人教版 (新课标)必修二9 赤壁赋学案

这是一份人教版 (新课标)必修二9 赤壁赋学案，共6页。学案主要包含了学习目标，学习重难点，课时设计，学习过程，自主学习，布置作业，整体感知，合作探究等内容，欢迎下载使用。
《赤壁赋》学案【学习目标】   １、能学会本文的实词、虚词以及通假字、活用词、多义词、特殊句式。２、理解作者豪放达观的心态，感悟“苏子情怀”，培养学生以乐观旷达的胸襟对待挫折的人生态度。【学习重难点】 　课文内容的理解，重点字词的掌握。【课时设计】三课时【学习过程】第一课时【自主学习】（一）、给下列加点的字注音：壬戌（         ）桂棹（       ）余音袅袅（       ）幽壑（     ）嫠妇（     ）愀然（      ）山川相缪（        ）旌旗（        ）酾酒（         ）横槊（         ）舳舻千里（           ）扁舟（       ）匏樽（        ）无尽藏（        ）狼籍（       ）枕藉（        ） （二）、字词积累，疏通课文，解释下列黑体字。1、通假字： 　　⑴　举酒属客：             ⑵　冯虚御风：２、古今异义词：
　　⑴　七月既望：古义                今义　　⑵　纵一苇之所如：古义            今义　　⑶　冯虚御风：古义                今义⑷　望美人兮天一方：古义          今义３、一词多义：　扣舷而歌之　 歌而和之　 七月既望　　望美人兮天一方　
惟江上之清风　　耳得之而为声　　月出于东山之上　 　苏子与客泛舟游于赤壁之下　　此非孟德之困于周郎者乎　４、词类活用　⑴　西望夏口，东望武昌　　⑵　侣鱼虾而友麋鹿　　⑶　正襟危坐　　⑷　舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇　　⑸　方其破荆州⑹　渔樵于江渚之上　【布置作业】整理本文的文言知识。第二课时【整体感知】（一）在阅读的基础上要求学生思考本文的思路１、文章大致写了什么内容？   2、文章共有五段，每段都写了什么内容？　第一段：第二段：第三段:第四段:第五段: 【合作探究】全文的感情是如何变化的？　　　　文意脉络感情脉络       【小    结】      【布置作业】翻译全文；背诵课文。  第三课时 【复习导入】检查背诵情况。【课文研读】 研习第一段。1、划出写景的句子，同桌讨论，形成一个整体画面。要求能按照由上到下、由远及近的顺序，将这个画面描述出来。    2、请小结第一段的景物特征：  3、请背写景物描写的句子。   研习第二段。4如此幽美的自然环境中，作者的心情如何？请在此段找一个词概括。   5作者写了饮酒放歌之乐后，接着写谁？箫声如何？请找四个词概括，并分别组词。    6、请背写出作者描写箫声的句子，并回答作者是如何描写箫声之悲的？     研习第三段7客人因何而悲？   研习第四段。齐读 8、针对客人的悲情，苏子做了什么样的回答？如何评价作者的观点？ 分小组讨论，全班交流    研习第五段。9、本段感情色彩如何？主要写了哪些内容？        10这样结尾有什么深刻含义？        11结合全文，应如何认识文中的“主”与“客”？ 本文多次用到主客问答，这种安排有什么作用？　   【小    结】 前后《赤壁赋》写于苏政治上失意，行动上不自由，生活贫困，心情极其苦闷的时期。在沉重的精神压力下，苏内心产生了深刻的变化，他开始比以往任何时候更加感慨世事的纷扰和虚无，他哀叹人生如梦，他渴望从那唯一不变而又与世事无关的江上清风、山间明月中，求得慰藉和超脱。在黄州的四年，他过着清苦恬淡的生活，与和尚为友，同渔樵杂处，置地耕田，种桑养牛。然而，东坡毕竟是一个胸怀旷达，政治上有抱负的人。他想从佛老思想中寻求慰藉，寄情山水，幻想出世。可是，他终究未能超脱也不甘超脱。