高中语文人教版 (新课标)必修二2 故都的秋学案及答案

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《故都的秋》教学理念：     在问题阅读和链接阅读的框架下实现课堂的对话，达成品味语言、分享思考、享受趣味和智慧的目标。预设目标：     通过对文本语言及作者意象选取的品赏，感受作者的审美趣味和性情，进而熏染一种审美情怀。阅读过程：(一）                       、学生交流初读心得。  （二）、学生质疑问难。（三）、教师引领解读（在阅读下面文本文字和链接文字的过程中体味作者的审美趣味）阅读一：就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着象喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。链接阅读：     原来姹紫嫣红开遍，似这般都付断井颓垣。-----汤显祖《牡丹亭》细数落花因坐久，缓寻芳草得迟归。------王安石《北山》阅读二：北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。象花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。链接阅读：笼中娇鸟暖犹睡，帘外落花闲不扫。------温庭筠《春晓曲》西宫南内多秋草， 落叶满阶红不扫。------白居易《长恨歌》曲径踏花影，明轩赏月华。-----于右任阅读三：秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直象是家家户户都养在家里的家虫。链接阅读：宝玉道：“这些破荷叶可恨，怎么还不叫人来拔去。”……林黛玉道：“我最不喜欢李义山的诗，只喜他这一句：‘留得残荷听雨声’偏你们又不留着残荷了。”宝玉道：“果然好句， 以后咱们就别叫人拔去了。”说着已到了花溆的萝港之下，觉得阴森透骨，两滩上衰草残菱，更助秋情。-------《红楼梦》第四十回　阅读四：一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又青了，太阳又露出脸来了；著着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人，咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底下去一立，遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着的说：　　“唉，天可真凉了─—”（这了字念得很高，拖得很长。）　　“可不是么？一层秋雨一层凉了！”链接阅读：美国人是闻名的伟大的劳碌者，中国人是闻名的伟大的悠闲者。　--------　林语堂《生活的艺术》“我觉得，从今往后，一切打击都不能伤到我的内心，一切无聊的谣言都不能让我激愤，一切名利都不会让我得意忘形，一切纠葛都不会让我觉得无法释怀，一切靠权力支撑的权威都会让我觉得可笑，一切缺乏公益心的人都不会得到我的尊重。”-----阿正《企鹅的请柬》、阅读五：有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。不单是诗人，就是被关闭在牢狱里的囚犯，到了秋天，我想也一定会感到一种不能自己的深情……   链接阅读：1、崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拿一小舟拥毳衣炉火独往湖心亭看雪。雾淞沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”-----张岱《湖心亭看雪》2、盖夫秋之为状也，其色惨淡，烟霏云敛；其容清明，天高日晶；其气栗冽，砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥。故其为声也，凄凄切切，呼号奋发。                                            ------欧阳修《秋声赋》3、 清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙  ……                                      -----苏轼《前赤壁赋》阅读六： 我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。     秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。板书设计：故都的秋：清、静、悲凉达夫的趣：伤感、破损、率真