人教部编版七年级语文上册 第一学期期末复习质量综合检测试题测试卷 (12)

这是一份人教部编版七年级语文上册 第一学期期末复习质量综合检测试题测试卷 (12)，共11页。试卷主要包含了给加点的字注音或根据拼音写汉字等内容，欢迎下载使用。
部编版七年级语文上学期期末质量检测试卷
积累及语言运用（27 分） 1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。（4 分）
玷．（）污枯涸．（）苦心孤诣．（）随声附和．（）
chuò（）泣mǐn（）灭闲情逸 zhì()获益 fěi()浅2.古诗文默写或填写作家。（12 分）
曲径通幽处， 。（常建《题破山寺后禅院》
，随风直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
，巴山夜雨涨秋池。（ 《夜雨寄北》）
无可奈何花落去， 。（晏殊《浣溪沙》）
问渠那得清如许， 。（朱熹《观书有感》）》
（6） ， 。
， 。（杜牧《泊秦淮》）
（7）王湾《次北固山下》蕴含新事物孕育于旧事物之中并将取代旧事物，给人乐观积极 向上力量的两句诗是： ， 。 3.阅读下面一段文字，回答后面的问题。（5 分）
笑是一种武器，是同一切苦难一切邪恶进行战斗的盾甲和刀枪！哭着流泪是怯懦的宣泄；笑着流泪是勇敢的宣言！泪水拌和的笑决不是失败者的（ A ）呻吟，而是战士的呼吼。只要真正经历了磨难也因而真正懂得了生活的人，才会笑着流泪！泪水浸泡 的笑里， 有对于失败与痛苦（ B ） 的感受， 有对于人生命运的彻悟！ 因此， ！
（1 为文中 A、B 两处选择最恰当的词语（2 分）
备选词语：绝望失望刻骨铭心念念不忘
A、 B、
文中划横线的句子有语病，请修改。（2 分）
修改后为：
根据语境，为语段补写一个恰当的结尾。（1 分）
4.名著阅读：关于《伊索寓言》的阅读表述不正确的一项是（）（3 分）
A、《伊索寓言》大部分是动物寓言，少部分以神或人为主人公。动物寓言部分广泛采用 拟人手法，表现了动物各自的习性。
B、《伊索寓言》故事篇幅短小，寓意深刻。如《农夫和蛇》告诫人们，对恶人千万不能 心慈手软；《狐狸和山羊》警示人们做好事也要看对象，以免上当受骗。
C、《伊索寓言》还有不少故事是借动物形象嘲讽人类缺点的，像《蚯蚓和狐狸》《蚂蚁和蝉》嘲笑吹牛皮说大话，《驴和狼》讽刺好逸恶劳，《衔肉的狗》讽刺贪婪的人。
D、《伊索寓言》中《骆驼和宙斯》叙述了这样一个故事：骆驼羡慕牛有一对非常厉害的 角，于是向宙斯请求赐予，宙斯非常生气，认为骆驼已经拥有了众多的好处还不知满 足，
就把它的耳朵变小了——这个寓言说明贪得无厌的人最后往往会失去更多。 5.阅读下面材料，按要求答题（3 分）
【材料一】2011 年 7 月，为拯救 12 岁男孩东东的生命，湖北孝感学院学生田强毅然选择“弃考捐髓”，并先后两次走进骨髓血采集室。随后，田强又将营养费和慰问金捐献出来，被网友赞为“90 后最美大学生”。
【材料二】2012 年 11 月 24 日，兰州二十四中代课教师李成环，与丈夫龚大锬放弃去
南方度蜜月的计划，为青海玉树 700 多名孤儿送去了棉鞋、电脑、书籍等物品。在返兰
途中，他们乘坐的汽车因雪天路滑发生了车祸，李成环于 12 月 4 日下午不幸去世，李成环爱心义举感动了中国，被称为“最美新娘”。
【材料三】从 2005 年开始湖北省长阳土家族自治县花坪小学教师刘发英在网上注册“英子姐姐”账号，后又开通“英子姐姐”助学网，组织网络募款助学活动。6 年多来，她
结识了数百位网络助学爱心人士，组建了遍布世界各地的“英子姐姐”网络助学团队。 仔细探究三则材料，它们的相同点是：
二、古诗文阅读。（23 分）
（一） 阅读课内文言语段，完成 6—10 题。（20 分）
子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎？”
曾子曰：“ 吾日三省吾身： 为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
子曰：“由，诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。”子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道 远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不
⑤是知．也 ⑥其恕．乎!
