音乐二年级下册口哨与小狗教课内容课件ppt

（听赏）口哨与小狗 教学设计

1教学目标

1.通过聆听《口哨与小狗》，感受音乐所描绘的小男孩与小狗郊游的情景，体验乐曲轻松愉快的音乐情绪。

2.熟悉作品音乐主题，听辨主题情绪，速度，力度等音乐要素的变化并初步了解作品的曲式结构。

3.能用身边的普通物品当乐器为乐曲伴奏，并能配合音乐进行走步，表演加深对作品的理解与记忆。

2教材分析及学情分析

《口哨与小狗》是美国作曲家普莱亚与1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松活泼，形象逼真可爱。

乐曲为回旋曲式，C大调。2/4拍。乐曲前面有一个短小的前奏：它取自A段的第一乐句，后半部分稍有变化。前奏之后，口哨以主奏“乐器”的身份加入。由于这里用了许多的附点音符和三连音，显得十分活泼富有弹跳性。生动形象地表现了小主人轻松愉快的心情。经过一段过门，是乐曲的B段。它转到F大调上，这时，口哨停止，主旋律转由笛音乐器演奏，因此在音色上与A段形成鲜明对比。它描绘了小狗跟小主人跑跳的可爱动作，以及嬉戏打闹的景象。紧接着A段再次出现，在一声重音后C段出现，有八拍重音及轻快的音组成，小男孩和小狗眼前又出现了另外一番景象，八拍重音重复四次后，再经过一段过门，A段再现，接尾声。

本节课我根据二年级学生的年龄特点，设计分段聆听再完整聆听的方式使学生在一个个听赏，想象，体验活动中聆听感受音乐，并乐于参与表现音乐，在反复聆听中熟记音乐主题，理解音乐形象，从而初步了解乐曲曲式结构。在不断的表演中提高学生的表现能力和创造能力，体会创造过程中的乐趣：在学习游戏过程中，提高学生的整体素质。

3重点难点

1.通过聆听记忆主题

2.能感受与描述音乐情绪，力度，速度的变化，并初步了解乐曲曲式结构

3.能较好的运用物品为乐曲伴奏，并在节奏上走步

4教学过程

活动1【导入】导入新课

1.课前准备

2.师：老师想问问有没有同学会吹口哨啊？（同学们积极回答）

师：对，嘴巴撅着这样。（老师带着学生试试）那现在老师给大家听一段音乐，大家听听除了口哨的声音还有一个什么特殊的声音呢？注意是特殊的，听到马上举手。（播放音乐A2）

活动2【讲授】二、分段聆听

1.聆听主部A2段

初听A2段

师：有什么特殊的声音啊？（小狗汪汪的叫）对，大家耳朵非常灵敏，那小狗叫了几声？（3声）我们今天就是来欣赏一首乐曲《口哨与小狗》。

师：大家想不想知道吹口哨的小男孩和他心爱的小狗发生了什么？那天，他们一起在外面散步，走着走着，小狗看到了皮球，就特别想玩，天天看出了小狗的想法，停下来让小狗玩了一会皮球。小狗玩累了，休息了一下，就又和天天一起散步了。这时候，森林中又出现两个小伙伴，他们对天天说“你的小狗好可爱啊”我们可不可以一起玩耍啊，于是他们就一起跳起舞来。天渐渐黑了，他们就都各自回家了，快到家门口的时候，天天突然没看见小狗了，急忙吹了几声口哨，小狗“汪汪”的叫着跑了过来，开心的回家了。

师：老师请大家再听一听这一段，老师来画一画，仔细听一听小天和小狗是发生了什么？（老师画出A2部分的图谱）

师:耳朵真灵敏，这是小天和小狗要回家的时候，对不对？那老师再送给大家一段音乐，看看与刚刚那段音乐声音上有区别，长短上又有什么区别，（没有小狗叫，比刚刚听的那段长）老师就暂且叫这段音乐为A段，刚刚有小狗叫的为A2。

