，又是通天之器，通天之鼓的——木鼓，而且还可以看到佤族姑娘们潇洒健美的甩发舞!它就是我们佤族人民的《木鼓甩发舞》）
师：老师好期待呀！我们一起去瞧瞧！
五、拓展延伸，扩大视野
播放《木鼓甩发舞》视频
师：佤族人民的木鼓甩发舞表演精彩吗？
生：精彩
师：嗯，这就是佤族人民非常具有民族特色的木鼓舞和甩发舞！你们喜欢吗？
生：喜欢
师：那谁能说说喜欢它的理由?
生： 、、、、、、
师：佤族木鼓舞是佤族历史文化的象征，舞蹈古朴粗犷、豪爽、热情奔放。老师也被深深的吸引住了?
还有佤族姑娘们的甩发舞，两者融合真是精彩至极！有着浓浓的民族气息！
总结本课，巩固课堂
师：小伙伴们你们玩得开心吗？喜爱佤族人民吗？音乐之旅还没有结束，那在这次音乐之旅中同学们都看到了什么，了解到了什么，又收获了什么呢？
生：（各抒己见）
师：同学们的收获好多好多呀！老师收获了很多很多的欢乐！佤族音乐文化非常的丰富，还有好多好多需要我们去探索的地方，同学们是否很期待下一次的旅行呢？
生：是
师：让我们一起期待下一次的旅行吧！