黄州的山水勾起了他对古人的怀念，他触景生情，倾吐了自己对曾经大显身手、建功立业的历史人物崇敬、颂扬的感情，同时也流露了自己治世立业的壮志。总之，苏轼的内心是复杂的、矛盾的。消极退隐和积极进取，疾世愤懑与逍遥山水的两重情绪，在与世无争的的思想后面，流露出不甘妥协的积极精神和鄙弃富贵、傲然独立的旷达情怀。“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果──引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。”（余秋雨《苏东坡突围》）助读材料一：　　　　全面了解文艺全才──苏轼，散文方面，与欧阳修并称“欧苏”，作品有《石钟山记》《喜雨亭记》《前赤壁赋》《后赤壁赋》等；诗歌方面，与黄庭坚并称“苏黄”作品有《题西林壁》《惠崇<春江晚景>》《惠州一绝》等；词方面，与辛弃疾并称“苏辛”，为豪放词的创始人，作品有《江城子》《水调歌头》《定风波》《念奴娇》《卜算子》等；书法上，为宋初四大书法家苏黄（庭坚）米（芾）蔡（京，襄）之一；绘画上“朱竹”别具一格；文学理论上提出写文章要如“行云流水”的文艺观。有人称苏轼为最浪漫的诗人、最豪放的词家、最超脱的文人、最潇洒的过客、最具人格魅力的大师。助读材料二：　　了解文章的写作背景──苏轼是怎么来到黄州的。　　余秋雨在《苏东坡突围》中说：　　“他从监狱里走来，他带着一个极小的官职，实际上以一个流放罪犯的身份走来，他带着官场和文坛泼给他的浑身脏水走来，他满心侥幸又满心绝望地走来。他被人押着，远离自己的家眷，没有资格选择黄州之外的任何一个地方，朝着这个当时还很荒凉的小镇走来。他很疲倦，他很狼狈，出汴梁、过河南、渡淮河、进湖北、抵黄州，萧条的黄州没有给他预备任何住所，他只得在一所寺庙中住下。他擦一把脸，喘一口气，四周一片静寂，连一个朋友也没有，他闭上眼睛摇了摇头。他不知道，此时此刻，他完成了一次永载史册的文化突围。黄州，注定要与这位伤痕累累的突围者进行一场继往开来的壮丽对话。”背景介绍：北宋元丰二年，苏轼被贬调湖州。贬调的原因是他不赞成王安石的新法。元丰二年（１０７９年）八月，苏轼因“乌台诗案”被加以诽谤朝廷的罪名，被捕入狱。苏辙等拼死上表相救，幸好太后曹氏爱才，不肯杀轼，神宗才对苏轼从轻处置。苏轼被囚１２８天之后，贬为黄州团练副使，交由本州安置，不得干预公事。在黄州苏轼过的实际上是一种较自由的囚犯生活，处境相当困难。在此期间，写就一词二赋。　　苏轼力图排遣政治打击而带来的苦闷从而听任自然，乐观旷达，作者力图从消极中超脱出来，其实是含蓄地向他的政敌暗示，我虽然遭贬，但我却超然世外，飘然欲仙，寄情山水，尽得其乐，不寂寞不烦恼，反而积极向上。由于屡遭贬斥，作品往往流露出达观放任，忘情得失的思想。助读材料三：　　参考看法：　　看法一：苏子所谈的人生哲理，有合理的积极的一面，但也有佛老思想中随遇而安、惟与自然相适的消极因素。　　看法二：此时“佛老思想成为他在政治逆境中的主要处世哲学”，“一方面他将生死、是非、贵贱、毁誉、得失视作毫无区别的东西，有逃避现实的消极倾向；另一方面，又帮助他观察问题比较通达，在一种旷达态度的背后，坚持对人生美好事物的执著和追求。”　　看法三：苏子在《赤壁赋》中“凭藉深刻的哲理反思试图达到自我释怀的目的，以重新燃起生活的热情，寻求快乐人生的支点。助读读材料四关于苏轼评价：　　　⑴　“假如将苏东坡连根须带枝蔓地拔起，我相信，整部中国文化史将因之而失重。”　　　⑵　学者林语堂评价苏轼：“一个不可救药得乐天派，一个伟大得人道主义者，一个百姓得朋友，一个憎恨清教徒主义的人，一个瑜珈修行者,佛教徒，巨儒政治家，一个皇帝的秘书，酒仙，厚道的法官，一位在政治上专唱反调的人，一个日夜徘徊者，一个诗人，一个小丑。但是这还不足于道出苏东坡的全部。一提到苏东坡，中国人只是亲切而温暖地会心一笑，这个结论也许是最能表现他的特质。”             w。w-w*k&s%5￥u  w。w-w*k&s%5￥u