语文必修三咏怀古迹（其三）第二课时教案设计

这是一份语文必修三咏怀古迹（其三）第二课时教案设计，共4页。教案主要包含了导入新课，写作背景，整体感知，赏析诗歌，探讨主旨，拓展训练，布置作业， 板书设计等内容，欢迎下载使用。
2.5 杜甫诗三首 教案第二时（07版人教必修三）《咏怀古迹》（其三）    一、导入新课      同学们知道“闭月羞花，沉鱼落雁”是形容什么的吗？【美貌】知道都是在说谁么？【西施、杨玉环、貂禅、昭君】。其中的“落雁”说的是谁呢？【王昭君】。王昭君，中国古代四大美女之一，不仅因为她的美貌，而且因为她达成了汉朝与匈奴的和亲，使老百姓免于战乱而被世人铭记于心。后世歌颂她的诗词数不胜数，对这位才情兼备的女子充满同情与赞美。那么当杜甫来到她的出生地时，他会有何感慨呢？（板书：咏怀古迹）   二、写作背景      《咏怀古迹》是一组七言律诗，共五首；其内容分别是缅怀庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮；其主旨是借古迹古人抒发自己的心怀。课文所选的就是其中的第三首，此诗与《秋兴八首》（其一）写于同一年，大历元年（766年），杜甫当时寓居的夔州也是王昭君的故乡（秭归、巴东两县唐武德二年前属夔州）。   三、整体感知 1、朗读(1) 学生单读----指出所读优缺点。  诵读提示：前一层宜用叙述调读，但其间略有变化，如“一去”两句速度要慢点，后一层宜用咏叹调读。      (2) 学生集体朗读,注意音调、语速、感情。         明确：沉郁怨愤的感情。     2、诗中重点词语理解。       ⑴明妃：即王嫱、王昭君，汉元帝宫人，晋时因避司马昭讳改称明君，后人又称明妃。昭君村在归州（今湖北秭归县）东北四十里，与夔州相近。       ⑵尚有村：还留下生长她的村庄，即古迹之意。       ⑶环珮句：意谓昭君既死在匈奴不得归，只有她的魂能月夜归来，故曰"空归"。应上"向黄昏"。环珮：妇女装饰品，指昭君。   ⑷千载两句：琵琶本西域胡人乐器，相传汉武帝以公主（实为江都王女）嫁西域乌孙，公主悲伤，胡人乃于马上弹琵琶以娱之。因昭君事与乌孙公主远嫁有类似处，故推想如此。又《琴操》也记昭君在外，曾作怨思之歌，后人名为《昭君怨》。作胡语：琵琶中的胡音。曲中论：曲中的怨诉。    3、结合注释、感知诗歌。思考：这首诗写的什么内容？请找出这首诗的诗眼。(怨恨)。   四、赏析诗歌     1、这首诗写的是昭君的怨恨，但是不是一开始就写她的怨恨？（明显不是）写什么？（写景）写的是一幅什么样的画面？     明确：“群山万壑赴荆门”，多么雄伟的图景！山是群山起伏，连绵不绝；水是万壑争流，奔腾不息，直赴荆门山。“赴”本是一个普通的字眼，但在此作者用拟人的手法把迤逦不绝的千山万壑陡然间写活了，既有飞动之势，又有变幻之姿。     2、开篇不写昭君，却描绘了这样一幅图画，目的何在？ 明确：诗人站在三峡西头的夔州高山之上，遥看东头地势低落的香溪，群山万壑，大江洪流奔赴荆门山，昭君就生在这万山丛中香溪之畔的昭君村，自然引出歌咏对象昭君。此联起笔突兀雄奇，突出昭君生长环境的奇秀，言外之意，只有这样的奇山秀水才能养育出王昭君这样的奇女子。用环境的雄奇来烘托人物形象的高大。也说明了在作者的心目中，生长在这里的昭君决不只是一个明眸皓齿、秀发冰肌的弱女子，而是一位具有大山般坚强性格的奇伟女性。所以，画面的底色用的不是阴柔的秀丽而是阳刚的伟岸，是较为和谐的。   3、颔联对仗很工整，怎样对仗的？有何效果?（你能说说这联主要讲了昭君的什么吗？）     “一去”与“独留”，“一”与“独”同义互文，将昭君生前的寥落、死后的孤寂，写得入骨三分。可见，昭君是多么孤独！     “紫台”对“青冢”，一个富丽繁华，一个荒凉冷落，对比多么悬殊！传说昭君冢上草色常青，故名“青冢”。这常青草是昭君品格的幻化，是她奉献精神的延续，虽然她已香消玉殒，但是她会名垂青史。     “连”对“向”，“连”字写出塞之景，让我们想到荒漠的无垠，这位女子用自己柔弱的身躯连起了匈奴与大汉的和平之桥。“向”字写思汉之心，笔下有神，“青冢向黄昏”是多么凄凉，漫漫荒漠上有她的辛酸血泪。     就这么两句工整的对偶，内涵却相当丰富：上句写她生前的不幸与孤苦，下句写她死后的孤寂与冷落，一句话写尽了昭君一生的悲剧。       对比反衬:写尽了昭君一生的悲剧(板书)。       4、 昭君的确很不幸，但她的不幸究竟是怎样造成的？那么美的昭君，元帝怎舍得让她远嫁匈奴？       明确：颈联上句“画图省识春风面”对此做了交待。这句诗用了一个典故。（因课文有注释，可让学生讲，以训练其表达能力。）      5、 昭君的悲剧是由毛延寿造成的吗？      明确：不是。有人曾为毛延寿鸣不平，写过这样两句诗：“意态由来画不成，当时枉杀毛延寿”。那么多女子为他在宫中耗尽青春，但是他连自己挑选都懒得挑，如果当时汉元帝能够亲自挑选宫人，也许就不会有这样的悲剧。可见，昭君的悲剧是由元帝的昏庸糊涂造成的。      6、既然昭君的悲剧是由元帝的昏庸糊涂造成的，她对元帝持何态度？       明确：“怨恨”两字点明全篇主旨。至此，作者好像恍然大悟：怪不得千百年来琵琶所演奏的总是从匈奴传来的撩人愁思的胡音胡调，原来那正是昭君永远在诉说着她不得生还故乡的怨恨！读到这里，我们的耳边是否又会响起那深沉、幽怨的琵琶声？(放《昭君出塞》琵琶曲,渲染悲剧氛围,感染学生。)  五、探讨主旨《咏怀古迹（其三）》题为“咏怀”，可里面只写了王昭君的怨恨，并无作者个人情怀的抒发，这是不是与标题“咏怀”二字不符？谈谈你的理解。明确：  联系写作背景就可知道，作者曾在十年前因上疏救宰相房王官触怒唐肃宗而受排挤遭贬。自己一片赤诚，尽忠进谏，皇帝却不分忠佞，无辜贬斥自己，当然怨恨，但又不能明说。所以诗题叫《咏怀古迹》，显然作者在咏叹昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸，在表达昭君千载之怨的同时也在暗中表达自己的深沉怨恨。　昭君　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　作者绝代佳人  入宫见妒　　　　　　　连　　　　　　绝代才子  入朝见妒　　　不辨美丑  远离汉宫　　←－－　　结　－－→　　不分忠奸  无辜遭贬身死异国  环佩空归　　　　　　　点　　　　　　漂泊西南  有家难归千载之怨  曲中弹唱　　　　　　　　　　　　　　深沉怨恨  借古抒怀   方法指导：在鉴赏咏古诗时要找到古与今的连接点。   六、拓展训练       同样是咏叹王昭君，杜甫写了《咏怀古迹（其三）》，李白则写了《王昭君》，试作比较阅读，说说杜诗在内容、风格上与李白有怎样的不同。    王昭君（其一）汉家秦地月，流影照明妃。一上玉关道，天涯去不归。汉月还从东海出，明妃西嫁无来日。燕支长塞雪作花，蛾眉憔悴没胡沙。生乏黄金枉画图，死留青冢使人嗟。 明确：同样以王昭君的不幸遭遇为题材，李白和杜甫这两首诗各有特色，基本上能体现两人不同的艺术风格：李白飘逸，杜诗沉郁。两人都对王昭君的不幸遭遇充满了同情，但杜诗不只停留在同情惋惜这一步，还表达了沉郁怨愤之情。 七、布置作业    1、背诵此诗，体会其幽怨情感。   2、预习《登高》   3、为了对昭君和诗人杜甫有更深入的了解,请同学们就你心目中的昭君或杜甫的形象写一篇短文。八、 板书设计 　昭君　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　作者绝代佳人  入宫见妒　　　　　　　连　　　　　　绝代才子  入朝见妒　　　不辨美丑  远离汉宫　　←－－　　结　－－→　　不分忠奸  无辜遭贬身死异国  环佩空归　　　　　　　点　　　　　　漂泊西南  有家难归千载之怨  曲中弹唱　　　　　　　　　　　　　　深沉怨恨  借古抒怀