小学语文语文园地试讲课ppt课件

教学目标 1. 通过对“交流平台”的学习，引导学生了解和掌握文章中直接抒发感情和在不动声色的叙述中抒发感情两种方法。

2. 通过对“词句段运用”的学习，想象句子描写的情景，选择情景进行仿写；了解句子在表达上的特点，学会照样子写一写。
3. 
   通过对“日积月累”的学习，理解古诗《游子吟》，体会母亲对孩子深深的爱；积累古诗。

教学重点

教学难点教学课时

引导学生了解和掌握文章中抒发感情的方法；学会想象句子描写的情景，了解句子在表达上的特点。

了解和掌握文章中抒发感情的方法。

1  课时

课件资源

导入新课

今天我们学习本单元的“语文园地”。

学和用

交流平台

1. 读一读，找规律。

你读了小朋友们的话，你收获了什么？

预设：我们可以从以下几个方面去体会课文的思想感情：（1）抓住直接表达作者思想感情的句子体会。（2）从文章的字里行间体会。（3）把自己想象成文中的“我”。（4）有感情地朗读，加深对课文思想感情的体会。

2. 我拓展，我积累。

小朋友，你还积累了哪些体会课文的思想感情的好方法？

预设：在阅读中，我发现还可以用以下方法体会课文的思想感情。读《慈母情深》时，我从文章的题目就能感受到作者对母亲深深的爱与感激之情；读《梅花魂》时，我从文章中的几个典型事例及外祖父对“梅花魂”的解释中体会到了外祖父对祖国深深的眷恋之情。

词句段运用

1. 读下面的句子，想象句中描写的情景，再选择一种情景，照样子说一说。

（1）    太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。

预设：这个句子围绕太阳光芒“亮”的特点来写。“睁不开眼睛”“不敢钻出地面来”“不敢从黑暗的地方飞出来”把太阳光的“亮”写得具体生动。

（2）    八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。

预设：这个句子通过写鸡、狗、蝉的表现，把天气的“热”写得很具体。

2. 练一练，学运用。

选择下面一种情景，仿照课本上的例句说一说。忙 冷 吵 静 快 辣

预设：冷：北风呼啸着，从窗缝里钻进来。教室里没有暖气，就像一个大冰窖。我们裹紧衣服，缩缩脖子，两只手使劲搓一搓，再呵一口热气。

3. 我拓展，我积累。

小朋友，你还积累了哪些描写生动的句子？

预设：（1）我往台下一看，啊呀 ! 不看不要紧，这一看我的心更慌了。有多少双眼睛盯着我呀 ! 我的两只手也不知道怎样放才好，我的眼睛也不知道往哪里看合适，我的头也嗡嗡地响起来。最可恨的是我的腿也有点哆嗦了。

（2）春天真美啊！柳树摇着绿色的长辫子，桃花露出了红红的笑脸，小燕子在空中开心地唱着歌。

4. 想一想下面的句子在表达上有什么特点，再照样子写一写。

（1）  在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。

预设：句子运用排比手法描写了广阔世界中的大月亮，使之与家乡的小月亮进行对比，突出了家乡的月亮的美，表达了自己的思乡之情。

（2）  这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

预设：这个句子将杭州的桂花与家乡的桂花进行对比，说明家乡的桂花已经融入母亲的生活，成为母亲的生活的一部分，以此表达母亲对家乡的思念之情。

（3）  虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……

预设：这个句子把姑爹破旧的小船与绍兴精致的乌篷船作对比，表达了“我”对父亲、对家乡深深的思念之情。

仿写略。

日积月累

游子吟①

[唐]孟郊

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐②迟迟归。谁言寸草③心，报得三春晖④。

1. 作者简介：

孟郊（751—814），字东野，唐代著名诗人，有“诗囚”之称。

2. 注释：

①游子：古代称远游旅居的人。吟：古典诗歌的一种名称。

②意恐：担心。

③寸草：小草，这里比喻子女。

④三春晖：春天的阳光，喻指母爱。

3. 诗意：

慈祥的母亲手里拿着针线，为即将远游的孩子缝衣服。临行前一针针密密地缝着，怕孩子回来得晚衣服破损。谁说像小草那样微弱的孝心，能报答得了像春天的阳光般的母爱呢？

4. 赏析：

开头两句用“线”与“衣”这两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧地联系在一起，写出了母子的骨肉亲情。三、四句通过对慈母为游子缝制衣服的动作和心理的刻画，深化了这种骨肉之情。母亲千针万线“密密缝”是因为怕儿子“迟迟归”。伟大的母爱正是通过日常生活中的细节自然地流露出来的。前面四句采用白描手法，不作任何修饰，但慈母的形象真切感人。最后两句作者直抒胸臆，对母爱进行了讴歌。儿女像区区小草，母爱如春天的阳光， 儿女怎能报答得了母爱呢？这两句寄托了游子对慈母发自肺腑的爱。