人教部编版六年级语文上册 第一学期期末考试复习质量综合检测试题测试卷 (141)

这是一份人教部编版六年级语文上册 第一学期期末考试复习质量综合检测试题测试卷 (141)，共4页。试卷主要包含了积累运用，阅读感悟等内容，欢迎下载使用。
部编版六年级语文第一学期期末质量检测试卷一、积累运用：（43 分） 1、看拼音写词语：（请把字写正确、规范、美观）（4 分） Wǔ rǔ guàn gài hūn yōng chún qiāng（）（）（）（） 2、组词：（4 分） 恐（）谐（）抗（）偕（） 3、选择合适的音节、词语填空：（4 分） ①好不好（bùbúbu）一（ ）本（yīyíyì） 日薄西山（báobòbó）着（ ）色（zháozhuózhe） ②坚强坚定坚固坚实 （ ）的信念（ ）的基础（ ）意志（ ）阵地4、按要求写词语：（4 分）(1)表示学习刻苦的成语： (2)赞扬司马迁的成语：(3)点明某个历史故事的成语： (4)形容才华出众的成语：     5、先划出句子中的繁体字，再写出相应的简化字：（2 分） 通过讀報，我知道了许多臺灣政界的領導，了解了他们各自的观点。經歷了许多運動的  民众也渐渐提高了認識，坚决拥护两岸的和平统一。6、发挥想象，补充句子：（2 分）老师，你是我最敬佩的人。因为，你是燃烧自己照亮别人的蜡烛； 你是；你是                           。7、按要求写古诗句：（4 分）(1) “不要人夸颜色好，。”“，任尔东西南北风。”“遥知不是雪，。”读了这三句话，你发 现了它们的共同特点：                        。 (2) 古代的很多诗句蕴含深刻的道理，有告诉我们“当局者迷，旁观者清”这个道理的
如：“，；”有教育我们具有无私奉献精神的如：“，        ；”有激励我们珍惜时间，努力学习的如：“，；”有启示我们从书本上学到的东西一定要通过实践才能变成真正学问的如：“，。”8、根据语境填写相关格言、警句。（2 分） (1) 王敏同学总是自以为是，从不与同学共同学习，讨论、交流，作为他的同学，你用哪句格言或警句劝告他(2) 古人与人交往推崇“有恩必报”，正像一句格言说：_ 9、运用修改符号修改下面一段话：（共六处错误）（3 分）为了祝愿抗战胜利六十周年，学校组织全校师生和六年级学生观看了《王二小》、《小兵张嘎》、《宝莲灯》……等抗战影片。同学们把影片中的小英雄深深感动了，决心好好学习，   刻服困难将来把祖国建设得更加美好。二、阅读感悟： （一） 韩 勃 （气愤地）大人，别怪我多事，廉将军一再挡我们的道，太欺负人了，我实在咽不下这口气！蔺相如（笑笑）韩勃，干吗这么生气？ 韩 勃 大人，您是赵国的上卿，职位比廉将军高，为什么那么怕他呢？ 蔺相如（依然笑笑）我并不是怕他。韩勃刚才在路上，大人不是有意避让廉将军的车子吗？要是我呀，才不让他呢！  蔺相如还是和为贵嘛。韩勃（不满地）我真不明白，大人您为什么变得这样怕事。想当年，秦王那么厉害，您  毫不惧怕，针锋相对地跟他斗，唇枪舌剑，寸步不让，多解气！蔺相如既然秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？ 1、这段话选自课文《》，这篇课文是根据司马迁写的《     》中的《廉颇蔺相如列传》改编而来。1 分2、找出文中一个反问句，改成陈述句。1 分 3、让你扮演此段中的两个角色，你喜欢扮演谁？为什么？2 分 （二） 
 一位神学教授为未来的牧师讲课。在讲到《圣经》里“乐善好施的撒马利亚人”这一段
时，教授安排学生试讲。他要求每名学生在规定的时间内，到别的教室向其他人宣讲。在每次宣讲后，要在 10 分钟之内赶到另一个教室继续宣讲。活动开始后，学生们都急匆匆地在各个教室之间穿梭。每一名学生在教室之间来回赶的时候，都要经过一个走廊，走廊的尽头坐着一个衣衫褴褛的乞丐——是那位神学院教授故意安排在那里的。最后，全部试讲结束，   教授对结果显然大为不满。因为，这些未来的牧师们没有一个停下来，给乞丐哪怕一点点表示，他们都从他身边走过，急着去向其他人宣讲爱和同情。讲课结束时，教授说了如下一段话□我饥肠辘辘时□你却成立一个人道主义俱乐部来讨  论饥饿问题□我 yībúbìtǐ（     ）时□你却大谈特谈我是否违反了道德规范□我无故被人打伤时□你却对犯罪率滔滔不绝□义愤填膺□我无家可归时□你却悠然走来□对我宣讲   上帝的庇护□你看来如此神圣，如此高尚，如此善良，可我为什么还是饿得发昏，冻得直哆   嗦，感到孤苦无依呢?”我们坐在咖啡屋里大谈人性的冷漠时，却不愿给近在咫尺的那个卖冰棍的老太一点帮助，因为喝咖啡比吃冰棍有品位；我们被虚构的煽情剧感动得              rèlèiyíng              kuàng（              ）时，却对身边的苦难视而不见。因为，那显不出我们的“小资”式的多愁善感。一个人不慎掉进河里，岸上的人急得大喊大叫，有大骂河边没有防护措施的，有抱怨没有救生员的，有告诉落水者怎么保持身体不下沉的，有迅速拍照准备送给报社的，有以此为生动教材教育孩子的。一个年轻人一声不吭，迅速在附近找到一根长鱼竿下到水边费力地递给在水里无望挣扎的人，那个人得救了。这个时候，递给他一根竹竿比教他游泳要现实得多。真正的善良不是      ，而是               。1、根据文中拼音写出相应的词语。2 分2、仿词：3 分饥肠辘辘视而不见而而滔滔不绝3、联系上下文理解词语：2 分乐善好施：庇护： 4、在第 2 自然段的方框内加上标点。3 分 5、在文中空白处填上适当的句子。2 分 6、给文章拟一个合适的题目。1 分
7、教授在走廊的尽头故意安排一个乞丐的用意是什么？2 分 8、读了这篇短文，相信你对善良有了真正的了解。请联系实例谈谈你打算怎么做？（不   低于 50 字）2 分三．习作天地 请你从本学期学过的课文中选择一篇你最喜欢的文章，写一篇读书笔记， 要写出阅读后的真实感想和体会。题目可以用“《××××》”读后感。也可以用“读《× ×××》有感”。字数在 400 字左右，做到句子通顺，层次清楚，无错别字，感受体会深刻。