亦远乎？”
子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”
子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？
”
子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”
6．解释下面加点的词语：（6 分）
①不亦说．乎 乎
③ 学而不思则罔．
也
④
②与朋友交而不信．
然后知松柏之后凋．
7.下列句中加点词语的意义和用法都相同的一项是（2 分）（）
①温故．而知新②故．时有物外之趣
①吾日三省．吾身②见不贤而内自省．也
①诲女．知之乎②与儿女．讲论文义
①知之为．知之②舌一吐而二虫尽为．所吞8.把下列句子翻译成现代汉语（6 分）
①人不知而不愠，不亦君子乎?
②见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
③士不可以不弘毅，任重而道远。
“岁寒，然后知松柏之后凋也。” 这里用松柏比喻那些坚贞不屈，洁身自好的人。请举出具有这样品质的人，并简要说出其事迹。（3 分）
“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”请联系生活实际， 说说你是怎样加强自己的品德修养的。（3 分）
（二） 古诗词鉴赏。（3 分）
天净沙秋思马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。
对上面这首小令理解不正确的一项是（3 分）（）
A．“枯藤老树昏鸦”渲染了一种暗淡凄凉的气氛，暮鸦归巢，使游子动了思乡之情。 B．“小桥流水人家”一句，呈现一派清雅、安适的景象，与沦落异乡的游子相映，使“断肠人”更添悲愁。
“古道西风瘦马”一句描写了伫立于寒风之中诗人孤独、寂寥的形象。由马的“瘦”可以联想到诗人的疲惫、困乏。
“夕阳西下”一句，将前面九个独立事物统一到一幅画面中，有一种凄凉之美。全篇没有一句直接抒情，但正所谓“一切景语皆情语”，作品因此更加动人。
三、现代文阅读。（25 分）
（一）阅读下面课内现代文语段，完成 12—15 题。（11 分）
⑴皇帝很想亲自去看一次。他选了一群特别圈定的随员——其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣。他就到那两个狡猾的骗子那里。这两个家伙正在以全副精力织布， 但是一根线的影子也看不见。
⑵“您看这布华丽不华丽”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”他们指着那架空织布机，因为他们相信别人一定可以看得见布料。
⑶“这是怎么会回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一 个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分的满意！”
⑷于是他点点头表示满意。他仔细地看着织布机，他不愿意说出他什么也没有看到。 跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没比别人看到更多的东西。他们像皇帝一样，也说： “哎呀，真是美极了！”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。
……
⑸这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或者太愚蠢。 皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
⑹“可是他什么衣服也没有穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。
⑺“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这个孩子讲的话私自低声地传播开来。
⑻“他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！”
⑼“他实在没穿什么衣服呀！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”