2.聆听熟悉记忆主部A段

聆听A段

师：同学们，那我们再来一起来听听吹口哨的小天和小狗，你觉得他们现在是在干嘛呢？（再听A段，边画图谱）

师：（散步）小孩与小狗在一起散步？是什么心情呢？轻松愉快的散步，对不对？

二次聆听，引导看图谱

师：大家把手拿出来，一起看看他们当口哨第一次响起走几步停了一下。（老师走步）16步

师：那老师来画两个节奏 ×—|×—|

××|××|小孩比小狗的步子迈的更大一些，对不对？那哪个更像小孩？哪个更像小狗呢？

三次聆听，老师带领大家走

师：天气晴朗，晴空万里，那请同学听到口哨的声音，就站起来。我们原地踏步先来试试小孩的步子？大家脚步轻一点，仔细听听有几声长口哨声？

④四次聆听，学习两种不同步伐

师:有几声啊？（两声）哇，耳朵真灵敏，那我来看看大家节奏感怎么样，我们听到第一声长哨声就站起来学小男孩的步伐，第二声长哨声响起后就学小狗的步伐。同样的，我们带着轻快的步伐，一边走一边听节奏哦。看看哪组拍子走的最准，老师就把这段音乐奖励给他们。

⑤五次聆听，老师带一组绕场走

师：老师觉得刚刚大家的节奏感都很棒诶，那老师看看哪组坐的最端庄就带着哪组绕场。其余的同学可以一起站起来原地踏步哦，请这组的同学在第一声口哨响起的时候起立跟着老师绕场走一圈，绕回到自己座位旁边的时候就原地踏步。记着要跟着节奏哦。

3.聆听B段

初次聆听

师：刚刚吹口哨的小天和小狗在一起愉快的散步了，那现在这段音乐与之前轻快活泼的这两段相比，接下来这一段音乐有什么变化呢？同样，听出来就举手，（播放B段，老师画图谱）

师：老师来请一个同学回答一下，（更加欢快，更加热烈），既然和前面的区别这么大，老师就叫B段。那B段音乐的时候小孩与小狗又做了什么呢？（踢足球，嬉戏，打闹，玩耍）

师：你们的想象力都这么丰富，那老师想请你们为这段音乐伴奏，我们试试用音乐书来表现B段音乐，老师问问大家觉得音乐书可以怎么表示弱一点柔和一点的音乐啊？那怎么表示强烈的呢？

二次聆听，老师表演带领找弱强音

师：那大家把手拿出来画一画这段音乐，老师先用音乐书为它伴奏一下，大家找找老师在哪段用的弱，哪段用的强呢？（在波浪线的地方用的弱，在笑眼静的地方用的强）

三次聆听，老师指挥用音乐书

师：那现在我们用音乐书来表现一下音乐，老师来指挥你们这样的时候，左边的同学就一起做，右边的同学，老师就这样指挥你们。

4.聆听主部A1

初次聆听A1

师：大家表演的太好了，那老师再来放一段音乐，这段音乐和A段A1段B段音乐哪个像？又有什么区别呢？（老师画图谱）

师：像A段音乐，非常棒，那他们是不是也在散步啊。但是只有（一声长口哨）对吗？那又有点像A又只有一部分，老师就叫它A1部分来区分它们。

二次聆听，老师带领哼唱

师：那老师来带着大家哼一哼这个音乐，看看你们能不能用“du”学一下。

5.聆听C段

初次聆听

师：小孩和小狗轻快的散步了，也嬉戏打闹了，那现在我们来听听他们又遇到了什么？音乐和之前有什么变化呢？（播放C段，老师画图谱）

二次聆听，老师引导学生读谱

师：他们一起舞蹈起来，更快欢快了而且节奏感很强，对不对？是不是音也没有那么高呢？那老师请你们把手拿出来和我一起画一画，看看他们跳了几段舞，每段舞跳跃了几下？（4段舞，12下）

③三次聆听，引导学生表现音乐

师：那老师请12个同学来表演一下。非常棒，其余同学有没有明白，现在我请全班同学都注意，老师指向你你就要站起来哦。我们再来一遍。

活动3【测试】三、完整聆听整首

1.完整聆听全曲

师：大家听到小孩和小狗这么多的情景，那我们一起来听听音乐，大家听到A段就用手举1。

2.揭示乐曲曲式结构

师：大家耳朵真是太灵敏了，刚刚我们听到《口哨与小狗》是ABACA，像这样A段重复了3次的，叫做回旋曲式，这首歌是由美国作曲家普莱亚所做的一首管弦乐曲，像这首歌就用了这么多的乐器，那我们最后在一起跟着老师一起表演一下这首歌。