初中地理鲁教版 (五四制)七年级下册第一节 自然特征与农业教学设计及反思

第六章 北方地区  第一节 自然特征与农业

                  教学设计

    一、学习目标

1、知识与能力

（1）能够在地图上指出北方地区的范围、主要地形区、所处的温度带；

（2）知道北方地区在不同的条件下形成了黑土地和黄土地；

（3）知道北方地区是我国重要的旱作农业区及主要的农作物；

（4）理解华北平原、黄土高原地区干旱的原因，以及解决缺水的措施。

2、过程与方法

 （1）用事例说明北方地区自然特征对农业发展的影响；

 （2）通过分析、比较，让学生了解北方地区适合发展旱作农业的原因及其影响因素，从而知道在所有的行业中，农业是受自然特征影响最大的。

3、情感态度价值观

通过本节内容的学习，使学生了解北方地区发展农业的有利和不利的自然条件，理解北方地区自然环境对农业生产、生活的影响，进一步树立正确的人地关系和因地制宜的观念。

二、教学重、难点

1、重点：

北方地区的位置和范围、地形、气候、土壤等方面的特点。

2、难点

北方地区各自然要素之间及自然要素对农业生产的影响。

三、教学方法

讨论法、资料分析法、多媒体直观演示法、活动法等。

四、课时安排   一课时

教学过程：

引领学生复习中国的四大地理分区。

情境导入：

播放朗诵视频《沁园春·雪》，让学生感悟北方地区冬季的特点。教师问：这是毛泽东主席写的一首词《沁园春·雪》，词中表现的是北方地区哪个季节的特点？

学生答：北方地区冬季。

教师：这是北方地区与其他地区最大的差异的具体表现。

展示北方地区范围、地形图。

教师：请大家观察图，找出北方地区的范围、主要地形和主要地形区、河流等，完成练习题1、2题。

学生阅读教材P9图北方地区的地形，完成随堂练习。教师巡视指导。

教师：哪位同学说一说北方地区主要的山脉、河流和主要的地形区有哪些？

学生回答。

教师：这里河网密度大还是小？河流径流量大还是小？能否发展航运？

学生回答，教师引导并引导纠正错误。

教师：根据我们以前学过的内容，同学们还记得我国北方地区的主要气候类型是什么？

学生回答。

教师：我们了解了本地区的基本自然特征，那么，这里的土壤有什么特点呢？请大家观察一组图片，请大家仔细观察土壤的颜色。

播放“黑土地”、“黄土地”图片。

教师：哪位同学能说一下，这些土壤主要分布在哪个地形区？

学生回答。

教师：那么，哪位同学知道黑土的生成环境吗？

学生回答。

教师：哪位同学知道华北平原的黄土主要来自哪里吗？是怎么来的？

学生回答。

教师：同学们，我们了解了我国北方地区的气候类型、河流和土壤等的特点，现在我们就选择三个城市，一起具体来分析一下这里的降水和气温状况。请看图。出示课本P10图6.5齐齐哈尔、石家庄、延安三个城市的多年平均各月气温和降水量，引导学生观察、分析。

教师：请大家在P9图6.3北方地区的地形图中找到这三个地方，并仔细观察这三幅图，看看这三个城市的差异比较突出的分别是哪些方面。

学生按要求观察图并简单讨论。

教师：齐齐哈尔与石家庄的差异主要表现哪个方面？并分析其原因。

学生回答：主要是气温的差异，原因主要是纬度差异引起的。

教师：那么石家庄和延安的差异又主要表现爱哪个方面？原因又是什么？

学生回答：主要表现在降水方面，原因主要是距海远近造成的。

教师在PPT上分别标出它们的差异。

教师：根据大家的分析，我们知道，这里虽然同属于一个地区，但是在地区内部仍然存在着差异，这种差异的存在往往会影响到农业生产。请大家观察几幅图片，了解一下这里的主要农作物。

教师播放图片。学生观察。

教师：请大家阅读P11图6.6 北方地区主要农作物和农产品分布图，看看小麦、玉米、大豆、水稻等主要分布在哪里？

学生回答。

教师：这里老师有个问题，我们都知道水稻属于喜温喜湿的农作物，为什么东北地区可以种植水稻？请大家讨论后说出你们的答案（提示：可以季风方面考虑）。

学生讨论。

教师：哪位同学说说你们讨论的结论？

学生回答，其他小组可以补充或者纠正。教师引导。

教师：同学们，我国北方地区有大面积的平原，有肥沃的土壤，降水集中在夏季，雨热同期，有利于农业生产的发展，因此这里我国最重要的旱作农业区。那么这里有没有影响农业发展的不利条件呢？请大家阅读教材P11最下面一段内容，了解影响我国北方地区农业生产的不利因素以及解决措施。

学生阅读。

教师：出示教材P12 认识华北平原春旱的成因及其影响

教师引导学生进行分析，并完成图中问题。

学生回答：春旱形成的原因________，影响___________，解决措施______________。

教师：最后请大家快速阅读教材P12的阅读材料，了解一下冲积扇在华北平原的重要作用。

课堂小结：

出示思维导图：“自然特征与农业”，教师边归纳边层层展开。