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高中语文人教版 (新课标)必修一再别康桥教课课件ppt
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这是一份高中语文人教版 (新课标)必修一再别康桥教课课件ppt，共19页。PPT课件主要包含了徐志摩的康桥情结，走进康桥，感受康桥，品读康桥，走出康桥志摩的诗，志摩的诗等内容，欢迎下载使用。
姓名：徐志摩别名：云中鹤生辰：1897年1月15日忌日：1931年11月19日星座：魔羯座婚姻状况：原 配：张幼仪 灵魂伴侣：林徽音 夫 人：陆小曼地区：浙江海宁职业：新月派代表、著名诗人诗集：《翡冷翠的一夜》 《猛虎集》《云游》
康桥cambridge，即剑桥，邻近康河，以剑桥大学闻名于世.诗人1920年秋到伦敦在剑桥大学学习，1922年转为正式研究生。过了半年的正式学生生活后，8月中旬回国。23年发表了第一首回忆康桥的诗--《康桥再会吧》。1925年7月再次访问伦敦，1926年1月写下了为人熟知的现代散文名篇--《我所知道的康桥》。1928年,诗人第三次漫游欧洲.在一个明媚的夏日午后,诗人独自悄悄来到康河,徜徉于昔日的校园,在那一木一花中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华.康河的水开启了诗人的性灵,唤醒了他的诗情,于是便吟成了这首传世之作——《再别康桥》.
再 别 康 桥 徐志摩
轻轻的/我/走了, 正如/我/轻轻的来.我/轻轻的/招手, 作别/西天的/云彩.
那河畔的/金柳, 是/夕阳中的/新娘.波光里的/艳影, 在我的心头/荡漾.
软泥上的/青荇, 油油的/在水底/招摇;在康河的/柔波里, 我/甘做/一条水草!
那榆阴下的/一潭, 不是/清泉,是/天上虹;揉碎/在浮藻间, 沉淀着/彩虹似的/梦.
寻梦?撑/一支长篙, 向青草更青处/漫溯,满载/一船星辉, 在星辉斑斓里/放歌.
但/我不能/放歌, 悄悄/是别离的/笙箫, 夏虫/也为我/沉默, 沉默/是今晚的/康桥!
悄悄的/我/走了, 正如/我/悄悄的来,我/挥一挥/衣袖, 不带走/一片云彩.
1.注意诗歌的节奏、重音,朗 读时语调柔和、舒缓. 2.欣赏诗歌优美的语言.感受诗人对母校的深情.3.朗读时力求做到抑扬顿挫身临其境、声情并茂.
本诗表达了诗人怎样的感情？
这首诗运用优美抒情的语言，以自己回到母校康桥，在河中泛舟的所见、所思、所感，表达了对母校热爱、依依惜别的深情.
把自己欣赏的诗句朗读给同学听，并说说喜欢的理由.
诗中的哪些景物给你留下了深刻的印象？
云彩 金柳 青荇 潭水 长篙 星辉
（客观物象）＋（主观情意）＝ 意象
这些意象具有什么样的特点？
这些意象都是清新、柔美而抒情的事物，浸透了作者对康河的永久的恋情。他甚至想永远留在这里“在康河的柔波里，我甘心做一条水草”全诗通过这些意象构筑了梦幻般的氛围（意境）。
诗歌的画面美
阅读下面几首诗歌，从离别诗的角度进行多方面比较。
与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。 （王勃《送杜少府之任蜀州》）
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 （王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 （李白《赠汪伦》）
跳出了一般“执手相看泪眼”或寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。
这首诗只着色绘景而不摹声，以“轻轻”“悄悄”“沉默”造成一种寂然无声的寂静环境，排除了“伤别”而产生的沉重感，增加了飘逸的成分。
避开了高楼大厦等人间烟火，造出一种清新感。
第一节 “轻轻的” 反复使用，奠定了难舍难分的基调第二、三、四、五节 康河泛舟 康桥美好的回忆 ，深深的眷恋 永远的回忆，进而产生“寻梦”的幻想 第六、七节又从美丽幻想中回到现实，呼应开头，抒发别离的惆怅与哀思
主线：离别情“愁——乐——愁”
轻 轻 的 作 别
悄 悄 的 离 去
无比 挚爱 淡淡哀愁
建筑美——音乐美——绘画美——
四行一节，错落排列，字数相近，回环呼应。
节奏轻快，韵律柔和，抑扬顿挫，朗朗上口。
云彩、金柳、青荇、清泉、星辉、夏虫。
完美体现新月派诗的“三美”主张
偶然 我是天空里的一片云， 偶然投影在你的波心. 你不必讶异，更毋须欢喜， 转瞬消灭了踪影. 你、我相逢在黑夜的海上， 你有你的，我有我的方向. 你记得也好，最好是忘掉， 在这交会时互放的光亮.
“我不知道风是在哪一个方向吹”
我不知道风 是在哪一个方向吹—— 我是在梦中， 在梦的轻波里依洄。
我不知道风 是在哪一个方向吹—— 我是在梦中， 她的温存，我的迷醉。
我不知道风 是在哪一个方向吹—— 我是在梦中， 甜美是梦里的光辉。
我不知道风 是在哪一个方向吹—— 我是在梦中， 她的负心，我的伤悲。
我不知道风 是在哪一个方向吹—— 我是在梦中， 在梦的悲哀里心碎！
我不知道风 是在哪一个方向吹—— 我是在梦中， 黯淡是梦里的光辉。
挑战康桥(2、3任选一）1. 诗歌的音乐美体现在什么地方？ 请用200字左右的文章进行探讨。2.用散文的语言改写其中的一节诗.3.以《童年的————》为题创作一首 小诗表达对童年美好时光的留恋.