因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后 裙。
选文⑴段中 “他选了一群特别圈定的随员”一同去看正在织的布料，“他”这样做的目的是为了什么？（2 分）
根据上下文，简要分析选文⑷段画线句中的“每人”指哪些人？他们分别有怎样的 快乐？（3 分）
小孩子为什么能说出真话？ 作者这样安排有何用意？（2 分）
选文⑼段中划线的句子运用了什么描写方法？这样描写有什么作用？ （4 分）
（二）阅读下面一篇课外现代文，完成 16—19 题。（14 分） 惟有少年心
昝圣骞
整理书柜时，在角落里发现一旧课本，我有点好奇的想看看。伸手一拿竟 感觉有点阻力，于是稍微用力把它从书柜壁上揭了下来，只听“刺啦”一阵响。
捧在手中，我慢慢地抚摸着它的苍老，几道灰白的折痕上，模糊的“昝圣骞”三个字告诉我，这是我十岁读初中二年级时用过的语文课本。
我一直认为，自己比同龄的孩子少了许多童年的乐趣。因为父母急盼着我成材，五岁就进了小学。但妈妈还是嫌慢，于是又跳过了四年级，最后以小学的年龄上了初中。正常学龄孩子的童年是随着小学毕业而毕业的，而我的童年却一直延伸到初中。
看着十岁时读过的课本，翻开它吧，我对自己说，去找一找童年的踪迹。(5)长期被挤压在柜壁上，书页间已没了空气，很实在，也变的难以翻动。我
尽量温柔的慢慢捻开相邻的两张，缓缓掀起，再轻轻放下，无声无息，全然没有翻动新书时“哗哗”的响。这一连串的动作在我看来是如此慎重与长久，仿佛过去了一个世纪。 我不敢用力，只想轻轻唤醒一篇篇记忆深处的文章，唤醒熟睡已久的九年前的心。一页页翻下去，仿佛是走进一片宁静的大海，波澜不惊。九年，竟让一本书也厚重了、成熟了。
(6)穿过了《白杨礼赞》，望见了《背影》，看到了《杨修之死》……他们都被我打上了儿时的烙印——空白处密密麻麻都是字。小小的年纪学那样的经典，只知道把 老师讲的内容赶紧写下来。我那时大概属于“好读书，不求甚解”的那类学生吧，对课 文大多是囫囵吞枣。只是在用一片片、一行行稚嫩而工整的文字，向老师，向父母，也 向自己证明：我看过了，我学过了。这种少年苦事、少年心思，今天想来多么可爱。
手里这册旧课本与案头的书相比．最明显的区别就是写在书中的字迹的颜色了。小时候对红颜色的字十分敬畏，全然不似现在，随手“朱批”。那个时候总认为红笔代表了正确，代表了辈分，代表了学问，是老师、父母才能用的。敬畏之余，更多 是羡慕，期盼自己快点长大，这样就可以自由自在地用红笔了。现在大了，这个愿望彻 底实现了。所看之书，随手的圈画批注都是红笔．内容也都是自家之言了。自由是自由 了，但反而觉得少了些什么。
忽然想在这语文书里找找自己年少顽劣的痕迹，果然找到了，一看忍不住笑出声来。那是上课无聊时，画在页脚的一幅简笔画，简单到画中仅有的两个小人全由 不规矩的圆和歪歪扭扭的线组成。我会心地向后翻去，果然连续十几页都有。一页页单独看，是看不出个所以然的；连续翻过去，人物都活了。内容是两个武林高手过招， 有持流星锤的，有舞狼牙棒的，还有在远处发气功的。翻着，看着，耳边犹闻打斗声。(10)在课本的方寸之地，在四十分钟里，忙里偷闲，上演一场场孩童心中最简
陋的功夫戏，也算是老师眼皮底下最快活的童年了。
(11)想起宋人章良能的《小重山》：“旧游无处不堪寻，无寻处，惟有少年心。”旧课本中的情景仍历历可寻，但年少时的那种情怀．却无从寻觅了。
阅读原文(4) - (10)段，分别用四字短语依次概括作者找到的童年踪迹。(3 分) (1) (2) 当众朗读(3) (4)
结合语境品析第(7)段中 “眉色飞舞”一词的妙处。(3 分)
为什么“我”在“最简陋的功夫戏”中却能演绎“最快活的童年”？(4 分)
旧课本中的情景仍历历可寻，但年少时的那种情怀，为什么“我”却无从寻觅了？ 结合全文内容回答。(4 分)
四、作文（65 分 含卷面分 5 分）
脑海中的往事像镜头倒转一样连续不断的上演，无一不是平平淡淡的小事，却温暖得令人忍不住落泪。那一段段美好的时光，静静流淌在心泉的最深处，它将永远温馨鲜 活在遥远的记忆里，成为支持我一往无前的力量。
请以“那件小事温暖着我”为题目写一篇记叙文。
要求：①字数在 500 字以上。②文中不得出现暴露考生身份的真实人名等信息。题目
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