姓名：徐志摩别名：云中鹤生辰：1897年1月15日忌日：1931年11月19日星座：魔羯座婚姻状况：原 配：张幼仪 灵魂伴侣：林徽音 夫 人：陆小曼地区：浙江海宁职业：新月派代表、著名诗人诗集：《翡冷翠的一夜》 《猛虎集》《云游》
康桥cambridge，即剑桥，邻近康河，以剑桥大学闻名于世.诗人1920年秋到伦敦在剑桥大学学习，1922年转为正式研究生。过了半年的正式学生生活后，8月中旬回国。23年发表了第一首回忆康桥的诗--《康桥再会吧》。1925年7月再次访问伦敦，1926年1月写下了为人熟知的现代散文名篇--《我所知道的康桥》。1928年,诗人第三次漫游欧洲.在一个明媚的夏日午后,诗人独自悄悄来到康河,徜徉于昔日的校园,在那一木一花中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华.康河的水开启了诗人的性灵,唤醒了他的诗情,于是便吟成了这首传世之作——《再别康桥》.
再 别 康 桥 徐志摩
轻轻的/我/走了, 正如/我/轻轻的来.我/轻轻的/招手, 作别/西天的/云彩.
那河畔的/金柳, 是/夕阳中的/新娘.波光里的/艳影, 在我的心头/荡漾.
软泥上的/青荇, 油油的/在水底/招摇;在康河的/柔波里, 我/甘做/一条水草!
那榆阴下的/一潭, 不是/清泉,是/天上虹;揉碎/在浮藻间, 沉淀着/彩虹似的/梦.
寻梦?撑/一支长篙, 向青草更青处/漫溯,满载/一船星辉, 在星辉斑斓里/放歌.
但/我不能/放歌, 悄悄/是别离的/笙箫, 夏虫/也为我/沉默, 沉默/是今晚的/康桥!
悄悄的/我/走了, 正如/我/悄悄的来,我/挥一挥/衣袖, 不带走/一片云彩.
1.注意诗歌的节奏、重音,朗 读时语调柔和、舒缓. 2.欣赏诗歌优美的语言.感受诗人对母校的深情.3.朗读时力求做到抑扬顿挫身临其境、声情并茂.
本诗表达了诗人怎样的感情？
这首诗运用优美抒情的语言，以自己回到母校康桥，在河中泛舟的所见、所思、所感，表达了对母校热爱、依依惜别的深情.
把自己欣赏的诗句朗读给同学听，并说说喜欢的理由.
诗中的哪些景物给你留下了深刻的印象？
云彩 金柳 青荇 潭水 长篙 星辉
（客观物象）＋（主观情意）＝ 意象
这些意象具有什么样的特点？
这些意象都是清新、柔美而抒情的事物，浸透了作者对康河的永久的恋情。他甚至想永远留在这里“在康河的柔波里，我甘心做一条水草”全诗通过这些意象构筑了梦幻般的氛围（意境）。
诗歌的画面美
阅读下面几首诗歌，从离别诗的角度进行多方面比较。
与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。 （王勃《送杜少府之任蜀州》）
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 （王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 （李白《赠汪伦》）
跳出了一般“执手相看泪眼”或寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。
这首诗只着色绘景而不摹声，以“轻轻”“悄悄”“沉默”造成一种寂然无声的寂静环境，排除了“伤别”而产生的沉重感，增加了飘逸的成分。
避开了高楼大厦等人间烟火，造出一种清新感。
第一节 “轻轻的” 反复使用，奠定了难舍难分的基调第二、三、四、五节 康河泛舟 康桥美好的回忆 ，深深的眷恋 永远的回忆，进而产生“寻梦”的幻想 第六、七节又从美丽幻想中回到现实，呼应开头，抒发别离的惆怅与哀思
主线：离别情“愁——乐——愁”
轻 轻 的 作 别
悄 悄 的 离 去
无比 挚爱 淡淡哀愁
建筑美——音乐美——绘画美——
四行一节，错落排列，字数相近，回环呼应。
节奏轻快，韵律柔和，抑扬顿挫，朗朗上口。
云彩、金柳、青荇、清泉、星辉、夏虫。
完美体现新月派诗的“三美”主张
偶然 我是天空里的一片云， 偶然投影在你的波心. 你不必讶异，更毋须欢喜， 转瞬消灭了踪影. 你、我相逢在黑夜的海上， 你有你的，我有我的方向. 你记得也好，最好是忘掉， 在这交会时互放的光亮.
“我不知道风是在哪一个方向吹”
我不知道风 是在哪一个方向吹—— 我是在梦中， 在梦的轻波里依洄。
我不知道风 是在哪一个方向吹—— 我是在梦中， 她的温存，我的迷醉。
我不知道风 是在哪一个方向吹—— 我是在梦中， 甜美是梦里的光辉。
我不知道风 是在哪一个方向吹—— 我是在梦中， 她的负心，我的伤悲。
我不知道风 是在哪一个方向吹—— 我是在梦中， 在梦的悲哀里心碎！
我不知道风 是在哪一个方向吹—— 我是在梦中， 黯淡是梦里的光辉。
挑战康桥(2、3任选一）1. 诗歌的音乐美体现在什么地方？ 请用200字左右的文章进行探讨。2.用散文的语言改写其中的一节诗.3.以《童年的————》为题创作一首 小诗表达对童年美好时光的留恋.
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